培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究與改善策略

1、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究與改善策略春來草自青北京雙語藝術(shù)幼兒園摘要:良好行為習(xí)慣對幼兒一生的發(fā)展都具有極為重要的意義。學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時期也是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期,越來越多的事實證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ),因此幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)引起我們的關(guān)注和重視。本研究分別從家庭和幼兒園兩個教育角度進(jìn)行探討,指出可以通過樹立正確的家長教育觀念、發(fā)揮家長的榜樣作用、確定規(guī)范、進(jìn)行系列化教育、要尊重幼兒的權(quán)利與參與,讓幼兒充分地參與、與家庭形成合力,為幼兒營造良好氛圍,通過家庭和幼兒園雙方的協(xié)調(diào)配合,使幼兒逐步養(yǎng)成良好的

2、行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞:行為習(xí)慣;家園協(xié)作;幼兒發(fā)展;策略研究每個幼兒都有自己的生活習(xí)慣,這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。幼兒期幼兒可塑性大,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期,這一時期培養(yǎng)好習(xí)慣比較容易,即使有了不良習(xí)慣,糾正也比較容易。因此,從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,使他們有好的生活節(jié)奏,這對幼兒一生的成長都具有十分重要的作用。我國著名教育家葉圣陶先生曾說:“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”由此可見習(xí)慣對人的一生發(fā)展何等重要。因此,幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣,是我們教育者不可推卸的責(zé)任。一、幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)涵(一幼兒良好行為習(xí)慣的界定習(xí)慣,就是在某種時間,某個地方,某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的

3、一種比較定型的動作和行為。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的,一時不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成,就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來。習(xí)慣不是一律的,有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分,習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受益,習(xí)慣養(yǎng)得不好,則終身受累。良好習(xí)慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn),是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。舉例來說:一個三歲的小幼兒,偷人家的東西,他的父母不直接的加以糾正,那無異是一種間接的鼓勵,后來他就會慢慢養(yǎng)成一種偷的習(xí)慣了。所以我們應(yīng)當(dāng)特別注意幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為培養(yǎng)健全人格打好基礎(chǔ)。(二幼兒良好行為習(xí)慣形成的規(guī)律根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明,幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律:一是趨早性。

4、即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期,宜從小培養(yǎng)。二是漸進(jìn)性。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程,內(nèi)容由少到多,要求由低到高,逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù),他們的行為起伏變化,表現(xiàn)不穩(wěn)定?！吧傩∪魺o性,習(xí)慣成自然”,講的就是這個道理。(三幼兒良好行為習(xí)慣的表現(xiàn)幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣,主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。這時形成的行為習(xí)慣不論是好是壞,都有很大的慣性力量,會在頭腦中留下深刻的痕跡,會自覺的表現(xiàn)出來,是一種動力定型。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。可以保護(hù)幼兒嬌嫩的器官,保障幼兒的健康成長。良好的品德習(xí)慣。有利于親社會行為和良好人際關(guān)系的

5、培養(yǎng)。良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象,提高學(xué)習(xí)效率。二、家庭中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的基本要素父母是幼兒的第一任老師,因此幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和家庭教育是分不開的。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是任意進(jìn)行的,而是需要遵循幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點。家長可以從以下五個方面著手:(一樹立正確的家庭教育觀什么樣的教育觀塑造出什么樣的幼兒,作為家長,一定要“該出手時就出手”,重視還的“第一次”,因為這是良好習(xí)慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關(guān),不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,反而給以后的教育帶來了后患。(二發(fā)揮家長的榜樣作用“榜樣的力量是無窮的?！倍變鹤钪苯?/p>

6、的榜樣則來自于成人,尤其是家長。父母具備良好的行為習(xí)慣,幼兒就會耳濡目染,潛移默化,從中得到熏陶,受到啟發(fā),從而形成好的習(xí)慣。家長的一舉一動都逃不過幼兒的眼睛,必須以身作則,時時刻刻給幼兒起到良好的示范作用。比如幼兒禮貌的行為、總睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等。(三激勵方法要適時、適當(dāng)目前許多教育工作者都認(rèn)識到賞識教育對幼兒發(fā)展的重要作用,注重通過賞識教育來培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒的自信心來源于成人不斷的激勵和表揚。當(dāng)幼兒有了良好的行為方式時,作為家長應(yīng)適時、適當(dāng)?shù)亟o予表揚鼓勵,使幼兒獲得一種被賞識的成就感,被肯定的喜悅感,從而強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之,如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣

7、時,家長可以適當(dāng)采取一點兒懲罰措施,讓幼兒在思想上有所觸動,明確不良習(xí)慣的危害,從而改掉不良習(xí)慣。鼓勵和表揚應(yīng)適時適度,這樣才能達(dá)到鼓勵和表揚的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時候及時表揚幼兒,使幼兒能夠及時地明確什么行為是正確的,什么行為是不正確的,及時強化,不日后的大量說教效果要好得多。而過多的表揚和鼓勵有時也會給幼兒造成一種誤解:表揚來得太容易,行為好壞的區(qū)分不是很明確,不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過程中,我們要根據(jù)幼兒的個性特點以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時適度的加以運用,以達(dá)到最佳的教育效果。(四家長要態(tài)度堅決、口徑一致在幼兒面前,家長必須有主見,做每一件事都要態(tài)度堅決。家長自己拿不定

8、主意,幼兒就會受到影響。因此,家庭成員之間相互協(xié)調(diào),保持一致的教育態(tài)度和觀點對于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。例如:元元在畫畫。邊畫邊說:“爸爸坐的飛機來了。”這時,門外傳來小幼兒的喊聲:“元元,我去騎車,你去不去?”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎?”奶奶說:“行,但是你要按照你媽媽走的時候交代的那樣,先把畫筆和紙收拾好了再去。”元元答應(yīng)著,開始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然幼兒生活在奶奶家,但奶奶和媽媽對幼兒的要求卻是一致的,這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入幼兒的大腦,容易使幼兒形成神經(jīng)聯(lián)系,良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。(五巧用教育方法,切忌簡單粗暴情緒是行動的動力

9、。幼兒喜歡受人鼓勵、夸獎,如果總是換來批評、受指責(zé),他情感上接受不了,會產(chǎn)生逆反心理。在家園咨詢會上,一位父母指著站在遠(yuǎn)處的幼兒對老師說:“這幼兒要把我氣死了,天天都有父母向我告狀?！苯又@位父母向我講述了幼兒怎么和小朋友打架,用積木把別人砍傷,用嘴把同伴咬出血印。這位父母苦惱地說:“我都怕來幼兒園接幼兒,真怕哪位父母來找我。打他,罵他,可怎么他就不改呀?”這位父母的苦惱是可以理解的。但是,糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。父母應(yīng)從改變對幼兒的態(tài)度開始。三、幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的主要策略我國著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。抓好常規(guī)培養(yǎng)工作

10、,不但使幼兒從小學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會勞動,更可有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實施,對幼兒一生的成長,都有著至關(guān)重要的聯(lián)系。(一確定規(guī)范,進(jìn)行系列化教育幼兒園要建立一日常規(guī),進(jìn)行系列化教育。根據(jù)幼兒的特點和發(fā)展情況,制定了幼兒一日活動常規(guī),常規(guī)規(guī)定了幼兒們在一日生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的,應(yīng)遵守的一些規(guī)則,確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),如:坐要有坐姿、睡要有睡樣,飯后會收拾餐具,活動結(jié)束會整理好用品等。(二要尊重幼兒的權(quán)利和參與,讓幼兒充分地參與在幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成過程當(dāng)中,有一個危險存在,那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程變成了奴役幼兒的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢

11、?就是大人在研究習(xí)慣,大人在定規(guī)范,強迫幼兒去做,去執(zhí)行,這就很可怕。因為真正的教育是自我教育,幼兒是主人,我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個好習(xí)慣,應(yīng)該是要讓幼兒們覺得:這是我盼望的,我特別希望有這個好習(xí)慣,這對我的幫助很大,對我的發(fā)展很有用,好習(xí)慣多了,我才是一個好幼兒、好學(xué)生,我才可以多交朋友。這才是積極的,而不是強迫的。(三幫助幼兒建立自信,獲得習(xí)慣養(yǎng)成的成功體驗引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為,卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題自信心。自信心是幼兒個性心理健康與否的一個重要條件。自信心強的幼兒能積

12、極主動地參加各種活動,能積極地與他人交往,與同伴建立起良好的關(guān)系,能勇敢地面對困難,大膽嘗試。所以老師要重視幼兒自信心的培養(yǎng),從而保證幼兒良好行為習(xí)慣的形成。例如:很多幼兒在動手能力、行為習(xí)慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來到幼兒園,這些幼兒無論在行動,還是在自理能力上,普遍缺乏自信。自信是幼兒成長過程的核心,是促使幼兒實現(xiàn)愿望和理想的動力。四、與家庭形成合力,為幼兒營造良好氛圍幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)中指出,幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力”。因此,在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面,最行之有效的方法就是家園合作。(一通過召開家長會,開展親子游戲,讓家長認(rèn)識到家園共同教育幼兒的重要和必要

13、。家長會上經(jīng)常會有一些家長來跟我們大招呼,說自己的幼兒什么菜,什么點心不愛吃;鞋帶不會系,拉鏈不會拉等,要求教師不要強求自己的幼兒。因此家長會上我設(shè)計了“我?guī)蛬寢屒纱虬纭薄澳艹缘男⊥谩钡扔螒?。游戲時我又有意識地把生活能力強的幼兒與生活能力弱的幼兒安排在同一組比賽。當(dāng)能力弱的幼兒給媽媽穿衣扣不上扣子,穿鞋帶不系鞋帶,而看到別人打扮好媽媽時,急得不得了;看到同伴又快又干凈地吃完了飯菜時,更是手忙腳亂。于是有的幼兒就埋怨媽媽平時什么都不用他做,什么也不教他做。通過此類親子活動游戲,使家長們悟到了游戲的真諦,并取得了家長們的支持配合。(二多渠道與家長溝通,形成家庭與幼兒園共育的良性氛圍。為讓家長比較全

14、面地了解幼兒在園的生活狀況,以實現(xiàn)家園共育,要嘗試?yán)枚喾N渠道,及時有效地與家長進(jìn)行溝通。1、建立了家園聯(lián)系本,有利于家長更詳細(xì)地了解幼兒在園的生活習(xí)慣與點滴進(jìn)步。2、設(shè)立家園欄。家園間互相探討,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3、建立照片展,形成家園的良性循環(huán)。(三挖掘家長教育資源,推廣經(jīng)驗,促進(jìn)家庭之間互動的交流。在當(dāng)前的幼兒教育中,對于幼兒教師而言,家長不僅僅是幫助者,支持者,而且是合作者,因此,教師要通過溝通與協(xié)商,把家長作為一種教育資源引入到幼兒園的經(jīng)驗中來。只要家長和幼兒園通力合作、家園聯(lián)手,在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下,在思想上相互溝通和借鑒,在實際行動中力向一處,就一定能培養(yǎng)幼兒良好的

15、行為習(xí)慣。只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣,良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。只有教師和家長在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上,積極進(jìn)行交流溝通,通過雙方密切合作和共同的努力,才能幫助和促進(jìn)幼兒的健康的成長,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。綜上所述,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,家長首先要轉(zhuǎn)變觀念,增長培養(yǎng)意識,不能因為幼兒小而包辦一切,要提高自身素質(zhì),以身作則。其次,要加強家園合作,要注意方式方法,堅持不懈,嚴(yán)格要求。結(jié)語幼兒的命運從思想、行為開端,但要落實于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期,

16、注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng),是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。教育幼兒,一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置,再監(jiān)督幼兒堅持進(jìn)行行為訓(xùn)練,家長和教師更要以身作則,以榜樣的力量潛移默化的影響幼兒,使幼兒將來成為一個對家庭、對社會負(fù)責(zé)的人,實現(xiàn)與社會的良好互動。可以相信,在幼兒時期養(yǎng)成了好習(xí)慣,幼兒在以后的人生路上一定會很輕松。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作,有許多工作還需要我們更多的投入,研究更多的有效的教育方法。參考文獻(xiàn)1李季湄,肖湘寧.幼兒園教育M.北京:師范大學(xué)出版社,1997(112龐麗娟.教師與幼兒的發(fā)展M.北京:師范大學(xué)出版社,2003(63許拓,王德勇.家庭教育誤區(qū)