蘇教版三年級數(shù)學(xué)乘法 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)乘法 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)目的：經(jīng)歷探究口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能。在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)自主探究的意識，進(jìn)步合作交流的才能，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過程：一、情境引入出示掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？二、自主探究談話：同學(xué)們提出了很多問題，如今我們先來一起解決其中的兩個問題。1、解決小女孩要跑多少米的問題問：求小女孩要跑多少米怎樣

2、列式？學(xué)生口答，老師板書算式。談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算4002，結(jié)果是多少？再在小組里交流。班級交流。談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的？學(xué)生說出算法，老師板書。2、嘗試解決小男孩要跑多少米的問題問：怎樣列式？談話：請同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？小組討論交流算法。班級交流，總結(jié)算法。3、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么一樣的地方？提醒課題。三、組織練習(xí)1、想想做做1先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)絡(luò)，從而促進(jìn)算法的有效遷移。2、想想做做2老師出示卡片指名答復(fù)，再挪動卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。3、想想做做3學(xué)生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)絡(luò)。4

3、、想想做做4引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。5、想想做做5出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。問：沿著四周走一圈是什么意思？學(xué)生獨立解決問題。班級交流評講。6、想想做做6引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。獨立考慮，解答題目。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯?/p>

4、僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。小組交流后指名匯報，說說自己的考慮過程。四、全課總結(jié)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心