PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析

1、PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析（1-6單元）Unit1 教材分析一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求（A 、 B 部分 ）1 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Hello / Hi Goodbye / Bye-bye I'm What's your name? My name's , 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。2 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school ，并能用英語(yǔ)介紹文 具。3 能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) WhatS yo

2、ur name? My name 's I 'm -4 、認(rèn)讀crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case,book, sharpener, bag, school.三、教與學(xué)建議1 、 由于學(xué)生是初次英語(yǔ)， 可以從學(xué)生已知或會(huì)說(shuō)的詞匯TV、 CD、VCD DCD OK出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；2 、 在教授關(guān)于文具的單詞時(shí), 可以借助學(xué)生的文具和教師卡交替使用 , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ;3、針對(duì)低段學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，Let s do 部分可以適當(dāng)多做幾次， 借以活躍課堂氣氛；可以采用集體做，請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)做的方式進(jìn)

3、行；4、 Let s sing 部分的作用也不容忽視， Let s sing 部分開(kāi)展得好，可以使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更有意義；5、鑒于低段學(xué)生注意力容易分散的特點(diǎn)，課堂上及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，顯得非常重要。C 部分一教學(xué)內(nèi)容與分析本部分屬于本單元的選用部分。它是在A(yíng)、 B 部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過(guò)活潑、有趣、幽默的故事，在閱讀理解的基礎(chǔ)上擴(kuò)展并運(yùn)用語(yǔ)言，其中理解是最重要的。1 能理解故事的大意，并能認(rèn)讀Zip, Zoom 。2 學(xué)會(huì)在日常生活中使用 Guess! Great! 等短句。3 9 月 10 日為教師節(jié)。 通過(guò)本部分教學(xué)， 要求學(xué)生要尊敬教師，并學(xué)會(huì)在教師節(jié)用英語(yǔ)向老師問(wèn)好。二方法與建議1

4、Story time 部分（ 1）聽(tīng)故事錄音，讓學(xué)生手指書(shū)上相應(yīng)的圖片。聽(tīng)完后，讓學(xué)生猜猜故事中各幅圖中對(duì)話(huà)的意思。（ 2）通過(guò)投影和錄音，讓學(xué)生完整地將故事再聽(tīng)一遍。聽(tīng)第二遍錄音時(shí)，教師可將Zip和Zoom的面具戴在手上進(jìn)行演示。（ 3）通過(guò) “聽(tīng)音猜人 ”等游戲讓學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言 Are you. ?Yes /No （ 4）再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)故事錄音，看掛圖或投影，并試著跟讀。（ 5）鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色，進(jìn)行故事表演。2 Culture 部分學(xué)生在課下制作教師節(jié)賀卡，在教師節(jié)那天獻(xiàn)給老師，并學(xué)說(shuō)HappyTeachers?Day.可在教師節(jié)前夕，讓學(xué)生去收集有關(guān)教師節(jié)的背景知識(shí)，在英語(yǔ)課上用 5 分

5、鐘互相交流。3 Let's sing 部分可從“Happy Birthday ” 的歌曲引出 Happy Teachers Day ，并聽(tīng)錄音，教唱“Happy Teachers' Day ”。1 ）吟小詩(shī)，做游戲。My name's Chen Jie, and what's your name? ”此項(xiàng)活動(dòng)可用在戶(hù)外，教師讓學(xué)生圍成圓圈，一個(gè)學(xué)生吟小詩(shī)，其他人拍手，當(dāng)他說(shuō)到“What's your name? ”時(shí)，用手指另一同學(xué)，被指的同學(xué)必須馬上接著吟小詩(shī)，并將自己的名字換上。以此類(lèi)推。如哪位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)，即要退出圓圈，最后留在圈內(nèi)的五名（或若干）為獲

6、勝者。這個(gè)游戲也可以分成幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，或者采用我國(guó)傳統(tǒng)游戲 “丟手絹 ”的方法進(jìn)行，小詩(shī)讀完，手絹落在誰(shuí)背后，誰(shuí)就要繼續(xù)玩這個(gè)游戲。2 ）游戲 “幸福家庭 ”。（ Happy families ）首先，每個(gè)學(xué)生在老師發(fā)的同樣規(guī)格的小紙卡上畫(huà)出學(xué)習(xí)用品：pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case,book, bag 。每張卡片上畫(huà)一個(gè)，并涂上顏色。（這項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生在課下做為作業(yè)來(lái)完成）。上課時(shí)，按四人小組為單位，組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都將自己的一套卡片拿出來(lái)與其他同學(xué)的混在一起，然后，象打撲克一樣， 每人抓回 9 張。 如

7、果你的 9 張中有兩張或三張pencil ，卻沒(méi)有 book 和 ruler ，你就要向另一位同學(xué)說(shuō)“Do you have a .?被問(wèn)的同學(xué)如只有一張或沒(méi)有book, 就可以答“No ”。 如有兩張就可答 “Yes, Ihave ”并給提問(wèn)的同學(xué)一張。這樣，就由給出卡片的同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)下一位同學(xué)。誰(shuí)先將手中的卡片換成完整的一套，誰(shuí)就獲勝。說(shuō)明：教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整， 可按書(shū)上的順序step by step來(lái)教，也可以先教Let's learn ，再學(xué) Let's talk 部分。 Let's sin

8、g和 Let's chant 等活動(dòng)都可以提前讓學(xué)生先聽(tīng)聽(tīng)，這樣既活躍氣氛，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又起到語(yǔ)言在潛移默化中習(xí)得的效果。Unit2 教材分析一、教學(xué)目標(biāo)（A、 B 部分）1 、知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握身體部位的英語(yǔ)表達(dá)。能聽(tīng)懂 Let s do 中關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生能根據(jù)指令做動(dòng)作。2、能力目標(biāo)能夠用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的身體部位。3、情感、策略目標(biāo)情感目標(biāo)：用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在做沖學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：身體部位的聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀。難點(diǎn)： hand 和 finger

9、 的發(fā)音較難， head 和 hand 發(fā)音易混。以及結(jié)合新舊知識(shí)，應(yīng)用到具體語(yǔ)言情景中三、教學(xué)資源分析：本單元是小學(xué)英語(yǔ)PE嘮材三年級(jí)上冊(cè) Unit2的內(nèi)容。在Part ALet s learn 部分學(xué)生已學(xué)習(xí)了有關(guān)人體部位的六個(gè)詞匯， 在 Part A,Part B Let s talk 部分學(xué)生已掌握句子 This is。這節(jié)課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生的實(shí)際， “手，足 ”是我們密不可分的 “好朋友 ”，捉住這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)活動(dòng)就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，用英語(yǔ)把身邊的事物聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，讓學(xué)生在 “聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做”的課堂中動(dòng)起來(lái)，使

10、學(xué)生在愉快活潑和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法和手段：現(xiàn)代教學(xué)理念提出了 “學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，交際生活化 ”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中我采用情景法，交際法，全身動(dòng)作反應(yīng)法及 “任務(wù)型 ”教學(xué)途徑。采用上述教學(xué)方式，一是努力打破教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式；二是根據(jù)新課程理念，通過(guò)多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力使課堂形成學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氣氛。C 部分 :本部分屬于本單元的選用部分，是在A(yíng)、 B 部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言。

11、Story time部分通過(guò)活潑、有趣、幽默的故事，讓學(xué)生能理解故事的大意，擴(kuò)展并運(yùn)用語(yǔ)言。本課的文化部分為西方的萬(wàn)圣節(jié)(Halloween )。一教學(xué)內(nèi)容與分析Story time 部分1 本部分呈現(xiàn)的是Zoom 和 Zip 一起制作一個(gè)木偶小兔的故事。2 學(xué)生要能聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì)用 first, then 來(lái)表示動(dòng)作的先后順序。并在日常生活中學(xué)習(xí)使用“Good idea! ”來(lái)贊賞別人的意見(jiàn)。Culture 部分萬(wàn)圣節(jié)( 10 月 31 日)是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區(qū)里走來(lái)走去。不少孩子手中還提著一盞 “杰克燈 ”( Jack-o?lantern

12、 ) , 這種燈的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍(lán)色紙，制成南瓜燈，當(dāng)中點(diǎn)上一支小蠟燭，放出幽靈似的藍(lán)白光。孩子們常常從一家走到另一家，在人家門(mén)前高喊： “你想挨捉弄，還是款待我們！ ”（ Trick or Treat! ）如果主人不給糖果或零錢(qián)，這些孩子就會(huì)捉弄他（她）。他們有時(shí)在門(mén)把手上涂上肥皂，有時(shí)把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當(dāng)然，大多數(shù)人家都非常樂(lè)意款待這些天真的小客人。在晚上，人們常舉行晚會(huì)，孩子和大人都身穿不同的服裝。萬(wàn)圣節(jié)中人們常常做一些傳統(tǒng)的游戲和活動(dòng)，像：試圖摘懸掛的蘋(píng)果，算命，聽(tīng)有關(guān)鬼的故事。學(xué)校也經(jīng)常舉行晚會(huì)或化裝游行。二教學(xué)方法

13、與建議1 Story time 部分（1）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看投影、錄象或 VCD 了解故事內(nèi)容。（ 2）教師用第一課時(shí)中拋繡球的游戲組織對(duì)話(huà)：A: Let's go to school B: Good idea!C: Let's make a puppet D: Good idea!（ 3）教師通過(guò)木偶（實(shí)物）來(lái)教： puppet 。（ 4）教師通過(guò)動(dòng)作來(lái)教：first, then如： First, touch your head Then, touch your leg（ 5）教師讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看老師制作木偶。（ 6）鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行故事表演。（ 7）如有可能，教

14、師讓學(xué)生做一個(gè)木偶。教師說(shuō)：Let's makeapuppet 然后說(shuō)： First, make the head Then make the body 并做兩次示范。教師再說(shuō)Let's play with the puppet 并做動(dòng)作。教師也可以讓學(xué)生以組為單位做木偶。教師說(shuō)指令，并做示范，讓每組中一位學(xué)生使用實(shí)物做動(dòng)作，其他同學(xué)只做動(dòng)作。每個(gè)（每組）學(xué)生都舉起自己（或小組）做的木偶，教師給他們拍張照片以做紀(jì)念。2 Culture 部分（ 1）教師從Happy Birthday! 引出 Happy Halloween!（ 2）讓學(xué)生做一個(gè)鬼面具。（ 3）讓學(xué)生做一個(gè)（南瓜）

15、燈籠。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)橘子，橙子，或柿子和一支黑色的筆。讓他們?cè)跓艋\上畫(huà)一個(gè)可笑或可怕的面孔。（ 4）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演家長(zhǎng)，每人代表一個(gè)房子，并給他們每人一包糖果，學(xué)生邊唱歌邊走到每個(gè)媽媽或爸爸面前，然后獲得糖果。歌詞為： Trick or treat! Trick or treat!Give me something good to eat!Trick or treat! I'm a ghostTrick or treat! Give me toast!3 Let's sing 部分先放一遍錄音，然后教師有節(jié)奏地說(shuō)出 head and shoulders, knees and

16、toes 。教師帶領(lǐng)學(xué)生在說(shuō)出單詞時(shí)用手指摸相應(yīng)的部位，頭、肩膀、膝蓋和腳趾，然后讓學(xué)生起立，隨錄音唱歌。Unit3 教材分析教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Howare you? I'm fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)。2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3. 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。4. 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。5. 能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)Showmeyour.，并能按照指示語(yǔ)做 出相應(yīng)的動(dòng)作。6. 學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲 Whois wea

17、ring yellow today 。 教材分析和教學(xué)建議：在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'mfine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問(wèn)候語(yǔ)不同點(diǎn)在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見(jiàn)面都問(wèn) Howare you? 。每天見(jiàn)面時(shí)，只要說(shuō)Hello. 和 Hi . 就可以了。導(dǎo)入部分，教師可再現(xiàn)與教材內(nèi)容相同的情景，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。在Let

18、's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開(kāi)展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞： blue, green, yellow,red, purple ，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以用粉筆畫(huà)彩虹或是象NSE教材一樣用變色龍游戲來(lái)學(xué)習(xí)顏色單詞。，學(xué)生都會(huì)比較感興趣，在鞏固新知識(shí)時(shí)，師可讓學(xué)生尋找身邊的顏色，或找Let s learn 圖中的顏色；最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫(huà)畫(huà)。如：教師說(shuō)Draw a nose. Color itred.Let's do部分則是通

19、過(guò)全身動(dòng)作反應(yīng)法”(TPR活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)做做， 刺激大腦皮層， 進(jìn)一步激活記憶， 鞏固知識(shí)。 如 blue 一詞，教師說(shuō)英文，下指令Show me your blue crayon. 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me . 的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。在本課的 Let's paint 部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱(chēng)。因此，教師在熱身 / 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的“HeadShoulders Knees And Toes ”歌曲開(kāi)始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓

20、學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理 解。Let's sing 部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。 教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。Unit4 教材分析教學(xué)目標(biāo)1 能聽(tīng)說(shuō)、 認(rèn)讀本課所學(xué)的常見(jiàn)的動(dòng)物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 能用英文介紹這些動(dòng)物。3能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子 Look ！ I have a .4在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a . 表達(dá)自己有某物。5 培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識(shí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)幾

21、個(gè)常用感嘆語(yǔ)。如： Wow! Cool! Great! Super!6進(jìn)一步鞏固表示動(dòng)物類(lèi)單詞，使學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲、做手影來(lái)調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)興趣。7. 學(xué)唱歌曲 Old MacDonald 。教學(xué)建議：由于 Let s talk 部分涉及到動(dòng)物的學(xué)習(xí)，難度比較大，因此把Let s learn.提前教學(xué)，用各種動(dòng)物的玩具直觀(guān)地展開(kāi)教學(xué)，再設(shè)計(jì)一些游戲如聽(tīng)聲音猜動(dòng)物， 和 Let s do, Act like the animals. 聽(tīng)音模仿動(dòng)物的動(dòng)作和 Let s play. 模仿動(dòng)物的聲音來(lái)鞏固動(dòng)物的學(xué)習(xí)，以前NSE教材中學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)設(shè)計(jì)了很多精彩的環(huán)節(jié)，可在此單元也采用選擇一些有趣的游戲來(lái)鞏固動(dòng)物單

22、詞。動(dòng)物單詞掌握后才進(jìn)行Let's talk.的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用I have a.來(lái)交流自己擁有的玩具，注意have 發(fā)音的指導(dǎo)。也可以將Let s learn 和Let s talk. 結(jié)合教學(xué)，體現(xiàn)詞不離句，具體做法是教學(xué)一種動(dòng)物時(shí)，馬上調(diào)查學(xué)生擁有的玩具，讓大面積的學(xué)生說(shuō) Look, I have a 。Let's sing 部分是通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動(dòng)物的詞匯。有一些單詞的發(fā)音較難如： here, there, everywhere,with ，教師可讓學(xué)生通過(guò)跟唱的方法熟悉發(fā)音。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)講解歌詞的含義，輔助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生初步掌握

23、書(shū)上的一段歌詞后，教師可指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng)，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類(lèi)單詞演唱歌曲。 ducks 改為 cats, dogs ， quack,quack 改為 mew, mew, woof, woof 。Let's make 部分是通過(guò)做手影動(dòng)物，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，檢測(cè)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言獨(dú)立做事的能力。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽(yáng)光下做手影動(dòng)物。在教師簡(jiǎn)單講解、學(xué)生親自實(shí)踐中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動(dòng)手來(lái)又動(dòng)腦。最后，教師可組織 “巧手大賽 ”，讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。B 教學(xué)目標(biāo)： unit 5 Let s eatA 教學(xué)目標(biāo)：1

24、 能聽(tīng)說(shuō)、 認(rèn)讀本課所學(xué)關(guān)于食物的單詞 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。2 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用以上各句子。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。3 能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的有關(guān)進(jìn)食的指令語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4 學(xué)習(xí)本課歌曲 Let's Have a Picnic Today.

25、教材分析和教學(xué)建議：Let's talk 和 Let's play 兩部分，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜愛(ài)的食物以及為別人提供或請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)語(yǔ)。在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，教師為學(xué)生播放Let's talk / A 部分的教學(xué) cd-rom ，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景。課件中的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的人物 Sarah, John, Mike 等人，從而學(xué)生簡(jiǎn)單了解單詞hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken andbread 和句型 I like . 。之后，教師利用單詞卡片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)單詞。教師再次播放Let's tal

26、k / A 部分的課件，學(xué)生在會(huì)說(shuō)單詞、簡(jiǎn)單了解句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。在此環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào) I like . 是在表達(dá)自己喜歡的食物名稱(chēng)。在 Let's play 部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固食物單詞和句型I like .Let's learn 部分是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞，教師在新課展示的第一環(huán)節(jié)置疑：播放教學(xué)課件：你們還記得在Sarah 的 party 都有什么食物嗎？學(xué)生憑借自己的能力說(shuō)單詞，讓學(xué)生短時(shí)間的邊觀(guān)察、邊記憶，培養(yǎng)觀(guān)察和記憶力。之后，逐一出示圖片，學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)擴(kuò)展單詞量，并

27、把單詞的圖、形、意三者結(jié)合在一起，逐層逐步的聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞。最后，鞏固單詞可用圖片進(jìn)行What smissing? 游戲，在孩子在玩中學(xué)。在 Let's do 部分，教師讓學(xué)生聽(tīng)懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，通過(guò)TPR活動(dòng)完成按指令做動(dòng)作的游戲。Let's make 部分，教師可采取四人小組互調(diào)查，也可以學(xué)生個(gè)人當(dāng)小記者，任意選擇調(diào)查對(duì)象。Let's sing 部分教師可以讓學(xué)生在理解歌詞大意時(shí)學(xué)唱，同時(shí)教師還可以把Picnic 一詞替換成本課所學(xué)其它詞語(yǔ)。B 教學(xué)目標(biāo)：1 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Can I have.?2 通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3培養(yǎng)

28、學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。4 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀本課所學(xué)的常見(jiàn)的飲料單詞： water, milk,juice, Coke, coffee, tea. 。5能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。6通過(guò)本課聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。教材分析和教學(xué)建議：Let's talk 部分通過(guò) Mike 等幾個(gè)中外小朋友在野餐時(shí)的對(duì)話(huà)，教給學(xué)生如何用Can I have？來(lái)詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西。首先教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) A 部分有關(guān)食物的單詞和句型從 而有利于展開(kāi)B 部分的對(duì)話(huà)。最好準(zhǔn)備和本課有關(guān)飲料的一些實(shí)物如 juice, coffee, coke

29、及一次性紙杯，創(chuàng)造更加真實(shí)的情景，在教授新句Can I have some？”時(shí)要告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞都是不可 數(shù)名詞，不能說(shuō)a water, waters, a juice, juices等。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物。當(dāng)學(xué)生掌握了 Can I have some？句型后，教師可提示學(xué)生用 別的物品來(lái)替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。Let's play 部分是為了復(fù)習(xí)鞏固 Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè) 計(jì)的游戲活動(dòng)。Let's learn 部分主要學(xué)習(xí) water, milk, juice, coke, coffee, tea 飲料單詞

30、， 單詞教學(xué)可采用 A 部分第二課時(shí)的教學(xué)方法。 利用實(shí) 物或圖片，學(xué)生一步一步認(rèn)讀，然后通過(guò)趣味操練來(lái)鞏固新學(xué)的單 詞。Let's do 部分中有幾個(gè)動(dòng)詞 pour, smell, taste, drink, 學(xué)生是第一次接觸，教師可以用身體手勢(shì)語(yǔ)來(lái)解釋。然后，教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)單詞，等大部分學(xué)生對(duì)這些單詞含義理解差不多后，再放錄音，學(xué)生邊跟讀邊做動(dòng)作。教師也可自己快速讀本部分內(nèi)容，學(xué)生做動(dòng)作，也可在學(xué)生之間展開(kāi)比賽，看誰(shuí)做得最好。Let's check 部分為聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)前幾課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。為了學(xué)生在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)更順利。教師應(yīng)先把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞和

31、句型上，而不是一開(kāi)始就放錄音，讓學(xué)生做聽(tīng)力。Let's chant 部分通過(guò)說(shuō)唱有節(jié)奏、有韻律的歌謠，復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)的單詞。在學(xué)習(xí) Let's chant 之前，教師可解釋dinner time, 并順便教學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)break fast 和 lunch （早餐和午餐） 。 Let'schant 中有一句 what a surprise! "surprise" 的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。C 部分本部分屬于本單元的選用部分，是在A(yíng)、 B 部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言。 Story time 部分通過(guò)活潑、有趣、幽默的

32、故事，讓學(xué)生能理解故事的大意，擴(kuò)展并運(yùn)用語(yǔ)言。本課的文化部分為西餐餐具的正確擺放方法。一教學(xué)內(nèi)容與分析Story time 部分1 .本部分呈現(xiàn)的是Zoom到西餐廳進(jìn)餐，當(dāng)他點(diǎn)完餐卻發(fā)現(xiàn)自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。2 學(xué)生要能聽(tīng)懂并會(huì)用 Oh, no! 這個(gè)感嘆語(yǔ)。3 學(xué)習(xí)生詞ice-cream 。Culture 部分不同國(guó)家， 不同民族的人們有著不同的飲食文化， 除了飲食不同，甚至使用的餐具及對(duì)刀、叉、盤(pán)等餐具的擺放都有講究。本部分主要介紹了西方國(guó)家使用的刀、叉等餐具及其擺放的位置。二教學(xué)方法與建議Story time 部分（ 1）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，看投影、錄像或 VCD 了解故事內(nèi)容。（

33、2）鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色，進(jìn)行故事表演。Culture 部分（ 1）教師準(zhǔn)備一套西餐餐具。用實(shí)物介紹 spoon, fork, knife, plate 。（ 2）按書(shū)上的情景，教師邊擺放餐具，邊介紹幾個(gè)表示方位的介詞短語(yǔ) beside the knife, on the right / left, in the middle 。 讓學(xué)生到前面根據(jù)老師的示范擺出正確的餐具位置。Let's sing 部分（ 1）教學(xué)生歌曲里的新單詞 pyjamas, slipper2）先放一遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，老師隨錄音邊做動(dòng)作邊唱。然后讓學(xué)生起立，隨錄音拍手齊唱。Unit 6 Happy birthdayA教學(xué)目標(biāo)1 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀數(shù)字1 到 10。2 能聽(tīng)懂所學(xué)的指令語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。3 聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō) Happy Birthday to you! Howold are you? I'm.能在實(shí)際情境中運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。4 學(xué)唱英文歌曲 Ten Li