數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、.數(shù)學(xué)方案總結(jié)-北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)方案一、復(fù)習(xí)內(nèi)容倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積、分?jǐn)?shù)、二、復(fù)習(xí)目的1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理知識(shí)，回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)的收獲，逐步養(yǎng)成整理回憶和反思的習(xí)慣。2、使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它知識(shí)，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來(lái)，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。3、培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能和對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展合理評(píng)價(jià)的才能。三、復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)一重點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。2、空間與圖形：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、通分、約分、異分母的加減法計(jì)算。二難點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公

2、倍數(shù)及通分的方法。3、分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。四、學(xué)生根本情況我們班共有12名學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，大部分同學(xué)可以按要求完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。八、復(fù)習(xí)措施1在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。使學(xué)生在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式這類(lèi)。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)活力械地背誦；但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，通過(guò)比照，理順關(guān)系。2在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的才能。1計(jì)算方面，重在分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，既要進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后

3、輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展過(guò)關(guān)練習(xí)；2在圖形面積和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類(lèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；3應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)；4其它的內(nèi)容在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)展，以學(xué)生的不同情況作出詳細(xì)要求。3在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)提優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)利用課間與課后時(shí)間給他們開(kāi)“小灶，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對(duì)于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。4在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)

4、學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。5在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的情況要做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)展反響交流。九、學(xué)困生輔導(dǎo)安排為了實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)待他們應(yīng)該從思想上不歧視，語(yǔ)言上不挖苦，行動(dòng)上不放棄。老師要針對(duì)每一名學(xué)生特點(diǎn)因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。認(rèn)真分析他們的后進(jìn)的原因，查漏補(bǔ)缺，注意方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)體系。五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，最主要的缺欠是思維方式不靈敏，因此在復(fù)習(xí)中注意激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，利用最根底的題型進(jìn)展變式練習(xí)。在練習(xí)中多說(shuō)一些解題的思路，進(jìn)展數(shù)量關(guān)系的分析，以到達(dá)進(jìn)步的目的。詳細(xì)幫助方法1落實(shí)口算天天練，進(jìn)步計(jì)算才能。2有針對(duì)性

5、地自己出題讓他們做，然后立即講評(píng)。3繼續(xù)采取“一幫一的方式，請(qǐng)其他學(xué)生負(fù)責(zé)催促，輔助檢查。4多與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)的配合，共同幫助學(xué)生。十、復(fù)習(xí)時(shí)間安排17周數(shù)與代數(shù)：第一單元倍數(shù)與因數(shù)5課時(shí)18周空間與圖形：第二單元和第五單元圖形面積一、二9課時(shí)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂

6、翻參考書(shū)嗎?19周1、分?jǐn)?shù)：第三單元分?jǐn)?shù)和第四單元分?jǐn)?shù)加減法。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。2、統(tǒng)計(jì)與可能性：第六單元可能性的大小9課時(shí)要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，