人教版八年級(jí)上冊(cè)　2.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

1、?聲音的產(chǎn)生與傳播?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)要求 通過實(shí)驗(yàn) ,認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件二、教材分析  本節(jié)教材主要有三個(gè)方面的內(nèi)容 ,聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播和聲速。教材從一開始用一幅插圖展現(xiàn)古箏發(fā)聲的情景 ,再列舉一些實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生的思維 ,通過讓學(xué)生參與一些發(fā)聲體發(fā)聲的活動(dòng) ,進(jìn)一步探究物體發(fā)聲的共同特征。將物理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起 ,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,還可以鍛煉學(xué)生的交流能力。聲音的傳播是本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn) ,教材安排了“演示實(shí)驗(yàn)-真空罩中的鬧鐘和“想想做做的欄目 ,旨在通過實(shí)驗(yàn)和探究過程 ,得出聲音傳播需要介質(zhì) ,真空不能傳聲這一結(jié)論。聲速這一局部 ,主要是培養(yǎng)

2、學(xué)生從分析數(shù)據(jù)中獲得信息的能力 ,結(jié)論不能由教師強(qiáng)加給學(xué)生。 三、學(xué)情分析     學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起步階段 ,對(duì)物理的知識(shí)還是比擬陌生 ,對(duì)于聲音產(chǎn)生的問題 ,有生活體會(huì) ,但了解不夠深入 ,所以也會(huì)有比擬大的興趣進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)。學(xué)生正處于“形象思維為主的階段 ,處于經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期 ,對(duì)物理現(xiàn)象的觀察 ,概括的能力及科學(xué)探究的能力比擬薄弱 ,但這個(gè)階段的學(xué)生自主的意識(shí)逐漸增強(qiáng) ,喜歡并且更希望有充分的時(shí)間去動(dòng)手操作。  四、設(shè)計(jì)思路     依據(jù)教材和學(xué)情 ,本節(jié)課我

3、將采用“生本幸福課堂模式來實(shí)施教學(xué)。五步中 ,將第二步自主探究和第三步分層釋疑合并 ,根據(jù)內(nèi)容 ,設(shè)計(jì)為“一探究一釋疑 ,將探究和釋疑交替進(jìn)行。本節(jié)課將在教師的指導(dǎo)下 ,在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中 ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程 ,表達(dá)“以生為本理念 ,讓學(xué)生深切感受到物理學(xué)既有趣又有用。  五、教學(xué)目標(biāo)  一知識(shí)和技能  1知道聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。  2知道聲音傳播需要介質(zhì) ,真空不能傳聲 ,聲音以波的形式傳播。 3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 ,知道聲速與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。  二過程與方法  1初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)

4、操作技能 ,學(xué)會(huì)有目的地觀察 ,提高動(dòng)手能力和概括能力。  2在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)探究的一般方法。  3、通過分析速度表 ,提高分析、歸納表格信息的能力。  三情感態(tài)度和價(jià)值觀  1通過探究活動(dòng) ,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲 ,并樂于探索自然界和生活中的聲現(xiàn)象。  2初步認(rèn)識(shí)物理對(duì)人類生活和生產(chǎn)的實(shí)際意義 ,樹立熱愛物理、勇于探索、學(xué)以致用的意識(shí)。  3.學(xué)習(xí)貝多芬勇于面對(duì)困難挫折 ,不屈不饒 ,執(zhí)著追求的精神。  六、教學(xué)策略  采用“引導(dǎo)體驗(yàn)探究式方法 ,讓學(xué)生在做中學(xué)。  七、教學(xué)重

5、難點(diǎn)  重點(diǎn)：探究一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì)  難點(diǎn)：真空不能傳聲   八、實(shí)驗(yàn)器材  演示實(shí)驗(yàn)：音叉包括小錘和音箱、鐵架臺(tái)、乒乓球、玻璃罩、抽氣機(jī)、鬧鐘 ,水槽里面盛有水 ,土 、麥克風(fēng)、錄音機(jī)、密封袋、 等。  分組實(shí)驗(yàn)：各種小樂器 ,橡皮筋、水槽、紙杯、塑料瓶、音叉包括小錘和共鳴箱、乒乓球、筷子等。  九、教學(xué)過程 激思導(dǎo)引  歌曲導(dǎo)入：聽歌 ,猜歌名       提出問題：對(duì)于聲音 ,同學(xué)們想探究 ,知道些什么呢？ l&#

6、160; 探究釋疑 探究一：聲音的產(chǎn)生  1、學(xué)生活動(dòng) 1動(dòng)一動(dòng)：讓身邊的物體發(fā)出聲音  2想一想：  實(shí)驗(yàn)中發(fā)聲的物體分別是什么？  正在發(fā)聲的物體有什么共同的特征？  你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？  2、小結(jié)：  實(shí)驗(yàn)說明：一切發(fā)聲的物體聲源都在振動(dòng) ,振動(dòng)停止 ,發(fā)聲也停止。  3、實(shí)驗(yàn)方法：轉(zhuǎn)換法  4、應(yīng)用實(shí)例：聲音的儲(chǔ)存-機(jī)械唱片  探究二：聲音的傳播  1、提出問題：現(xiàn)在同學(xué)們都很專注 ,在聽老師說話 ,我的聲音是怎樣傳到你們的耳朵里的？要是沒有空氣 ,我們還能這樣

7、交流嗎？  2、猜測(cè)與假設(shè)：  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：  1氣體能傳播聲音 ,真空不能傳聲    演示實(shí)驗(yàn)：玻璃罩中的鬧鐘   主要方法：實(shí)驗(yàn)推理法  2液體能傳播聲音    演示實(shí)驗(yàn)：水中的         應(yīng)用實(shí)例：電子音樂網(wǎng)捕魚  3固體能傳播聲音  小游戲：土         4聲音在物質(zhì)

8、中的傳播形式_聲波   圖片展示：雨滴在水面上形成水波 ,不斷向遠(yuǎn)處傳播 ,聲音的傳播與此相似。  演示實(shí)驗(yàn)：觀察音叉的波形圖            4、小結(jié)：  1聲音能靠一切氣體、液體、固體傳播 ,傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。  2聲音的傳播需要介質(zhì) ,真空不能傳聲。  3聲音在空氣中以波的形式傳播,我們把它叫做聲波。  探究三：聲速  1、感知：看到閃電后 ,過一段時(shí)間才會(huì)聽到雷聲。 2、講解：聲音傳播需要時(shí)間 ,聲音傳播的快慢用聲速描述。它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。  3、探究： 從表格的信息中 ,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？  探究四：回聲  1、講解：聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來 ,這種現(xiàn)象叫回聲。  2、應(yīng)用：天壇的回音壁、圜丘等。 l  精練整固 體