英語語言文學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案

1、英語語言文學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案050201一、培養(yǎng)目標(biāo) 1碩、博士研究生應(yīng)掌握馬克思主義的基本原理，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，品德良好，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，愿意為祖國的社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 2博士研究生應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)，了解本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外最新動態(tài)，能獨(dú)立承擔(dān)與本學(xué)科相關(guān)的研究課題和教學(xué)工作，學(xué)位論文要有創(chuàng)新，在深度、廣度上達(dá)到學(xué)校的規(guī)定；碩士研究生應(yīng)掌握一定的理論知識，了解本研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)新動態(tài)，能夠勝任與本學(xué)科有關(guān)的研究工作和專業(yè)課教學(xué)工作，學(xué)位論文在語言、內(nèi)容、形式上達(dá)到相應(yīng)的要求。3博、碩士研究生均應(yīng)熟練掌握工作語言（英語），具有在較高層次上應(yīng)用該語言的能力，并初步掌握一門

2、第二外語（法、德、日、俄），可以閱讀一般的文章及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)。二、研究方向 博士研究生研究方向：1）英美文學(xué)：英美文學(xué)史，小說，戲劇，詩歌，文藝?yán)碚摰龋?）英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)：理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的基本理論、流派及其發(fā)展，語言學(xué)的基本研究方法，語言學(xué)習(xí)過程等；3）翻譯理論研究：翻譯理論與流派的發(fā)展，漢英語言的對比，翻譯的文化歷史等；4）雙語詞典學(xué)：英漢詞典學(xué)理論及詞典編撰實踐。碩士研究生研究方向：1）4）同博士研究生研究方向；5）英語教學(xué)法：英語教學(xué)（尤其是聽、說、讀、寫技能教學(xué)）的方法及評價；6）美國社會與文化：美國社會中的文化現(xiàn)象及表現(xiàn)形式以及其中的文化意蘊(yùn)。三、招生對象 1

3、碩士研究生：本專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生和已獲得學(xué)士學(xué)位的在職人員，參加全國碩士研究生統(tǒng)一考試合格，經(jīng)復(fù)試通過者。 2博土研究生：本專業(yè)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生和已獲得碩士學(xué)位的在職人員，經(jīng)博士生入學(xué)考試（筆試、口試）合格者。四、學(xué)習(xí)期限碩士研究生實行有條件的彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)時間一般兩至三年，其中第一學(xué)年為課程學(xué)習(xí)階段，通過中期考核后進(jìn)入論文寫作階段。根據(jù)南京大學(xué)研究生院規(guī)定，碩士研究生學(xué)習(xí)期限為三年，不得延長。博士研究生學(xué)習(xí)時間三至四年，其中課程學(xué)習(xí)階段至少一學(xué)年，特殊情況下可以申請延長學(xué)習(xí)時間。延期畢業(yè)的學(xué)生不享受學(xué)校提供的住宿，并應(yīng)按期交納研究生指導(dǎo)費(fèi)。五、課程設(shè)置 （一）碩士階段： 碩士研究生課程分為A、

4、B、C、D四大類。A類為全校公共學(xué)位課程；B類為外國語學(xué)院規(guī)定的以一級學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)位課程；C類為二級學(xué)科即英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)位課程；D類為本專業(yè)的方向選修課程。碩士研究生實行學(xué)分制。學(xué)生總學(xué)分?jǐn)?shù)不得低于35學(xué)分。A、B、C類及跨一級學(xué)科選課的總學(xué)分不得超過25-26學(xué)分。本專業(yè)碩士生主要課程如下： A類：馬列原著選讀（3學(xué)分）科學(xué)社會主義理論與實踐（2學(xué)分）第二外語（4學(xué)分） B類：（外國語文通論必選，其它三門中任選一門）外國語文通論（2學(xué)分）西方文藝批評理論綜述（2學(xué)分）翻譯通論（2學(xué)分）外國語言學(xué)（2學(xué)分） C類：語言學(xué)導(dǎo)論（3學(xué)分）西方文化思想史（3學(xué)分）論文寫作與研討（3學(xué)分） D類

5、： 文學(xué)方向指定選修：英國文學(xué)（2學(xué)分）美國文學(xué)（2學(xué)分）西方現(xiàn)代文藝批評理論（2學(xué)分） 語言學(xué)方向指定選修：應(yīng)用語言學(xué)（2學(xué)分）應(yīng)用語言學(xué)研究方法（2學(xué)分） 翻譯研究方向指定選修：語言翻譯與信息技術(shù)（2學(xué)分）翻譯研究導(dǎo)論（2學(xué)分） 雙語詞典方向指定選修：雙語詞典學(xué)導(dǎo)論（2學(xué)分）英語與英語詞典（2學(xué)分） 非指定選修：文藝復(fù)興與莎士比亞（2學(xué)分）美國文藝復(fù)興經(jīng)典作家研究（2學(xué)分）英美詩歌（2學(xué)分）文學(xué)作品分析方法 （2學(xué)分）歐美現(xiàn)代戲劇（2學(xué)分）華裔美國文學(xué)（2學(xué)分）二十世紀(jì)美國小說（2學(xué)分）英美少數(shù)族裔文學(xué)研究（2學(xué)分）英美女性作家研究（2學(xué)分）美國歷史與文化（2學(xué)分）當(dāng)代美國文化理論與實踐（

6、2學(xué)分）后現(xiàn)代主義與文化全球化（2學(xué)分）消費(fèi)文化與美國電影（2學(xué)分）話語分析（2學(xué)分）英語語用學(xué)（2學(xué)分）認(rèn)知語言學(xué)（2學(xué)分）英語教學(xué)法（2學(xué)分）英語詞匯學(xué)（2學(xué)分）翻譯理論與實踐（2學(xué)分）第二語言習(xí)得（2學(xué)分）社會語言學(xué)（2學(xué)分）心理語言學(xué)（2學(xué)分）英語學(xué)習(xí)者心理（2學(xué)分）語言哲學(xué)概論（2學(xué)分）語言統(tǒng)計學(xué)（2學(xué)分）語言測試學(xué)（2學(xué)分）英語口語研究（2學(xué)分）英語寫作研究（2學(xué)分）英語閱讀研究（2學(xué)分）語言與文化研究（2學(xué)分）英語語言史（2學(xué)分）翻譯文化史（2學(xué)分）計算機(jī)輔助英語教學(xué)（2學(xué)分）美國社會與文化（2學(xué)分）美國文化專題1（2學(xué)分）美國文化專題2（2學(xué)分）美國歷史專題（2學(xué)分）美國文學(xué)專

7、題（2學(xué)分）英國文學(xué)專題（2學(xué)分）外國語言學(xué)專題1（2學(xué)分）獨(dú)立研究（13學(xué)分） （二）博士階段 博士研究生必須完成南京大學(xué)研究生院規(guī)定的全校學(xué)位課程和本專業(yè)開設(shè)的方向課程。主要課程如下： 全校學(xué)位課程： 馬克思主義與當(dāng)代西方社會思潮 第二外語 英美文學(xué)方向： 美國文學(xué)史 英國文學(xué)史 當(dāng)代西方文論論文研討與寫作 英語語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)方向： 現(xiàn)代西方語言學(xué)流派 第二語言學(xué)習(xí)理論選讀 研究方法與評價 語言哲學(xué) 論文研討與寫作 翻譯研究方向： 翻譯理論研究 中西翻譯史 比較與翻譯 雙語詞典學(xué)方向： 雙語詞典學(xué)詞典編纂方法與評價語言學(xué)名著選讀六、培養(yǎng)方式 1）碩士生在入學(xué)的第二學(xué)期初進(jìn)行師生雙向互選

8、，確定導(dǎo)師。博士生錄取后由導(dǎo)師成立指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)培養(yǎng)工作。 2）課程采取課堂討論、課外閱讀、講座、實驗操作、研究報告等方式進(jìn)行，著重培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問題的能力。 3）理論結(jié)合實際，要求研究生在掌握本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、掌握學(xué)術(shù)研究方法的基礎(chǔ)上，拓寬視野，采用新方法、新手段進(jìn)行研究。 4）鼓勵研究生參加本系、院及國內(nèi)的各種學(xué)術(shù)活動，參加中外教師舉辦的各種學(xué)術(shù)講座，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)新動態(tài)。 5）做好研究生的思想政治工作，研究生在校期間應(yīng)當(dāng)參加政治學(xué)習(xí)和時事教育，關(guān)心集體，提高綜合素質(zhì)。七、考核方式 1公共課和基礎(chǔ)課以筆試為主，由任課教師負(fù)責(zé)。 2專業(yè)課或進(jìn)行筆試，或?qū)懻n程論文，

9、論文篇數(shù)由任課教師確定。3中期考核：中期考核在學(xué)位課程基本完成之后進(jìn)行，一般在第三學(xué)期舉行。中期考核的目的是對研究生的學(xué)習(xí)做全面評估，其內(nèi)容包括檢查學(xué)位課程學(xué)習(xí)情況、專業(yè)及方向書目閱讀情況、論文開題計劃、基礎(chǔ)英語（語音語調(diào)、口語表達(dá)）等。中期考核按照研究生院的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，考核組成員由研究生導(dǎo)師組成?？己私Y(jié)果分“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”、“不通過”三種，“暫緩?fù)ㄟ^”者須參加補(bǔ)考，“不通過”者將終止學(xué)業(yè)，按南京大學(xué)學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。八、論文寫作學(xué)位論文的撰寫是全面訓(xùn)練和考驗研究生科研能力的重要環(huán)節(jié)，必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下，由研究生本人獨(dú)立完成。論文的選題要有一定的理論價值和實際意義，必須有自己的

10、見解，文字和格式必須符合英語系制定的規(guī)范。碩士生必須參加論文寫作與研討課，并在課上完成論文開題報告，論文必須用英文撰寫。博士生在論文選題完成后要舉行開題報告會，接受指導(dǎo)小組的審查，并在論文寫作過程中定期作階段性報告。九、論文答辯和學(xué)位授予學(xué)位論文完成后，碩士論文應(yīng)在答辯前至少請2位、博士論文應(yīng)請5位同行專家對論文進(jìn)行書面評閱，其中博士論文評閱人中要有兩位外單位本方向的教授。評閱意見上要寫明通過還是不通過。學(xué)位論文必須由英語系就其內(nèi)容、文字、格式作“匿名評審”。論文有兩名評閱人不通過或者“匿名評審”不合格的學(xué)生必須修改論文，不得參加答辯。南京大學(xué)對文科研究生在論文發(fā)表方面提出了量化標(biāo)準(zhǔn)，具體要求

11、參照“南京大學(xué)授予博士、碩士學(xué)位期刊目錄一覽表”。如在答辯時尚未完成上述指標(biāo)，可在一年內(nèi)補(bǔ)充。博士論文必須通過預(yù)答辯、并且根據(jù)預(yù)答辯中提出的修改意見做出修改以后，才能進(jìn)行正式答辯。預(yù)答辯與正式答辯之間的時間一般不得少于一個半月。預(yù)答辯一般由本系同專業(yè)博、碩士導(dǎo)師參加，人數(shù)4至6人（包括博士生本人導(dǎo)師）。預(yù)答辯不通過的不得參加正式答辯。碩士論文答辯委員會由3人組成（其中教授不少于2人），博士論文答辯委員會由5人組成（其中博導(dǎo)不少于3人、校外專家不少于2人），研究生本人導(dǎo)師不參加答辯委員會（但可以列席答辯）。碩、博士論文答辯結(jié)果分“通過”、“暫緩?fù)镀薄?、“不通過”三種，“暫緩?fù)镀薄钡恼撐谋仨氃谝?guī)定

12、的時間內(nèi)（分為一、三、六個月）完成修改，由答辯委員會組織評閱，決定是否通過。論文經(jīng)答辯委員會通過后，經(jīng)由一級學(xué)科內(nèi)各專業(yè)的專家組成的外院學(xué)位評定分委員會進(jìn)行審核，上報校學(xué)位評定委員會，經(jīng)批準(zhǔn)后方可授予碩、博士學(xué)位。十、主要參考書目1. Adams, H. & Searle, L. (eds.). (1986). Critical Theory Since 1965. Tallahassee: University Presses of Florida. 2. Adams, M. H. (ed.). (1979). The Norton Anthology of English Lite

13、rature. New York: W. W. Norton.3. Baym, N., Francis, M., et al. (1985). The Norton Anthology of American Literature. New York: W. W. Norton.4. Brcovitch, S. (ed.). (1996). The Cambridge History of American Literature. Vols. 1-8. Cambridge: Cambridge University Press. 5. Devitt, M. & Sterelny, K. (1987). Language and Reality. Oxford, UK: Basil Blackwell.6. Kelly, L. G. (1979). The True Interpreter: A History of Translation Theory and Practice in the West. Oxford, UK: Basil Blackwell.7. Nunan, D. (1992). Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge Language Teaching