幼兒自律意識和自律能力的培養(yǎng)

1、幼兒自律意識和自律能力的培養(yǎng)人最難戰(zhàn)勝的敵人就是自己，包括自己的惰性、自己的缺點(diǎn)、自己的不良習(xí)慣，如果我們都學(xué)會自律，就會變得更加優(yōu)秀。作為幼兒教師，我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的自律能力，為其發(fā)展成為有責(zé)任心、事業(yè)心、創(chuàng)造力的未來人才打好基礎(chǔ)。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的自律能力應(yīng)從以下幾個方面入手：一、采取多種形式培養(yǎng)幼兒的自律意識1. 建立和培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣幼兒期自律是很難形成的，特別是對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，培養(yǎng)自律，首先要建立良好的常規(guī)，從剛?cè)雸@的集體生活開始，要讓幼兒明白，什么事情可以做，什么事情不可以做，事情應(yīng)該怎樣去做。只有在生活中形成良好的常規(guī)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能更好地將各

2、種行為“由外向內(nèi)”的轉(zhuǎn)化，逐步形成自律意識。2. 通過故事培養(yǎng)自律意識現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，生活在“6+1”的（六位大人一個孩子）環(huán)境里，他們自私、霸道、嬌氣，不愿聽大人的說教，簡單的說教與嘮叨不僅不能取得我們希望的效果，還會引起幼兒的反感。而現(xiàn)代生活也為我們提供了一個有利的條件，那就是現(xiàn)在的幼兒是聽著故事長大的，對于生動有趣的故事，他們不僅愿意聽而且也最容易接受，所以我們可以利用早接待、餐前準(zhǔn)備、離園前的活動時間經(jīng)常給幼兒講有關(guān)自律的故事，如，愛發(fā)脾氣的小烏龜小豬變干凈了以及一些著名歷史人物故事和世界兒童美德故事等，久而久之，幼兒就認(rèn)識到，會自律的人才會成功。3. 通過游戲認(rèn)識到自律的

3、重要性我們都知道幼兒的認(rèn)知（想）與行為是很難一致的，例如，“搶玩具對不對？”“不對！”“與大家分享圖書好不好？”“好?！钡珜?shí)際活動時他們不會自覺去做，而游戲卻是他們最樂于接受的教育形式，我們可以通過各種游戲教育幼兒，讓幼兒懂得只有每個人都管好自己，遵守游戲規(guī)則，才能進(jìn)行游戲活動。另外隨著年齡的增長，到了大班，我們還可以找一些只有每個人都遵守紀(jì)律才能做好的游戲進(jìn)行活動，如分組比賽或需要合作的游戲，讓幼兒通過游戲明白，每個人的自律行為直接影響大家的成績，從而明白自律是非常重要的。二、通過多種方法培養(yǎng)幼兒的自律能力1 .給予幼兒交流與自己解決問題的權(quán)利當(dāng)幼兒的行為過激或?yàn)槟呈掳l(fā)怒時，教師通過與其談話

4、、交流來穩(wěn)定幼兒情緒是很重要的。教師可用手臂摟著幼兒，或撫摸幼兒的頭，讓他感受到你不是以“以暴制暴”的方式“對付”他，用冷靜的方法平衡緊張的氣氛，然后了解情況，鼓勵他用自己的言語表達(dá)和釋放自己的感受，并問問他希望你怎樣幫助他解決問題。理解幼兒導(dǎo)致他特定行為的原因，能夠幫助解決和糾正他的行為。2 .謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)厥褂谩皯土P”措施（ 1）延遲滿足：由于幼兒自己的粗心或不守規(guī)則導(dǎo)致活動時所需的用具損壞，教師可以暫不滿足他，以“再來一個”替代失去的，以擁有的快樂代替失去的傷痛（沒有活動的材料），通過延遲滿足，讓幼兒先經(jīng)歷痛苦，戰(zhàn)勝痛苦，從而增進(jìn)享樂的感受，提高滿足的快樂。（ 2）面對真相：幼兒玩耍時，來

5、回奔跑，不顧周圍的同伴與安全，時常發(fā)生同伴間相互碰撞事件，甚至磕破、摔傷。每次發(fā)生此類事件，幼兒都會將責(zé)任推向?qū)Ψ?，從不說自己的不對。教師要告訴幼兒跑步時不能過猛、過快，要注意周圍是否安全，這樣就不會發(fā)生摔傷事件，也不會受到疼痛，讓幼兒明白錯的是我們自己不小心，同時教給他一些解決問題的方法，不要讓幼兒逃避不愿面對的事實(shí)。（ 3）充分利用榜樣示范法：榜樣法對促進(jìn)幼兒形成自律是很有效的。幼兒喜歡模仿，有較強(qiáng)的進(jìn)步愿望，教師一定要做到以身作則，起到榜樣示范的作用。另外還可以通過每周的升旗儀式，鼓勵幼兒爭當(dāng)小旗手，希望大家以小旗手為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，逐步向榜樣靠近。三、運(yùn)用“五常法”鞏固幼兒的自律“五常法”是一種品質(zhì)管理技術(shù)，即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律。在培養(yǎng)幼兒自律意識和自律能力時，教師可以通過經(jīng)常組織幼兒整理活動區(qū)的玩具、圖書，進(jìn)行分類擺放;整理床鋪、衣柜；教育幼兒保持個人清潔，有責(zé)任保持教室的衛(wèi)生清潔，使其樹立“我不會弄臟地面”“我會愛惜圖書”的觀念，并養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，讓幼兒從他律即以教師的贊美、鼓勵、表揚(yáng)為標(biāo)準(zhǔn)，將良好的生活習(xí)