2020年人教版三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過(guò)程中， 感受中華文化的博大精深， 體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，了人教版三年級(jí)語(yǔ)文，一起來(lái)了解下吧：本班有學(xué)生44 人，男生 25 人，女生 19 人。根據(jù)上學(xué)期的期末測(cè)試成績(jī)來(lái)看， 大多數(shù)同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀， 要求上進(jìn)， 在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 但是仍然有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)一般， 上課聽(tīng)講不認(rèn)真，不能按時(shí)完成作業(yè)，尤其是不會(huì)寫(xiě)，需要多加輔導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文24 篇，略讀課文8 篇。教材后面還編排有8

2、篇選讀課文。教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：感受自然，觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，國(guó)際理解和友好，可愛(ài)的動(dòng)物，神奇的科技世界，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話(huà)故事、傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí) 260 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 315 個(gè)字。每個(gè)語(yǔ)文園地任由五個(gè)欄目組成。 其中有四個(gè)固定的欄目： “口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別是“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”。1 、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好; 觀(guān)察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè) ; 具有寬廣的國(guó)際視野， 體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼; 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)

3、，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2 、認(rèn)識(shí) 260 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 315 個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2404 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1802 個(gè)字。3 、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。4 、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。5 、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。6 、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7 、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8 、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9 、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)美詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。10 、繼續(xù)培

4、養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。11 、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。12 、能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教， 就不理解的意見(jiàn)與人商討。 繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13 、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。1 、要求學(xué)會(huì)260個(gè)生字，會(huì)認(rèn)314個(gè)生字。掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2 、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良

5、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 、在教學(xué)中滲透思想品德教育和環(huán)境教育，教書(shū)育人。4 、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，具有一定的寫(xiě)作能力。能把句子有順序的寫(xiě)完整、具體寫(xiě)。5 、 養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣， 能將書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。1 、繼續(xù)加強(qiáng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并填寫(xiě)好預(yù)習(xí)提綱，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2 、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。3 、鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習(xí)慣。并認(rèn)真做好閱讀筆記。4 、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)批注的能力，運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法讀、思、議文中的重點(diǎn)句段，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)，并大 膽質(zhì)疑。5 、引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，勤

6、于閱讀，勤于練筆。能用比較生動(dòng)形象的語(yǔ)言講述故事，并能書(shū)面表達(dá)。6 、 反復(fù)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)案例及視頻課，研讀名家課程解讀，并將新的課程理念帶進(jìn)課堂。8 、鼓勵(lì)優(yōu)等生拓展知識(shí)面，鼓勵(lì)他們多讀多寫(xiě)。也要及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，多進(jìn)行輔導(dǎo)，多找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立自信心。本冊(cè)有課文 32 篇，其中精讀課文24 篇，略讀課文 8 篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、 課例和語(yǔ)文園地三大部分。 教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專(zhuān)題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教

7、育價(jià)值。1 、在于文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài) ; 了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情; 認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大， 激發(fā)學(xué)生民族自豪感; 學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì); 受到掛乃他人、助人為樂(lè)的思想品德教育 ; 在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)， 啟迪學(xué)生的思想， 培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考的能力。2 、要求會(huì)任 200 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 300 個(gè)字。3 、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆描紅。4 、用普通話(huà)正確流利由感情的朗讀課文。5 、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文

8、中部理解的地方提出問(wèn)題。6 、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思 ; 初步體會(huì)課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。7 、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。8 、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。9 、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10 篇。聯(lián)系復(fù)述課文。10 、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字。11 、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞和感受。12 、 講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人 ;講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。13 、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì)，書(shū)面與口

9、頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得。本班共有學(xué)生46 人。 根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹， 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一二年級(jí)。 書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。 全班大部分學(xué) 生分析能力不夠靈活，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫(xiě)鋼筆字，還是在寫(xiě)作文等方面都提出了新的要求。 本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 的能力。使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。積極參與策略：通過(guò)各種方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性品質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主人。尤其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。（ 1）

10、、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的重要的教學(xué)。本冊(cè)要求能認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 300 個(gè)字。從而可知，三年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字要求是與一、二年級(jí)相反的。一、二年級(jí)的時(shí)候，會(huì)寫(xiě)字要比會(huì)認(rèn)字少，而三年級(jí)開(kāi)始，會(huì)寫(xiě)字就更被重視。因此更加要注意方式方法。 在具體的教學(xué)過(guò)程中， 要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中， 尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、 識(shí)字能力上有差異。 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字， 增加識(shí)字量。 鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)

11、字的樂(lè)趣。 同時(shí)， 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi)， 讓學(xué)生在歸類(lèi)中鞏固識(shí)字和寫(xiě)字。（ 2） 、閱讀教學(xué)三年級(jí)的閱讀教學(xué)不再只停留在“讀”方面，還要引導(dǎo)學(xué)生去理解字詞句篇，開(kāi)始要培養(yǎng)學(xué)生的短文閱讀能力和分析能力了。1 、精讀課文的教學(xué)(1) 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。這個(gè)方面的主要任務(wù)有兩個(gè)，即：理解和積累。因此要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用、 聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)， 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。 在理解的基礎(chǔ)上， 通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料， 同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感， 養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。落實(shí)

12、課后練習(xí)中對(duì)詞句的訓(xùn)練，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。(2) 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此，要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文， 讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。其次，要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)嘴唇，不發(fā)聲音。培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對(duì)

13、課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。另外，精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話(huà)的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無(wú)障礙。(3) 給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、 質(zhì)疑問(wèn)難。 要鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，去獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)閱讀材料的某部分特別喜愛(ài)、特別感動(dòng)或特別受啟發(fā) ; 可以是就

14、自己認(rèn)為重要的部分或主要問(wèn)題進(jìn)行發(fā)表見(jiàn)解; 可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫(xiě)法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的為題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考; 要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流; 要針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。2 、 略讀課文的教學(xué)要注意一是從內(nèi)容上說(shuō)， 理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、 難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可， 詞句的理解_ 重點(diǎn)。 二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂， 并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法， 提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)可以先由學(xué)生參

15、照提示獨(dú)立閱讀、 思考， 發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題， 可以是內(nèi)容的， 也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。3 、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8 篇選讀課文，如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。不僅如此，在閱讀教學(xué)中，還要滲透各種教育于其中，如孝順長(zhǎng)輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)真正地成長(zhǎng)。( 3) 口語(yǔ)交

16、際教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：(1) 明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)， 提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、 與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。(2) 口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程， 教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性， 不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。 層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊惶每谡Z(yǔ)交際課， 要能體現(xiàn)出在生與生、 師與生的交流互動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。(3) 全員參與。 盡可能地使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的

17、機(jī)會(huì)， 在雙向 或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要人人練說(shuō)，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)、 或小組交流、 或全班交流， 擴(kuò)大口語(yǔ)交際的 “面” 與“量” 。適合交際的， 更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。(4) 引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)， 并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出建議。( 4) 習(xí)作教學(xué)1 、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。不受文體束縛，也不受篇章束縛，

18、 重在自由表達(dá)， 想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么， 想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、 沖動(dòng)和愿望， 不要有過(guò)多的條條框框， 讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消 _ 作的畏難情緒。2 、要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。3 、 加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、 綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。 在教學(xué)中，要注意將習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使其成為一個(gè)統(tǒng)一的話(huà)題，從而更好地輔助習(xí)作。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改和同位修改或小組修改，在修改中獲得提高。 還要鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)或讀給父母聽(tīng)。緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作，

19、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)， 堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一， 使學(xué)生獲得語(yǔ)文基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，科學(xué)精神和健全人格， 使他們熱愛(ài)并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 求知欲和進(jìn)取精神， 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 逐步形成自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。全冊(cè)共有閱讀課文 32 篇， 其中精讀課文23 篇， 略讀課文 9 篇。本冊(cè)教科書(shū)按主題將教材內(nèi)容分為 8 個(gè)單元， 單元主題依次為 “多彩的世界” 、 “人與動(dòng)物” “科學(xué)精神” 、 “人與自然” 、 “親情關(guān)愛(ài)” 、“意志品質(zhì)”、“愛(ài)國(guó)精神”、“中外文化”教材編寫(xiě)主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1 、 注意激發(fā)學(xué)

20、生的學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在每個(gè)單元前都安排了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖 ; 選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文。2 、 注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。 教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，有引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的， 有引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫(xiě)法的，有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解的，還有引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象， 進(jìn)行擴(kuò)展性思維的。 教材還采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 ; 安排適時(shí)的小練筆。3 、重視文化的熏陶，注意性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。1 、 識(shí)字寫(xiě)字在三年級(jí)仍然占有重要的地位，教師教師要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣， 繼續(xù)堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字， 在閱讀過(guò)程中完成識(shí)字。2 、重視朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中要注意給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，要把朗讀