幼兒音樂教育說課稿

1、幼兒園中班音樂說課稿：拔蘿卜一、說設(shè)計(jì)用意音樂是幼兒的本性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和進(jìn)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培育幼兒對音樂的興趣、愛好，萌生幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是增進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手腕，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。中班幼兒活潑、好動(dòng)，而且富于想象，他們喜歡唱歌，而且對音樂已有初步的概念及欣賞能力，能傳神形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色，能有興趣地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)拍；并學(xué)會用頷首、鼓掌、跺腳等動(dòng)作來表示，能用語言和簡單的身體動(dòng)作

2、表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)拍。在音樂活動(dòng)中，能做些簡單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等，也能參與跺腳、鼓掌、捻指等簡單節(jié)拍型的重復(fù)動(dòng)作。拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感，反復(fù)吟唱，超級適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省，全曲只有六末節(jié)，旋律、節(jié)拍完全重復(fù)。雖然全數(shù)用重復(fù)的手法展開可是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口，唱幾遍就可以背了。它對孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包括各類形象，如此的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引發(fā)幼兒不自覺的動(dòng)作。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必需借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲

3、旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒踴躍參與歌唱活動(dòng)，并能樂意通過想象和仿照歌曲中的各類角色。二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技術(shù)、情感三方面制定：一、學(xué)習(xí)歌曲演出拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。二、想象和仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3、能踴躍參與歌唱演出活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱演出的快樂。從活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲演出。活動(dòng)的難點(diǎn)是：通過想象能仿照歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。三、說教法和學(xué)法幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“教師

4、應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探討式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除以踴躍飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方式：一、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫忙他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。二、情境式教學(xué)方式：在教學(xué)進(jìn)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用適合的方式把幼兒完全帶入到情境當(dāng)中，讓幼兒在具體情境的持續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引發(fā)幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。另外，按照幼兒年齡特點(diǎn)，我還采用了演出法、游戲教學(xué)法等對活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會

5、歌演出拔蘿卜,體驗(yàn)歌演出給他們帶來的快樂。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒一路演出的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“演出”和活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演出歌曲。四、說活動(dòng)預(yù)備一、拔蘿卜歌曲和視頻課件中鮮艷的顏色、豐碩的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動(dòng)集中注意力。二、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。頭飾的運(yùn)用是讓幼兒踴躍參與歌唱演出活動(dòng)，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒的演出欲望

6、。五、說活動(dòng)進(jìn)程（一）導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞拔蘿卜的視頻和歌曲播放視頻，結(jié)合視頻畫面講述歌曲拔蘿卜。以后播放歌曲拔蘿卜。教師可提問:(1)蘿卜拔出來了嗎？(2)誰來幫忙拔蘿卜了？(3)誰第一個(gè)來拔蘿卜？他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰來幫忙的？(4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜？(5)誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜？在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒明白了故情形節(jié)，對角色的前后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡短的故事中理解了內(nèi)容，對歌曲節(jié)拍也有初步的熟悉，為接下去的環(huán)節(jié)打下了專門好的伏筆、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，(二)學(xué)唱歌曲。一、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問：第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰??？(通過提問再次明確

7、第一個(gè)出場的角色。)二、教師范唱第一段。師：老伯伯可高興啦，他還哼著歌兒呢！教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。師：老公公是怎么拔蘿卜的？讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊率領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。3、分角色演唱。將幼兒分成五個(gè)組，每組別離扮演一種角色，輪到哪個(gè)角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒大體會唱本歌曲，并能正確明白角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是超級持久，所以咱們能夠嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如此轉(zhuǎn)變的方式很受幼兒歡迎。同

8、時(shí)，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)拍已經(jīng)有必然的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的踴躍參與的興趣，更好地鞏固歌曲旋律。（三）想象并仿照歌曲中各角色的行走動(dòng)作一、分段練習(xí)演出師：老公公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？幼兒自由仿照、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時(shí)可請個(gè)別演出能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后率領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。師：此刻咱們一路來做老公公去拔蘿卜。率領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行演出歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌演出的樂趣，激發(fā)幼兒演出的興趣。按著角色的順序，率領(lǐng)幼兒學(xué)演每一個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。（1）學(xué)演妻子婆的動(dòng)作、語言、表情。（走路的動(dòng)作

9、、語速慢、語調(diào)低）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)二、整體演出，鞏固各角色的動(dòng)作。在分析每一個(gè)角色的形象特征以后，率領(lǐng)幼兒完整的演出一遍，加深對角色形象的鞏固。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并無直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的，易于仿照的。先按出場順序率領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除再次讓他們鞏固角色前后的順序，更是幫忙幼兒準(zhǔn)確的掌握每一個(gè)角色的特征，再進(jìn)行完整演出是對角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。(四)分角色演出一、

10、集體中分角色演出教師為演出者分派角色，戴上頭飾。并提出演出要求：(1)各角色要高聲應(yīng)答“哎，來啦!”并在應(yīng)答中，仿照該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。(2)盡力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。二、自由結(jié)對分角色演出請幼兒自由組合，5人一組，彼此商量分派角色，進(jìn)行演出，演出要求同上。在那個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色演出，讓幼兒明確演出要求，再進(jìn)行自由結(jié)對演出，照顧到了每一名幼兒，讓他們都能參與到歌演出的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與演出的狀況。兩種不同的演出類型，大大提高幼兒的興趣，充分激發(fā)了每一名幼兒的演出欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)緣。尊重了每一名幼兒的選擇。（五）活動(dòng)總結(jié)和提問師：老公公、妻子婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一路使勁把大蘿卜拔出來了。看！集體的力量多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？師：若是你有這么大一個(gè)蘿卜你會用它干什么呢？通過簡單的提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用途。（六）活動(dòng)延伸一、將頭飾投放到演出區(qū)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行演出。二、進(jìn)行“蘿卜蹲”的游戲。注：拔蘿卜的歌詞拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)，妻子婆，快快來，快來幫我拔蘿卜。（來啰一一）拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦呦，嘿呦呦，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)，小弟弟，快快來，快來幫