教案—后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)

1、山東省2010年優(yōu)質(zhì)課評選高中美術(shù)參評教案張揚個性 無限創(chuàng)新后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù)授課人： 后印象主義與西方現(xiàn)代派美術(shù) 授課人祝濤課型： 藝術(shù)欣賞與體驗課教學(xué)目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠大致的了解什么是后印象主義以及西方現(xiàn)代派美術(shù)，消除學(xué)生對其的神秘感、能簡單地加以區(qū)分，并產(chǎn)生濃厚的興趣；教學(xué)重點： 西方現(xiàn)代派美術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)美術(shù)的兩個重要特征；教學(xué)難點： 西方現(xiàn)代派美術(shù)的發(fā)展軌跡及其產(chǎn)生的原因；教學(xué)方法： 欣賞與思考、討論，動手、分組教學(xué)；教學(xué)用具： 多媒體設(shè)備；教學(xué)過程：1、 后印象主義美術(shù)：導(dǎo)入：大家既然學(xué)習(xí)的是美術(shù)課，那么勢必就要認(rèn)識一些藝術(shù)家和了解一些美術(shù)作品1、 展示一系列

2、大家耳熟能詳?shù)墓诺渲髁x、印象主義的作品，簡單讓學(xué)生評價一下特點（復(fù)習(xí)一下以前的知識），為接下來引出后印象主義埋下伏筆。2、然后展示梵高、高更的作品（欣賞激情大師的傳世名作），讓學(xué)生自由地發(fā)言（包括藝術(shù)家的人生經(jīng)歷、繪畫特點、藝術(shù)主張等等），并總結(jié)后印象主義作品與傳統(tǒng)美術(shù)作品的區(qū)別，引出西方現(xiàn)代派美術(shù)的第一個特征：藝術(shù)家在繪畫作品中強調(diào)個人情感的表達。3、比較塞尚的靜物畫和古典靜物畫的區(qū)別，引發(fā)學(xué)生對塞尚畫面的真實性的探討，并深層次的思考為什么要這樣畫？引出西方現(xiàn)代派美術(shù)的第二個特征： 畫面形式的創(chuàng)新。小插曲：西方評論家把塞尚譽為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”，老師則認(rèn)為不僅僅是塞尚，連梵高、高更也應(yīng)該是“父

3、親輩的”，這是為什么呢？接著往后看“兒子輩、孫子輩的作品”···2、西方現(xiàn)代派美術(shù)： 1、展示“兒子輩的”表現(xiàn)主義、野獸派、立體派的代表畫家蒙克、馬蒂斯、畢加索的作品；通過學(xué)生們自己的分析，加上教師的講解，使學(xué)生對三位畫家的作品及藝術(shù)主張大致地了解：蒙克強調(diào)藝術(shù)家的主觀情感和自我感受，扭曲的線條、神秘的色彩使畫面緊張恐懼（像后印象主義的誰？）（伏筆！）；馬蒂斯摒棄奴隸式的模仿自然、平面化的處理畫面、色彩濃烈、富有裝飾性、追求藝術(shù)的自由、純潔、靜穆（像后印象主義的誰？）（伏筆！）；畢加索畫家按照想象的來作畫，而不是看到的，幾何化的處理畫面、傳達一種理念（像后印象主義

4、的誰？）（伏筆?。?2、連線題：通過學(xué)習(xí)，根據(jù)藝術(shù)家的主張及表現(xiàn)形式的相似性，把它連起來： 兒子輩的 父親輩的畢加索 梵高 蒙克 高更 馬蒂斯 塞尚 小插曲：走近大師，選取大家最熟悉的畢加索，來看一看他是怎樣把人的多角度的臉放在一起的（提升興趣、加深理解） 3、展示“孫子輩的”代表畫派抽象主義，通過學(xué)生們的分析，總結(jié)抽象主義繪畫的特點（如果說后印象主義之前的繪畫是完全的寫實，那么從后印象主義這兒，藝術(shù)家開始注入了個人的情感，并改變了繪畫的方式，即使這樣，畫面中依然可以辨別出現(xiàn)實的形象，而到了抽象主義這里，畫面已經(jīng)完全沒有了現(xiàn)實可辨的形象，繪畫已經(jīng)完全成為作者傳達個人理念、宣泄情感的工具了）3、

5、西方現(xiàn)代派美術(shù)產(chǎn)生的原因： 1、工業(yè)文明的發(fā)展，科技的進步，照相機的出現(xiàn) 2、哲學(xué)的發(fā)展，個性的解放，藝術(shù)家對人的主觀情感的認(rèn)識和表達 3、創(chuàng)新意識的體現(xiàn)（不創(chuàng)新就會被埋沒）4、動手創(chuàng)作：聽一段樂曲，感受旋律，自己創(chuàng)作一幅現(xiàn)代派的繪畫 要求：以客觀的現(xiàn)實為依托，運用變形、夸張等現(xiàn)代派手段，表現(xiàn)自己的情緒和思想。內(nèi)容要新穎，大膽創(chuàng)新，并能向大家展示講解自己的作品。5、課堂小結(jié)：以組為單位，每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)，由同學(xué)進行展示講解，不僅鍛煉了學(xué)生的動手動腦的能力，更加強了學(xué)生的自我表達和思考能力，從深層次符合了素質(zhì)教育要求。課上到這里想必大家對西方現(xiàn)代派美術(shù)已經(jīng)有一定了解，并親自體驗了一次當(dāng)藝術(shù)家的