多位數(shù)乘一位數(shù)

1、第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受

2、。同時(shí)，由于筆算乘法，如12×3，在計(jì)算時(shí)要算2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計(jì)算過(guò)程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此教材在

3、幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘法的難點(diǎn)。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（1）通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)位問(wèn)題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問(wèn)題。在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立

4、存在的，而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)建議1讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。再如，練習(xí)中提供一些

5、動(dòng)物的體重、身長(zhǎng)、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加了練習(xí)的興趣，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中，教師可以充分開發(fā)這些素材，同時(shí)也可收集一些有趣味、有新意的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生充分獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式，如畫圖、列表、擺

6、學(xué)具（如小棒）、應(yīng)用已有知識(shí)遷移類推等，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生掌

7、握好這部分知識(shí)。多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。4注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒(méi)出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。5重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)。學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的

8、意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。(53) 十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書p6869，練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1、使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概

9、括的能力。過(guò)程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。1.能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，理解計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、卡片教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 6個(gè)十是多少？ 8個(gè)百是多少？ 10個(gè)十是多少？ 10個(gè)百十多少？ 12個(gè)10是多少？ 12個(gè)百是多少？ 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂(lè)園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)

10、木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心。 教師：同學(xué)們你能根據(jù)這幅情境圖所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 2全班同學(xué)討論交流。 三、合作交流，探究新知 1出示例1，進(jìn)行教學(xué)。 出示情境圖1：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 、學(xué)生獨(dú)立思考。 、自由匯報(bào)。 生1：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20。 生2：10個(gè)2相加是20。 生3：也可以把2×10看成2個(gè)10。 、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書。 2×918（元） 2×1020（元） 答：9人要18元。10人要20元。 算算4×10、10&

11、#215;6，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識(shí)。出示情境圖2：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。 學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。 教師板書：20×3=60（元） 全班匯報(bào)交流： 20×3想成20+20+20=60；因?yàn)?個(gè)2是6，所以20×3=60；因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60；因?yàn)?×3=6，所以20×3=60.3.教師歸納：在計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計(jì)算。即把題目按表內(nèi)乘法計(jì)算，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積

12、的末尾添上幾個(gè)0. 三、拓展與應(yīng)用。 1、完成教科書第69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、完成練習(xí)十五中的第1題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。 3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。 四、課堂小結(jié)。 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)： 口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù) 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 2×9=18（元） 2×10=20（元） 坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 20×3=60（元）教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉

13、的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。然后讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。（54） 第二課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2，練習(xí)十五第4，5，6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、提高學(xué)生的

14、估算能力、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.正確估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題。 1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。 內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。 百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。 電影院售票處

15、：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。 小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算。出示教科書第70頁(yè)例2主題圖： 三年級(jí)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。（教材的補(bǔ)充） 請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？ 二、嘗試解決。 1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。指名說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出用乘法，先算29

16、×8.板書：乘法并板書29×8. 教師追問(wèn)：為什么要先算29×8？3、選擇算法。啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。師：在生活中遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后再進(jìn)行比較就可以了。板書課題：乘法估算4、教學(xué)估算：因?yàn)?×30240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29240。再由小精靈介紹約等號(hào)。（學(xué)生交流）可見(jiàn)帶250元夠買門票。板書5、比較“等號(hào)”與“約等號(hào)”的不同之處。教師小結(jié)：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把29看作和它接近的整

17、十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。 三、拓展引伸 估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。 四、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。 2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。 4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。 五、全

18、課小結(jié) 1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？ 2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？板書設(shè)計(jì)： 乘法的估算 29×8240（元） 30×8=240（元） 240元250元 答：帶250元錢夠買門票。 教學(xué)反思： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的多種方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生喜歡上了估算。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投入到探索之中，在合作交流中獲得共同發(fā)展。課堂就像廣闊的天空，每個(gè)學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略多位數(shù)乘一位數(shù)估算的無(wú)窮奧秘。 （55）第三

19、課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1、復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中廣泛應(yīng)用的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。2、明白口算方法和估算思路，培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，卡片教學(xué)過(guò)程：一、

20、引入 1、口算10×4= 300×4= 2000×7= 500×6=2、估算38×4 32×9 468×4 906×8 二、解決問(wèn)題。1、出示教科書第73頁(yè)第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答案。學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。 2、出示教科書第73頁(yè)第9題。 先由一名學(xué)生讀題。 師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。3、教科書第73頁(yè)第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。教師組織交流。 4、出示教科書第73頁(yè)第7、10題 分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。 小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 小

21、組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。5、出示教科書第73頁(yè)第12題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。 三、課堂小結(jié) 1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的？ 2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 （56） 第四課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。 2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的

22、合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計(jì)算。2、理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈投影儀，課件教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。出示例1情境圖，談話導(dǎo)入。 師：元旦到了，小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。 師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？請(qǐng)同學(xué)們都猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 二、探討交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。1、在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上

23、嘗試計(jì)算。 （1）嘗試計(jì)算。 師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？ 3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？ (2)師生互動(dòng)，交流算法。師：這道題該怎樣算呢？ 讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來(lái)。 算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。 2、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。3、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。教師板書： 1 2因數(shù) × 3因數(shù) 3 6積教師：用豎式的方法是今天我們要重點(diǎn)掌握的方法。板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位）。 4、介紹豎式。 1 2 因

24、數(shù) × 3 因數(shù) 3 6 積 三、嘗試練習(xí)學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。 1、第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。 2、第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。 3、第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。 五、課堂總結(jié) 以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，教師力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料

25、到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，注重知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。（57） 第五課時(shí) 多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁(yè)例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)

26、生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈投影儀，課件，若干根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。1、口算接力。20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 20×6+23= 2、用豎式計(jì)算。12×4= 432×2=教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法（進(jìn)位）二、探討交流，學(xué)習(xí)新知。1、引入新

27、課。 學(xué)生觀察情境圖。（課件出示） 、這幅圖是在什么地方？、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。 2、教學(xué)第26頁(yè)中的例2。 師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。 書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？（讓學(xué)生用完整的一句話） 、出示小精靈的問(wèn)話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ 、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。 、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。 3、探究“18×3”的筆算方法。（1）估算把18看成20，再乘3，大約60本。 （2）嘗試計(jì)算教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。 18×354

28、（本） 1 8 1 8 1 8 × 3 1 8 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。 （3）規(guī)范格式，理解深化。演示筆算乘法的計(jì)算過(guò)程。 1 8 × 3 5 4教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？三、鞏固練習(xí)。 學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。 四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。 2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。 3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。 五、全課小結(jié)。 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。 2、教師：筆算乘法時(shí)，還要注意

29、什么問(wèn)題？ 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主探索進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò)“試著算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。（58）第六課時(shí) 連續(xù)進(jìn)位乘法教學(xué)內(nèi)容：第78頁(yè)例3。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 1、理解掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】

30、使學(xué)生經(jīng)歷兩次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地計(jì)算。2、探索連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知1、口算。7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 9×4+7= 5×9+8=指名口答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。2、筆算。216×3= 73×3= 指名板演，集體反饋。二、探究體驗(yàn)。1、觀察情景圖。（出示情

31、景圖）運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?（1）請(qǐng)仔細(xì)觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書問(wèn)題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”。） （2）組織學(xué)生列出算式。 板書：24×9= （3）請(qǐng)同學(xué)們估算一下，有9箱礦泉水大約有多少瓶？（學(xué)生獨(dú)立估算后進(jìn)行全班交流）2、探究筆算方法。 （1）教師：如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？（在小組中交流自己的想法） （2）全班交流。 用豎式計(jì)算。 教師板書：2 4× 9 3 2 1 6 教師講解筆算方法，要求學(xué)生同時(shí)進(jìn)行再次操作計(jì)算。 3、比較分析。 教師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的

32、地方？有什么不同的地方？有什么不同的地方？ 學(xué)生思考后，討論交流。 教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）。 三、鞏固深化 1、列豎式計(jì)算。 78×7= 67×9= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師講解。 2、對(duì)比練習(xí)。 49×8= 69×8= 學(xué)生獨(dú)立完成。 3、延伸練習(xí)。 筆算137×6= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)交流。 四、全課小結(jié) 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，你有什么收獲？ 2、在筆算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？ 教學(xué)反思： 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師注意體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感

33、受數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生深刻地體會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有深刻的體驗(yàn)、思考。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計(jì)算規(guī)律，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。（59） 第七課時(shí) 三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：書第79頁(yè)例4教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 1、理解掌握多次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)

34、學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】使學(xué)生經(jīng)歷多次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移、類推的思想和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 2、某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、口算： 3×8+5= 7×8+9= 2×6+7= 7×3+6= 5×7+6= 8×4+4= 2、筆算。 432 512 19 ×

35、3 × 3 × 4 3、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。 二、合作交流，探究新知。 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 出示第79頁(yè)情境圖，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。 教師：你從上面的話中發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 學(xué)生回答后，課件出示問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？ 2、列式，揭示課題。 教師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：634×8。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：第一個(gè)因數(shù)是幾位數(shù)？第二個(gè)因數(shù)是幾位數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法。 3、探索算法，解決問(wèn)題。 教師：請(qǐng)

36、同學(xué)們自己獨(dú)立嘗試計(jì)算，體會(huì)與上節(jié)課有什么不同，你在計(jì)算過(guò)程中遇到困難，過(guò)一會(huì)兒可以互相交流。 學(xué)生嘗試，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)情況。 老師板書豎式： 6 3 4 × 8 2 3 5 0 7 2教師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚。4、教師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）三、鞏固練習(xí)74 158 263 642 × 8 × 4 × 5 × 9 四、多層次練習(xí)1、對(duì)比練習(xí) （1）337×4 337×9 （2）423×6 389×6 2、完成教材第79頁(yè)“做一做”。五、課堂小結(jié)。教師：今天我們

37、學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 教學(xué)反思： 教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法。學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。同時(shí)注重計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決的有效結(jié)合。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問(wèn)題服務(wù)，又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵

38、的數(shù)學(xué)信息，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（60）第八課時(shí) 0的乘法與因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁(yè)、84頁(yè)的例5、例6。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 1、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正解地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。【過(guò)程與方法】經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。

39、2、理解0和任何數(shù)都得0的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示例5圖片（課件出示），講摘仙桃的故事：“王母娘娘讓七仙女去摘仙桃，當(dāng)七仙女到桃園時(shí)發(fā)現(xiàn)樹上一個(gè)桃也沒(méi)有了，七仙女提著空籃子向王母娘娘匯報(bào)說(shuō)：仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)大仙桃也沒(méi)摘到。”請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共摘了多少個(gè)仙桃？2、想一想用加法怎么做，用乘法怎么做？師板書：0+0+0+0+0+0+0=07×0=0 0×7=03、想一想：0×3= 9×0= 0×0=4、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：0和任何數(shù)相乘都得0.教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的

40、內(nèi)容：0的乘法。（板書課題）5、出示教材第83頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。二、遷移類推1、出示例6主題圖（課件出示）。我每天要步行3圈，每圈508米，老壽星每天步行多少米？2、集體列出算式：508×3= （米）3、計(jì)算：508×3 （1）先估計(jì)一下結(jié)果。 （2）嘗試筆算。獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生板演。讓板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)：3和十位上的0乘不乘，乘積寫在什么位置？積的十位上為什么寫2？ 5 0 8 × 3 2 1 5 2 44、拓展練習(xí)。 502×4積的十位和百位為什么都是0？5、小結(jié)：今天這兩個(gè)筆算有什么不同？（因數(shù)中間有0）要注意什么？完善課題

41、：因數(shù)中間有0的乘法。三、鞏固練習(xí)1、出示教材第84頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、對(duì)比練習(xí)。 （1） 1 3 8 1 0 8 × 4 × 4 （2） 1 0 2 1 0 9 × 3 × 3 3、拓展練習(xí)。計(jì)算1005×4. （1）獨(dú)立計(jì)算，然后小組討論交流。 （2）找出與例6的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？給同桌說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思： 本節(jié)課充分利用教材資源，由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“孫悟空打鬧天宮”的故事引入到“偷吃蟠桃”，既蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)信息，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景，自然引出每天要步行多

42、少米的計(jì)算問(wèn)題后，課堂中放手讓學(xué)生大膽地嘗試、體驗(yàn)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)算理，從而提高計(jì)算能力。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。(61) 第九課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容: 因數(shù)末尾有0的乘法，第86頁(yè)例7. 教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】1、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正解地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

43、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理，掌握算法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、理解因數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件。教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) （1）教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后讓學(xué)生口算，教師逐

44、題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù) （2）觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡(jiǎn)便?教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)02、筆算復(fù)習(xí)。227×6 403×6學(xué)生獨(dú)立完成。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1教學(xué)例7，出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（課件出示）學(xué)校圖書館買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元。一共需要多少元？2、引導(dǎo)學(xué)生分析。怎樣列式？為什么這樣列式？280×3，也就是求3個(gè)280是多少。板書：280×3.3、先估算一下

45、，大約得多少。 （280×3900，大約得900。）4、讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位數(shù)算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。 280×3=840(元) 第一種算法： 第二種算法： 2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 6 4 0 8 4 0 5、比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？ （小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡(jiǎn)便）6、概括出一個(gè)因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。7、加深理解。 （1）嘗試計(jì)算1500×3.要求用簡(jiǎn)便方法。同桌可以討論。 （2）設(shè)疑。教師：160×5=800，為什么第一個(gè)因數(shù)有1個(gè)0，而積

46、有2個(gè)0呢？8、揭示課題。教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算乘法（板書課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、課堂練習(xí)。1、筆算下面各題。420×6 370×5 130×9 260×7獨(dú)立完成，指名板演。2、練習(xí)二十第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？掌握了什么？你認(rèn)為什么地方值得我們注意？教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)主要使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、愛(ài)思考的好習(xí)慣。本節(jié)課教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)鋪墊。設(shè)計(jì)了6道整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算題，目的是通過(guò)復(fù)習(xí)口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握末尾的0可以先不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的