高中英語作文：英語寫作中的四大要點(diǎn)(非謂語動詞,倒裝句,連接詞,中文思維)

1、高中英語新高考一英語作文：英語寫作中的四大要點(diǎn)（非謂語動詞，倒裝句，連接詞，中文思維）大師兄：非謂語動詞漢語和英語是表達(dá)方式截然不同的兩種語言。在漢語中，只要能接得下去，一個(gè)句子中不管出現(xiàn)多少 個(gè)謂語動詞都可以。例如，魯迅的孔乙己中就有這樣一句話：“聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過 書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生，于是愈過愈窮，弄到將要討飯了?！边@句話中以孔乙己為主語的謂語動 詞就有五個(gè)，而且還表達(dá)了轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。英語中也會出現(xiàn)多個(gè)謂語動詞的情況，但僅限于用and等 并列連詞連接的并列謂語,表達(dá)主 語發(fā)出的一連串動作。例如：Wang Mei put her hand into her p

2、ocket，took out her red cell phone and pressed the talk key.其他情況下，一個(gè)英語簡單句中有且只能 有一個(gè)謂語動詞。那么，在不使用從句的情況下，我們怎么在一個(gè)句子中描述不同動作呢？這個(gè)時(shí)候多半就 要用到非謂語結(jié)構(gòu)了。非謂語結(jié)構(gòu)就是含有非謂語動詞的表達(dá)。那什么是非謂語動詞呢？顧名思義，非謂語動詞就是指在句 子中不作謂語的動詞。非謂語動詞一共有三類，分別是動詞不定式（to do）動名詞（doing）以及分詞，而分詞中又有現(xiàn)在分詞（ doing ）和過去分詞（done）兩種。從 形式上，我們可以把非謂語動詞歸納為doing、to do以及don

3、e三種。在英語句子中，非謂語結(jié)構(gòu)起著非常重要的作用，既能為簡單句添加很多其他信息，也可以表達(dá)一定的邏輯關(guān)系，使英語句子既 不像單純的簡單句那樣單薄，又不像從句那樣過于冗長。在英語句子中，非謂語結(jié)構(gòu)大都作狀語，可表示 目的、原因和伴隨等?，F(xiàn)在，筆者就來詳細(xì)講解非謂語結(jié)構(gòu)作狀語在高考英語寫作中的應(yīng)用。首先我們要弄清楚，非謂語動詞作為動詞的一種變化形式，它本身仍有動詞的特征。任何一個(gè)動作都 有動作發(fā)出者和承受者，非謂語動詞也不例外，其動作發(fā)出者或承受者又稱為非謂語動詞的邏輯主語。非謂 語動詞的邏輯主語可以是句子的主語，也可以是獨(dú)立的主語。我們會在后文中分兩部分來討論當(dāng)非謂語動詞的 主語與句子的主語一

4、致和不一致時(shí)句子的寫法。那么，當(dāng)我們寫一個(gè)英語句子時(shí)，如何來選取恰當(dāng)?shù)姆侵^語動詞呢？一般來說，我們要根據(jù)兩點(diǎn)來選 取，即非謂語動詞的時(shí)態(tài)與語態(tài)。如果非謂語動詞與其邏輯主語之間是主動關(guān)系，那么一般會用to do和 doing。如果非謂語動詞與其邏輯主語之間是被動關(guān)系，那么就用done。從時(shí)態(tài)角度而言，doing 一般表 示非謂語動詞的動作和謂語動詞的動作同時(shí)發(fā)生；t。do表示非謂語動詞的動作發(fā)生在謂語動詞動作之后； done則表示非謂語動詞的動作發(fā)生在謂語動作之前。此外，非謂語動詞還有其他一些體現(xiàn)時(shí)態(tài)、語態(tài)的復(fù) 雜形式，這些形式在高考寫作中也比較常用。我們可以總結(jié)成這樣一個(gè)表。了解了這些，我們就

5、可以動筆來寫含有非謂語動詞的句子了。下面，筆者結(jié)合兩道真題來說明非謂語 結(jié)構(gòu)在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。如何應(yīng)用非謂語結(jié)構(gòu)*當(dāng)非謂語動詞的主語與句子主語一致時(shí)1. doing的實(shí)際應(yīng)用以如下作文為例，在描述第三幅圖片時(shí)，我們就可以說：看著老師躺在床上，腳上打著繃帶，我們都 為她感到難過，并且希望她早日康復(fù)。分析這個(gè)漢語句子，我們會發(fā)現(xiàn)，“看著” “感到”和“希望”這三 個(gè)動作的主語其實(shí)是相同的，都是“我們”。繼續(xù)分析可以看出，我們是在“看著老師”時(shí)“感到難 過”并且“希望她早日康復(fù)”，也就是說，“感到難過”并且“希望她早日康復(fù)”的動作是并列的，而 “看著老師”可以作為伴隨狀語。因此，我們可以把“感到”

6、和“希望”這兩個(gè)動作作為句子的并列謂 語，將“看著”這個(gè)動作處理為這兩個(gè)動作的伴隨狀語，以第一步，先把主句寫出來。We felt sorry for her and hoped that she would recover soon.第二步，把伴隨狀語用非謂語結(jié)構(gòu)寫 出來。由于“看到”這個(gè)動作和“感到”與“希望”這兩個(gè)動作是同時(shí)發(fā)生的，目句子的主語“我們” 和“看到”是主動關(guān)系，因此，應(yīng)該選取doing。此時(shí)，這個(gè)句子就可以寫成：Seeing the teacher lying in bed with her feet wrapped in a bandage , we felt sorry

7、for her and hoped that she would recover soon.2. to do的實(shí)際應(yīng)用以如下情景作文為例，在描述第一幅圖片的時(shí)候，我們可以說：為了幫助爺爺奶奶安排行程，我上 網(wǎng)查找了有關(guān)賓館、火車票以及天氣的信息。在這句話中， “幫助安排”和“查找 這兩個(gè)動作的發(fā)出者都是“我”，而且“我上網(wǎng)查找信息”的目的就是“幫助爺爺奶奶安排行程”非謂語結(jié)構(gòu)來表達(dá)。那么這個(gè)句子就可以變成：當(dāng)我們看到老師躺在床上，腳上打著繃帶時(shí)，我們感到很 難過并且希望她早日康復(fù)因此，我們可以把“查找信息”這個(gè)動作當(dāng)做謂語動作來寫，而“安排行程”就可以充當(dāng)這個(gè)句子的目的 狀語，用非謂語結(jié)構(gòu)來表

8、達(dá)。第一步，先把主句寫出來。I searched online for information about the hotel ， the train tickets and the weather.第二步，把目 的狀語用非謂語結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。由于“幫助安排”是發(fā)生在謂語動作之后的，因此應(yīng)選取to do的形式。整 個(gè)句子為：To help my grandparents arrange their trip，I searched online for information about the hotel， the train tickets and the weather.這個(gè)句子體現(xiàn)了 to

9、 do的一個(gè)最重要的用法，即作目的狀語。再舉個(gè)例子。比如我們要寫這句話：為了成功， 我們要堅(jiān)持夢想。此時(shí)我們就可以利用to do作目的狀語寫成：To achieve success， we should hold on to our dreams.在高考英語寫作中，我們經(jīng)常會用到to do的這種用法，大家一定要多加練習(xí)和運(yùn)用。3. done的實(shí)際應(yīng)用圖1中，在描述第二幅圖時(shí)，我們可以說：在幾個(gè)同學(xué)的幫助下，一個(gè)男生背起老師，把她送到了醫(yī)務(wù) 室。分析這個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)，“幫助”和“背”這兩個(gè)動作都與這個(gè)男生相關(guān)，因此我們就可以考慮使用非謂語結(jié)構(gòu)。再進(jìn)一步分析這兩個(gè)動作之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)“在幾個(gè)同學(xué)的

10、幫助下” 是“一個(gè)男生背起老師，把她送到醫(yī)務(wù)室”的伴隨狀態(tài)。因此，主句就可以寫成：A boy carried the teacher on his back to the clinic.接下來要選擇合適的非謂語動詞。分析可知, “男 生”和“幫助”的關(guān)系是被動關(guān)系，因此就要使用done的形式了。整個(gè)句子為：Helped by several other students，a boy carried the teacher on his back to the clinic.4. having done的實(shí)際應(yīng)用圖2中，在銜接第一幅圖和第二幅圖時(shí)，我們可以說：在網(wǎng)上訂好票后，我去火車站幫爺爺奶奶

11、取 票。這句話中有兩個(gè)動作，一個(gè)是“訂票”，一個(gè)是“去火車站取票”。我們可以選擇“去火車站取票” 作為句子的主句部分。那么主句就可以寫為：I went to the railway station to get the tickets.接下來，把“訂票”這個(gè)動作寫成非謂語結(jié)構(gòu)加進(jìn)主句中。分析可知， “訂票”這個(gè)動作和 句子的主語“我”是主動關(guān)系，且發(fā)生在“去火車站取票”之前，因此應(yīng)該選擇having done的形式。 所以完整的句子就可以寫成：Having booked the tickets online ， I went to the railway station to get the

12、tickets.經(jīng)過上面的講解 相信大家已經(jīng)大致掌握了當(dāng)主句主語與非謂語動詞的主語一致時(shí)，如何在英語作文中寫出含有非謂語動詞的句 子?？偨Y(jié)其步驟，即先找出主語、寫出主句，再根據(jù)時(shí)態(tài)和語態(tài)來判斷所選取的非謂語動詞形式，最后一個(gè) 漂亮的句子就誕生了。*非謂語動詞的主語與句子主語不一致時(shí)接下來再來看一種比較復(fù)雜的情況。之前我們所寫的都是非謂語動詞的主語和主句的主語一致的情況， 那么當(dāng)兩者主語不一樣時(shí)，要怎么寫呢？此時(shí)，我們就需要給非謂語動詞加 上它自己的邏輯主語，將其變?yōu)?with復(fù)合結(jié)構(gòu)或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。1 . with復(fù)合結(jié)構(gòu)（with +邏輯主語+非謂語動詞）一起來看看之前所寫的這句話。Seei

13、ng the teacher lying in bed with her feet wrapped in a bandage ， we felt sorry for her and hoped that she would recover soon.除了 seeing the teacher lying in bed之夕卜，這個(gè)句子中還有一個(gè)非謂語結(jié)構(gòu)her feet wrapped in a bandage。該結(jié)構(gòu)中，wrapped就是非謂語動詞，但是和seeing不同的是，wrapped的邏輯主語不是句 子的主語we ，而是her feet。因此，wrap這個(gè)動作就要加上自己的主語her

14、feet 了。由于her feet與 wrap這個(gè)動作之間是被動關(guān)系，因此用wrap的過去分詞形式。加上邏輯主語后，用with把整個(gè)非謂語結(jié) 構(gòu)與整個(gè)句子連接在了一起?，F(xiàn)在我們來看看如何寫with復(fù)合結(jié)構(gòu)。圖2中，我們在銜接第三幅圖和第四幅圖時(shí)，可以說：行李收 拾好了，我送我的爺爺奶奶去了火車站。很顯然，這句話的后半句為主句，前半句可以寫為非謂語結(jié)構(gòu)。第一 步，我們先把主句寫出來：I took my grandparents to the railway station.第二步，加上非謂語結(jié)構(gòu)。由于“行李收拾好了 ”這句話的主語是“行李”，謂語是“收拾”， “行李”和“收拾”之間是被動的關(guān)系，

15、所以要選擇done的形式。而即將作為非謂語動詞的“收拾”的主 語“行李”與句子的主語“我”不同，因此需要補(bǔ)出其主語luggage，用with復(fù)合結(jié)構(gòu)寫為with their luggage packed。這個(gè)句子可以寫成：With their luggage packed ， I took my grandparents to the railway station.2 .獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)（邏輯主語+非謂語動詞）除了用with復(fù)合結(jié)構(gòu)外，我們還可以使用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)來寫這種類型的句子。一起來看看之前所寫的這 句話：Having booked the tickets online，I went to

16、the railway station to get the tickets.我們可以將這個(gè) 句子改寫一下。句子中非謂語動詞booked的主語是I，表明是“我”訂的票。假設(shè)訂票的人不是我，而 是其他未知的人，這句話該如何寫呢？此時(shí)，我們就可以用tickets來做booked的主語，寫成被動語態(tài)，并 將“票在網(wǎng)上訂好了 “用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)寫成“邏輯主語+非謂語動詞”的形式。由于“訂票”這個(gè)動作 發(fā)生在主句動作之前，因此應(yīng)選擇havingbeen done。所以，整個(gè)句子就可以寫為：The tickets having been booked online ， I went to the railw

17、ay station to get the tickets.綜上所 述，當(dāng)非謂語動詞的主語和主句主語不一致時(shí)，第一步還是寫出主句。在寫非謂語結(jié)構(gòu)時(shí)，我們不是判斷 非謂語動詞和主句主語的關(guān)系，而是判斷非謂語動詞和它的邏輯主語的關(guān)系，然后再看非謂語動詞的動作和 謂語動作發(fā)生的先后順序。最后，再用“w此+邏輯主語+非謂語動詞”或者“邏輯主語+非謂語動詞”的形式把非謂語結(jié)構(gòu)寫出來即可?？傊?，同學(xué)們在平時(shí)的英語寫作中一定要多多應(yīng)用以上所講的非謂語結(jié)構(gòu)，以便在高考時(shí)信手拈來，拿到高分！二師兄：倒裝句的運(yùn)用什么是倒裝句倒裝（Inversion）是一種常見的英文語法手段，用以強(qiáng)調(diào)某一句子成分。英文句子的基本原

18、則是：重 要先置，即重要的信息會置于句子前面。所以，當(dāng)我們想要強(qiáng)調(diào)句子中的某一部分時(shí)，我們就可以把這一部 分放在句子的最前面,這樣就有可能形成倒裝。比如：The door opened and the teacher came in.這句 話的后半部分強(qiáng)調(diào)的是“老師”，重在說明是老師進(jìn)來了，而不是其他人。如果這句話要強(qiáng)調(diào)“進(jìn)來”而不 是“出去”時(shí)，就可以把in放在后半句的開 頭，這句話就應(yīng)該改為：The door opened and in came the teacher.介詞in提前后，后面的主語和謂語的順序發(fā)生了變化，形成倒裝。由此看來，所謂倒裝就是把英 語中的主謂結(jié)構(gòu)變成謂主結(jié)構(gòu)。簡單

19、地說，倒裝句的原則就是“提前重要信息，顛倒主謂結(jié)構(gòu)”。倒裝句分為兩種:全部倒裝（Complete Inversion ）和部分倒裝（Partial Inversion ）。全部倒裝就 是把謂語動詞全部放在主語之前（倒裝信息+謂語+主語），而部分倒裝就是只把謂語動詞中的助動詞放在主語之前（倒裝信息+助動詞+主語+謂語）。上一段的例句中，謂語動詞came完全 置于主語the teacher之前，是全部倒裝。部分倒裝是考試的難點(diǎn)。例如：We cansolve the problem only in this way.如果想要強(qiáng)調(diào)該句中的only in this way ，需要先把它放在句 子的開 頭

20、,把謂語部分can solve的一半（即助動詞can）提前，所以這句話變成倒裝句為：Only in this way can we solve the problem.仔細(xì)觀察這句話我們就會發(fā)現(xiàn)，only in this way之 后的can we solve the problem其實(shí)就是我們大家都學(xué)過的一般疑問句。因此，部分倒裝可以簡單地記為：倒裝信息+一般疑問 句。如何寫出倒裝句要學(xué)會在寫作中應(yīng)用倒裝句，需要先知道全部倒裝和部分倒裝的倒裝信號詞（即若該詞在句首，則需 要形成倒裝）的區(qū)別。全部倒裝位于句首的常見信號詞是：表示方位的副詞，如there、here、out、in、 up、down

21、 away 等；表示地點(diǎn)的介詞詞組,如 before the school gate、under the chair、in this chapter from the valley。但需要注意的是，主語是代詞 時(shí)不倒裝。如the teacher came in可以寫成in came the teacher 但he came in就不能寫成in came he。由于在寫作中，我們使用的句子主語以人稱代 詞（l/we/they ）居多，因此全部倒裝在高中英語寫作中并不常見。例如，在2010年北京卷開放作文中，描述圖片內(nèi)容時(shí)可以用到全部倒裝： In the picture， between two

22、closely-located buildings grows a big tree.（圖片 中，兩棟緊挨著的樓房 之間長著一棵大樹。）這個(gè)句子就是把表示地點(diǎn)的介詞詞組between two closely-located buildings前置， 從而形成了全部倒裝。與之相比，部分倒裝在寫作中應(yīng)用得比較多。寫作中常用的部分倒裝信號詞是：only +介詞短語、 副詞或狀語從句；否定詞（not never hardly、scarcely、seldom、rarely等）?，F(xiàn)在我們結(jié)合真 題看一下如何寫這兩種部分倒裝句。需要注意的是，要倒裝的是句子的主句部分，從句部分是不倒裝的。在寫作中，我們經(jīng)常會

23、使用狀語從句（if/when/after/before），這就為我們使用部分倒裝提供了基 本條件。比如，我們經(jīng)常會碰到以“環(huán)境保護(hù)”為主題的作文，結(jié)尾處我們會寫道：If everybody can make a contribution to protecting our environment ， our Earth will become cleaner and clearer.（如 果每一個(gè)人都能夠?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，我們的地球?qū)兊酶痈蓛艉驼麧?。）此時(shí)，我們就可以在if條 件句之前添加only，并將主句部分改為部分倒裝，整個(gè)句子變?yōu)椋?nly if everybody can ma

24、ke a contribution to protecting our environment will our Earth become cleaner and clearer.再如，2013 年高 考英語江蘇卷書面表達(dá) “ ActionsS peak Louder than Words中我們可以這樣寫：Only when we match our words with actions can we make a difference in whatever we hope to accomplish.在此推薦兩種以否定詞開頭的部分倒裝提示詞：hardly . when ./no soone

25、r. than，表示一 就；”not only . but also . 表示“不但而且”。先來看第一種。北京卷情景作文中，我們可以將其中一幅圖描述為：我剛到達(dá)目的地，就看到一對外國 友人焦急地在地圖上尋找著什么。對于這句話，同學(xué)們首先想到的英文句子為：When I arrived at my destination，I saw a couple of foreigners searching anxiously for some place on a map.第一步：在句子中加上“no soonerthan（“h” a rdly . when的用法”與其相同）。 I had no soone

26、r arrived at my destination than I saw a couple of foreigners searching anxiously formoreover 、 in addition 、what is more 、 worse still 等。例如： Ive been learning English for 10 years ， and I speak fluent English. What is more，Ill be able to tell students from other countries about China and learn abou

27、t their countries as well. In China，these knots stand for friendship，love and good luck. People can either give them as gifts to friends or hang them in their houses.3 .表示因果關(guān)系因果關(guān)系在記敘文和議論文中都很常見。表示因果關(guān)系的連接詞可分兩種，分別為引出原因的連接詞 和引出結(jié)果的連接詞。當(dāng)原因較少且易于總結(jié)時(shí)，可用引出原因的連接詞，常用的有because、 because of、owing to、due to、thanks

28、to、on account of、since 等。當(dāng)需要 分幾句話來闡明原因 時(shí)，可以先闡明原因，再用引出結(jié)果的連接詞來闡述結(jié)果，常見的此類 連接詞有therefore、as a result、 consequently、as a consequence、thus、hence 等。例如： Some experts believe that it would be very difficult to live on Mars because of the cold weather，loneliness，and fear. At first，I did most of the duties mys

29、elf，while other students cared little about class activities. As a result ， I was tired out and depressed.4 .表示條件關(guān)系表?xiàng)l件關(guān)系常用的連接詞有if、as/so long as、on condition that、only . can等。其中if從句分 虛擬語氣和非虛擬語氣兩種，寫作時(shí)需注意。例如： If anyone wants to know more about the knots，let them write to me. Only when we match our word

30、s with actions can we make a differen ce in whatever we hope to accomplish.5 .表示解釋、說明關(guān)系常用的表示解釋、說明關(guān)系的連接詞有actually、in fact、such as、for example/instance、that is to say、in other words 、to tell you the truth、according to、to be specific、to illustrate 等， 這類連接詞在議論文中較常用到。例如： In addition to thes e traditional

31、 activities ， we have a wider range of choices ， such as travelling and visiting our relatives or friends. In fact， I didnt realize its importance until I was chosen monitor of my class in my senior middle school.6 .表示強(qiáng)調(diào)常用的表示強(qiáng)調(diào)的連接詞有 no doubt、especially、without any doubt、truly、obviously、above all等。例如

32、： The man in the picture is trying to copy us. Obviously he is doing it the hard way. It is also a virtue to forgive and forget， especially in such a competitive and stressful society.7 .表示時(shí)間順序在記敘文中，記述一件事情的發(fā)展過程離不開表示時(shí)間順序的連接詞。常用的表示時(shí)間順序的連接詞 有 after、afterwards、first、second、meanwhile、after that 、after a

33、while 、at first 、 in the beginning 、to begin with 、 later 、 next 、 then 、 finally 、 immediately 、all of a sudden 、at the moment、as soon as、 from now on 、not. until 、 during 、 in the end 、eventually 等。例如： At this very moment ， my parents came back and were quite surprised to see all the rooms tidy an

34、d floors shining. Not until then did I realize words could be powerful in both positive and neg at ive ways.8 .表示空間關(guān)系空間關(guān)系在與方位有關(guān)的說明文中比較常用，不過近幾年全國各地高考對說明文的考 查較少。使用表示空間關(guān)系的連接詞可以使文章變得更加條理，信息變得更加具體。常用的此類連接詞有on the right/left、on the side of. on the other side of、on the top of、in the middle/center/front of、

35、next to等。例如：Our library is in the center of the school. There is a beautiful garden in front of it and our building is right behind it.范文解析上面列舉了高考英語寫作中較為常用的八類連接詞，下面我們一起來看看連接詞在一篇作文中的應(yīng)用?！菊骖}再現(xiàn)】假設(shè)你校英語社團(tuán)舉辦以“講求文明，從我.做起”為主題的征文活動，請你以“Onthe Way to School為“題，寫一篇英語短文。內(nèi)容主要包括：1 .遵守交通法規(guī)；2.注意舉止文明。注意：1 .詞數(shù)120左右；2 .

36、可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3 .短文中不能出現(xiàn)與本人相關(guān)的信息；4 .短文的題目已為你擬好，不計(jì)入總詞數(shù)?！痉段摹縊n the Way to SchoolThese days， breaking traffic rules and littering are not uncommon ， causing serious harm tolife and the environment. Changing this situation will require considerable effort on the part of everyone. As for me，it should s

37、tart on my way to school.I will keep traffic rules in mind all the way. If I ride a bike ， HI always keep to the right and never cross a road until the traffic light turns green. If I walk ， Ill never forget to use the pedestrian crossing. Meanwhile ， I will regard it as my duty to help keep our env

38、ironment clean and healthy. Not only will I keep from littering and spitting anywhere ， I will also help clean up the roadside litter whenever possible. I hope my behavior will make a difference.【分析】以上范文中共用了兩個(gè)表時(shí)間順序的連接詞（until和meanwhile）、一個(gè)表?xiàng)l件關(guān)系的連接詞 直使用了兩次），以及一組表示添加信息的連接詞（not only . also）o這些連接詞的使用使行文更

39、為連貫和 流暢，也豐富了句子的表達(dá)方式。在各地高考范文中，連接詞成了必不可少的元素。因此，同學(xué)們在寫作時(shí)要注意合理地使用連接詞， 同時(shí)兼用其他語法手段（如介詞短語、非謂語動詞、從句等）使句子更加連貫和豐富。四師兄：利用中文思維在寫英語作文時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)都是用中文構(gòu)思，再翻譯成英文。畢竟我們的母語是中 文，要擺脫中文思維直接用英文寫作，如果沒有經(jīng)過長期的訓(xùn)練和良好英文環(huán)境的熏陶，幾乎不可能實(shí) 現(xiàn)。不過，經(jīng)過一定的練習(xí)，很多同學(xué)都能夠?qū)W會利用一些漢譯英的原則，在寫英語作文時(shí)把自己想說的話 從中文翻譯成英文，也能夠做到譯出的英文沒有語法錯(cuò)誤。但這樣譯出的英文句子基本上只是用了最簡單的 詞匯和句型，

40、幾乎毫無亮點(diǎn)可言，若不進(jìn)行潤色和修改，很難達(dá)到高考寫作的高分要求。下面筆者就教大家 一個(gè)方法，讓大家學(xué)會利用中文來提升英文句子中的詞匯，從而使寫出的句子更有亮點(diǎn)。請大家先嘗試把下面這句話翻譯成英文。由于我們不是很懂消防訓(xùn)練，因此在訓(xùn)練開始前，我們老師認(rèn) 真向我們講解了發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們應(yīng)該做些什么?？峙麓蟛糠滞瑢W(xué)一開始翻譯出的句子都差不多是這樣的：Because we didnt know much about fire drills ， our teacher showed us what we should dowhen the fire happened before the fire dr

41、ill began.這句話沒有什么問題，表意清楚，語法正確，但所用的單詞基本上連小學(xué)生都會。這樣的句子怎么可能 得到閱卷老師的青睞呢？現(xiàn)在，我們一起來對這句話進(jìn)行詞匯升級。那么，進(jìn)行升級時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪些 單詞呢？又該如何來提升呢？此前，大家首先需要明白以下兩點(diǎn)。1 .“動詞”是語言的核心和靈魂。例如“我喜歡你”和“我愛你”這兩句話，“喜歡”與“愛” 一詞 之差，表達(dá)的情感程度截然不同。因此，我們應(yīng)該首先提升的就是句子中的動詞，即上面例子中的know、 showed、do 和 happened。2 .相對來說，利用英文來直接提升英文詞匯比較難。例如，我們要替換掉know，勢必要先想出kno

42、w的近義詞。有些同學(xué)可能會想到understand或acknowledge，但這兩個(gè)詞用在這里并不 合適。筆者的建議就是，提升詞匯也要從中文入手，先找出中文的近義詞，改變中文的表達(dá)法，再譯成英 文。例如“保護(hù)環(huán)境是至關(guān)重要的”中“重要的” 一詞，相信大家首先想到的一定是important。英文基 礎(chǔ)好的同學(xué)可能會想到of overriding importance的說法。但 如果想不到比important更好的表達(dá)又該怎么 辦呢？此時(shí)我們就可以從中文入手，將“重要的”替換為其近義詞“必要的”，這樣大家就會想到 necessary，進(jìn)而有人會想到essential這個(gè)詞。接下來，我們就利用“先轉(zhuǎn)

43、換中文，再提升英文”的思路對上面例句中的詞匯進(jìn)行提升。我們不是很懂消防訓(xùn)練。思路：大家可以不必糾結(jié)于“懂”這個(gè)詞的近義詞，而是從整句話的角度換種說法來表達(dá)同樣的意思。 【中文轉(zhuǎn)換】我們在消防訓(xùn)練上沒經(jīng)驗(yàn)。/我們不精通消防訓(xùn)練。/我們幾乎對消防訓(xùn)練一竅不通?！居⑽奶嵘?We have no experience in fire drills./We are not expert at fire drills./We know next to nothing about fire drills.我們老師向我們講解了一思路：大家也許能夠想到“講解”就是“解釋（explain） ”，但explain還是稍微有些簡單。打開 思