坐井觀天教學(xué)反思

1、坐井觀天教學(xué)反思      坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。為了讓學(xué)生輕松愉快地讀懂這個故事，在教學(xué)中，我是這樣做的：一、多讀，讀中感悟 。        “讀書百遍，其義自見”。要想讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，首先就要把課文讀得滾瓜爛熟，才能理解故事。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀：（1）自由讀，圈出生字詞，劃出自然段。（2）小組合作讀，糾正讀音。（3）小組比賽讀，互相評價。（4）師生配

2、合讀。（5）分角色讀。（6）朗讀與表情、動作結(jié)合讀。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生對課文有個初步的理解。在學(xué)生課文讀得非常流利的基礎(chǔ)上，老師提出一個問題：青蛙和小鳥在爭論一件什么事？要求學(xué)生帶著這個問題再讀課文，很好地培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟的能力。二、親身體驗，突破難點。   小鳥說：“.我飛了一百多里.天無邊無際."天很大，青蛙說:”我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天不過井口那么大?！碧旌苄?。讓學(xué)生理解“無邊無際”是什么意思？還有哪些事物可以說是“無邊無際”？（生：草原、大海、宇宙、大地等）難點的理解是青蛙的話：“天不過井口那么大”。為了突破難點，我讓學(xué)生先親身體驗，再談

3、看法。首先讓學(xué)生兩手握空心拳上下交疊在一起，變成一口井，抬頭看教室的天花板，然后說說自己看法。通過親身的體驗，學(xué)生知道了：因為手擋住了視線，所以看到的范圍有線。然后再看看圖，就會明白小鳥說天大是因為它在井外，視線開闊，而青蛙在井底，視線被高高的井壁擋住了視線，它一抬頭，只能看見井口對著的這塊天，其他開闊的天地都看不見，所以它說：“天不過井口那么大”。通過親身體驗，談看法，使學(xué)生懂得：我們不要目光短淺，要放眼看更遠的大千世界的道理。三、拓展練習(xí)，培養(yǎng)想象力。     小鳥讓青蛙跳出井口看看，看看天有多大，世界有多美。我設(shè)計這樣一個寫話練習(xí)：以跳出井口的小青

4、蛙為題目。展開創(chuàng)造性的、豐富的想象力，把青蛙跳出井口看見的、聽見的、想到的寫下來，學(xué)生興趣甚濃。學(xué)生習(xí)作：        跳出井口的小青蛙      小鳥笑著說：“朋友，是你弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧！”青蛙聽了小鳥的話，真的想跳出井口看個究竟。于是，他用勁一跳，跳出了井口。哇！天真的大得看不到邊，湛藍的天空上飄著棉花似的白云，小鳥在天上自由自在地飛翔。小河里的水清清的，小鴨子在水中嬉戲，小草綠茵茵的，花兒紅艷艷的，蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡”地唱歌，蝴蝶在花朵上翩翩起舞。

5、青蛙高興地說：“世界真美??！我再也不想回到井里去了?！睆拇?，青蛙就幸福地生活在井外，它不斷地繁殖他的孩子小蝌蚪，等孩子長大了，就天天帶著孩子們到田里去捉害蟲呢！   自己試一試教學(xué)反思  2012-04-13 20:07:12|  分類： 教學(xué)點滴|字號 訂閱自己試一試是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個科學(xué)家向孩子們提出了一個問題：在一個盛滿水的魚缸里放進一顆石子兒，魚缸里的水馬上漫出來了，如果放進去一條小金魚，水就不會漫出來，為什么？其他同學(xué)對這個答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話。一個叫伊倫

6、娜的孩子覺得科學(xué)家的話不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白：科學(xué)家說的話也不一定是正確的，凡事要動腦動手，親自試一試才能找到正確答案。     學(xué)生是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴于教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是誘發(fā)問題的過程，而且問題應(yīng)來自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過實驗：在一個裝滿水的魚缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細地觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)，石子放進魚缸里，水就漫出來了?！叭绻胚M一條金魚會怎么呢？”讓學(xué)生帶著問題走向教材，展開小組探討、合作交流

7、學(xué)習(xí)，看看課文中的同學(xué)們說的對不對，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚放進魚缸，把觀察到的現(xiàn)象說出來：“在裝滿水的魚缸里，放一條金魚，水同樣漫了出來?！边@樣，通過“實驗-觀察-討論-動手試”的方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。     “你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”“孩子，為什么你會認為科學(xué)家的話全都是正確的呢？”這兩個反問句是本課教學(xué)的難點。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生實際，出示句子：“你不應(yīng)該尊敬老師嗎？”“我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？”讓學(xué)生理解這兩句話表達的就是：“你應(yīng)該尊敬老師?！薄拔覀儜?yīng)該好好學(xué)習(xí)?！笔强隙ǖ囊馑?。學(xué)生很快

8、就能理解媽媽話的意思就是：你既然不明白，就應(yīng)該去試一試。在理解媽媽話意思的基礎(chǔ)上，也就不難理解科學(xué)家最后說的一句話意思就是：科學(xué)家的話不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話的意思，我要求學(xué)生反復(fù)讀這兩句話。其次，做到師生互動：老師說反問句，學(xué)生改肯定句；同桌合作:一個人說反問句，一個人改肯定句，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對反問句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問句改成肯定句式。       本節(jié)課，給學(xué)生提供了充分的自由主動學(xué)習(xí)空間，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力得到了很好的培養(yǎng)。  亡羊補牢教學(xué)反思 

9、0;2012-04-14 21:53:19|  分類： 教學(xué)點滴|字號 訂閱                亡羊補牢這則寓言故事短小精悍，故事性強，課文內(nèi)容簡單，學(xué)生在把握課文內(nèi)容上困難不大，關(guān)鍵是要通過讀懂故事來理解故事里所包含的意思。那么，要怎樣進行課堂教學(xué)才能達到好的教學(xué)效果呢？   一、以課題為突破口，直奔重點?！巴鲅蜓a牢”這個題目是對文章的高度概括，抓住了課題，也就抓

10、住了文章的重要脈絡(luò)。因此在教學(xué)中，我就以選擇“亡”（丟失）和“牢”（羊圈）這兩個字的意思，讓學(xué)生反復(fù)讀課文。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生要根據(jù)課文內(nèi)容選擇字意，又為對下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。   二、重視讀的訓(xùn)練。      朗讀對學(xué)生理解課文有很大幫助。在教學(xué)中，我注意了使用自由讀、默讀、齊讀、小組合作讀、師生配合讀、分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學(xué)生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生如臨其境。  三、精讀重點段，深入理解。    在教學(xué)過程中，讀懂養(yǎng)羊人兩次丟羊的經(jīng)過（1-4）自然段

11、，事理解課文的關(guān)鍵，我采用分角色讀、師生配合讀、默讀等方式，反復(fù)讀好1-4自然段，再在小組內(nèi)討論：“養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？為什么會丟羊？他丟了第一只，為什么還會丟第二只？”通過合作、交流學(xué)習(xí)，學(xué)生知道：養(yǎng)羊人丟羊是因為羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿里鉆進去，把養(yǎng)叼走了。第一次丟羊，他滿不在乎，不聽鄰居的勸告，認為：羊已經(jīng)丟了，羊還修羊圈干什么？這種看法很容易在學(xué)生中達成共識，錯誤已經(jīng)犯了，還能怎么樣？但接下來的文章告訴我們第二天羊又丟了一只，因為羊圈有窟窿，那么第三天呢？第四天呢？接下來的日子又會怎么樣？羊若一天天丟下去，最后的結(jié)果會怎么樣？請同學(xué)們再次默讀1-4自然段，學(xué)生讀著課文，讀著想著，“亡羊補牢”的啟示句牢牢地記在心上。  四、明理寓意，指導(dǎo)實際。     寓言是從簡單的故事中揭示出深刻的道理。“亡羊補牢”的意思是：羊丟失了，再去