如何學好小學數(shù)學課很棒的見解和方法哦

1、如何學好小學數(shù)學課 ,很棒的見解和方法哦在小學數(shù)學的學習中 ,我們大多依靠記憶來掌握一些公式、題型、模版 ,在沒有完全理解一個公式或定理的情況下仍然能夠作對題 ,取得一個很不錯的卷面成績 ,學生和家長也極有可能因此而忽略了這種學習方法的先天缺陷：它讓學生的學習力“打折了。中學數(shù)學課本里滲透了函數(shù)的思想 ,方程的思想 ,數(shù)形結合的思想 ,邏輯劃分的思想 ,等價轉化的思想 ,類比歸納的思想 ,介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法等。要學好這些東西 ,光靠記憶是遠遠不夠的。只有理解這些思想和方法的原理和依據(jù) ,并通過大量的練習 ,掌握運用這些思想和方法解決數(shù)學問題的步驟和技巧

2、 ,才能將初中的數(shù)學學好 ,同時也能保證在以后的數(shù)學學習中游刃有余。那么 ,在具體的學習過程中如何去實現(xiàn)之一目標呢？我認為 ,最主要的、也是最通俗的、同時還是大家最不容易做好的就是課前預習、上課專心聽講、課后認真復習。這種最普通的方法人人都聽說過 ,但真正把它當真的恐怕沒有幾個。做好課前預習可以幫助你在上課的時候節(jié)省很多讀題和熟悉課程內(nèi)容的時間 ,這樣你就可以緊跟老師的腳步 ,不至于走神。上課認真聽講這一部最難了。在課堂上有很多因素會影響你的聽課質量 ,比方說 ,同桌想和你說說昨晚他遇到的好玩的事情、老師講課水平不是很高或者你并不喜歡這位老師的風格之類的。課堂上的小插曲可以通過自己的努力去克服

3、 ,專心致志就行了。最麻煩的還是對老師或者他的講課方式有意見 ,這樣會直接打擊學生的學習積極性。如何去適應自己不感興趣的老師的講課？最重要的是多和老師接觸、溝通 ,試著去了解他 ,你會發(fā)現(xiàn)其實老師人很好 ,并且他一直都很關心你和你的同學 ,同時他身上還有很多優(yōu)點 ,這樣你就會轉變對老師的印象 ,上課也會主動地去聽他講的東西。做到這一步需要家長的幫助 ,因為好多學生可能并不愿意單獨會見自己的任課老師 ,尤其是自己不太感興趣的老師 ,家長可以幫助創(chuàng)造時機。另外一個方法就是要培養(yǎng)自己的獨立學習能力 ,到達只需要老師點撥一下就能掌握知識的水平 ,這樣上課的時候認真聽自己不太明白的地方就行了。課后復習的

4、主要目的在于回憶課上所學知識 ,再將它們運用到實際問題中去訓練 ,以熟練的掌握之。大多數(shù)學生都會有學校發(fā)的練習冊之類的課后書籍 ,甚至還會去書店再買一兩本。我建議由先做好學校發(fā)的 ,這樣既兼顧了作業(yè)又到達訓練的目的 ,在時間充裕的情況下再去做其他的。另外要注意計算技巧的總結 ,這會大大提高你的做題速度。當然 ,學習態(tài)度也是影響一個學生成績好壞的關鍵因素。好多學生在平時的練習中會遇上這樣的情況：一開始做著還順手 ,那是老師講過的題型 ,但接下來遇到一個自己沒有見過的題型時就發(fā)怵了 ,思考一會兒甚至不假思索就斷定自己不會做。久而久之 ,凡遇到老師沒講過的題型就全部跳過。這是相當有害的學習態(tài)度 ,這

5、就完全抹殺了自己的學習主動性和應考信心 ,因為考試不太可能出現(xiàn)一模一樣的題。遇到難題新題一定要抱著試一試的心態(tài)去做一下看看 ,把自己所有能想到的方法都是一遍 ,多數(shù)情況能能成功的 ,這樣極有利于增強自己的信心、鍛煉自己主動解決問題的能力。一年來 ,大局部同學的學習都能同步前進 ,但少數(shù)同學有的很快適應了初中教學 ,通過自己的努力 ,進步很大；也有的同學一下子不能適應初中教學 ,自信心下降 ,與其他同學拉大了差距。隨著學習的進一步深入 ,這種差距在順其自然的情況下還會不斷加大。我們針對同學們?nèi)绾螌W好初二數(shù)學知識給同學們一些參考和指導性的建議。首先要有學習數(shù)學的興趣。兩千多年前的孔子就說過：“知之

6、者不如好之者 ,好之者不如樂之者沒。這里的“好與“樂就是愿意學、喜歡學 ,就是學習興趣 ,世界知名的偉大科學家、相對論學說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學校里和生活中 ,工作的最重要動機是工作中的樂趣。學習的樂趣是學習的主動性和積極性 ,我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W ,為了弄清一個數(shù)學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數(shù)學學習和研究感興趣 ,很難想象 ,對數(shù)學毫無興趣 ,見了數(shù)學題就頭痛的人能夠學好數(shù)學 ,要培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣首先要認識學習數(shù)學的重要性 ,數(shù)數(shù)學網(wǎng) 致力于數(shù)學教學資源學被稱為科學的皇后 ,它是學習科學知識和應用科學知識必備的工具?？梢哉f ,沒有數(shù)

7、學 ,也就不可能學好其他學科；其次必須有鉆研的精神 ,有非學好不可的韌勁 ,在深入鉆研的過程中 ,就可以領略到數(shù)學的微妙 ,體會到學習數(shù)學獲取成功的喜悅。長久下去 ,自然會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣 ,并激發(fā)出學好數(shù)學的高度自覺性和積極性。有了學習數(shù)學的興趣和積極性 ,要學好數(shù)學 ,還要注意學習方法并養(yǎng)成良好的學習習慣。知識是能力的根底 ,要切實抓好根底知識的學習。數(shù)學根底知識學習包括概念學習 ,定理公式學習以及解題學習三個方面。學習數(shù)學概念 ,要善于抓住它的本質屬性 ,也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性；學習定理公式 ,要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系 ,抓住定理公式適用的范圍及題型 ,做到得心應手

8、地應用這些定理公式 ,數(shù)學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的根底上解決矛盾 ,完成從“未知向“的轉化。要著重學習各種轉化方式 ,培養(yǎng)轉化的能力。總而言之 ,在學習數(shù)學根底知識中 ,要注意把握知識的整體精髓 ,領悟其中的規(guī)律和實質 ,形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系 ,以促進各種形式間的相互遷移和轉化。同時 ,還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學活動中解決問題的途徑、手段和策略 ,無處不以數(shù)學思想、方法為指南 ,而這也是我們學習知識時最希望要學到的東西。數(shù)學思想方法是知識、技能轉化為能力的橋粱 ,是數(shù)學結構中強有力的支柱。在中學數(shù)學課本里滲透了函數(shù)的思想 ,方程的思想 ,數(shù)形結合的思想

9、,邏輯劃分的思想 ,等價轉化的思想 ,類比歸納的思想 ,介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法等 ,在學好數(shù)學知識的同時 ,要下大力氣理解這些思想和方法的原理和依據(jù) ,并通過大量的練習 ,掌握運用這些思想和方法解決數(shù)學問題的步驟和技巧。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或

10、是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。在數(shù)學學習中 ,要特別重視運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學社會化的趨勢 ,使得“群眾數(shù)學的口號席卷整個世界 ,有人認為未來的工作崗位是為已作好數(shù)學準備的人才提供的 ,這里所說的“已作好了數(shù)學準備并不

11、僅指懂得了數(shù)學理論 ,更重要的是學會了數(shù)學思想 ,學會了將數(shù)學知識靈活運用于解決現(xiàn)實問題中。培養(yǎng)數(shù)學應用能力 ,首先要養(yǎng)成將實際問題數(shù)學化的習慣；其次 ,要掌握將實際問題數(shù)學化的一般方法 ,即建立數(shù)學模型的方法 ,同時 ,還要加強數(shù)學與其他學科的聯(lián)系 ,除與傳統(tǒng)學科如物理、化學聯(lián)系外 ,可適當了解數(shù)學在經(jīng)濟學、管理學、工業(yè)等方面的應用。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習

12、。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師