幼兒教育中常見的現(xiàn)象分析與對策探究

1、幼兒教育中常見的現(xiàn)象分析與對策探究幼兒是教師心中的太陽，更是父母的期望。北師人教授、中國著名少壯派心理學(xué)家劉曉光很生動形象地講道:嬰兒母親的期望值比高中生母親的期望值高得多，這充分說明:學(xué)前教育至關(guān)重要。幼兒中的常見現(xiàn)象是幼兒行為習(xí)慣的反映，而行為習(xí)慣往往決定人的一生對幼兒施以恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄊ褂變喊部甸_展，使幼兒在愉悅中獲取知識，潛能得以開發(fā)，是擺在我們面前需要我們?nèi)ゴ蚱频囊粋€難關(guān)筆者在五年的幼教理論中針對幼兒中的問題認(rèn)真分析，努力探究解決問題的良策，下面淺談幾點自己的看法。一、追心之慮幼兒活潑好動，喜歡追跳、嬉鬧，甚至小打斗，需要教師隨時守護(hù)，以防幼兒跌跤或被傷著。針對這一問題，教師經(jīng)常提

2、醒，但收效甚微。去年我在教小班時，試著換了一種方式:鴨子走路的姿勢是什么樣的?咱們來學(xué)一學(xué)好嗎?待有些幼兒表演了，教師再繪聲繪色地表演鴨子走路的形態(tài)。此時，幼兒特別感興趣，紛紛模擬著鴨子走路的姿勢。之后，我又引導(dǎo)他們模擬龜、小蝸牛、小貓走路以及小猴踩鋼等動作，還配上了一些樂曲。這樣，教師不僅把漫步轉(zhuǎn)換為一種游戲，而且讓幼兒的肢體和心智得到了訓(xùn)練，有效地糾正了追逐的習(xí)慣今年的中班里有一個鞏興博的小朋友，有點淘氣。在休息時，他最喜歡在其他孩子面前做一些帶危險的打斗動作有個別小朋友幾次被嚇哭了。我說過好幾次，但他還是不聽。于是，我根據(jù)他的喜歡教給他簡單的街舞動作。他模擬才能較強。后來，他又在電視節(jié)目

3、中看到我國一個五歲幼兒在美國街上表演街舞的畫面，興趣更高，勤加練習(xí)后跳得更好了，并變得越來越乖了。二、悶塞頓開家庭環(huán)境和性格的差異，導(dǎo)致一部分幼兒面對一人群陌生的孩子時變成了悶葫蘆，怕和其他孩子玩耍逗樂教師提問也不答復(fù)教師講什么就聽什么。久而久之，就易形成性格不開朗、不活潑、怕出丑等情形一如班上的王小燕是今年從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的女孩子剛到我們班時，她總是不愛說話，教師叫她的名字，她都不答理。起初，我采用了獎勵的方法，私下跟她說:要是以后教師點到你的名字，你就容許教師還有小禮品送給你，我還給她介紹了班上一些活潑、愛表達(dá)的小朋友給她，讓她們互相認(rèn)識。一些小朋友還主動與她交流交往。漸漸地，她變得活潑起來。三

4、、哭訴迷離剛?cè)胗變簣@的幼兒由于對教師陌生，尤其是女孩子，一旦父母離異，就哭要跟著父母分開學(xué)校，甚至哭個不停。教師給他們講故事不聽，給予玩具或食物也不管用。百般無奈之下，有的教師發(fā)威了:再哭，就打手板!這一做法對有些幼兒倒是起作用，但很有可能導(dǎo)致幼兒心理上恐懼感，不利于幼兒的成長。其實，幼兒哭是一種正?，F(xiàn)象?？薜挠變和ㄟ^哭的方式，把心中的委曲、不情愿等心理情緒表現(xiàn)出來心理學(xué)認(rèn)為:愛哭的幼兒人都在以后的心理素質(zhì)方面表現(xiàn)良好。針對哭得不可拾掇的現(xiàn)象，我不僅有耐心，而且還特地購置了幾面小型哈哈鏡和人笑的不倒翁玩具放在背包里備用(這是我曾在一本書上看到介紹日本一家出氣公司的設(shè)備得到的啟發(fā))。幼兒哭了，我

5、就把哈哈鏡拿到他的面前，讓幼兒看到自己哭的時候怎么就成了啼笑皆非的怪物我也隨之做一些搞笑的怪動作，還不時地把不倒翁在桌上使勁往倒推，或者模擬唐老鴨的聲音等等。過了一會兒，幼兒不僅不哭了，還笑了起來。四、廢舞飄揚隨地而坐，弄得一身臟兮兮的，吃了食物將食品袋隨手拋出，是幼兒無拘無束的天性表現(xiàn)一小班時有發(fā)生，而人班同樣存在糾正這一習(xí)慣是很有必要的。針對幼兒隨手亂扔的現(xiàn)象，我總是帶頭彎彎腰隨即拾起，用行動感染幼兒，并進(jìn)展說理，講明這些被扔在地上的垃圾不僅影響我們的生活環(huán)境，易讓人跌跤，稍過一段時問，就要產(chǎn)生臭味，散發(fā)出病毒性細(xì)菌。病毒一旦進(jìn)入人體，容易使人生病。而生病就要找醫(yī)生開藥，甚至醫(yī)生就要打針，

6、有些還更為嚴(yán)重。我還特意講了這樣一個故事:一個小孩子為了把果皮送到馬路對而而被汽車撞飛至死她的媽媽傷心透了，并變瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下的垃圾當(dāng)?shù)厝吮簧钌畹馗袆恿耍瑥拇瞬辉賮y丟垃圾，并在每個果皮箱上都寫上這個小女孩的名字，并貼上她美麗的相片孩子們聽懂了故事天女散花使世界充滿美麗色彩，隨手亂扔好比是廢舞飄揚，會讓陽光的世界黯然失色幼兒們從此不再亂扔?xùn)|西了，自覺養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。五、躁之過急有個別的幼兒上一會兒課注意力就不集中了，東張西望，或在自己的座位上玩東西。尤其是上數(shù)學(xué)課時，數(shù)學(xué)思維力偏弱的幼兒表現(xiàn)比較明顯我本著新課程理念下的人本原理和幼兒的注意力旱現(xiàn)馬鞍型曲線，的原理，注

7、意情境創(chuàng)設(shè)，打破難點。我還對幼兒進(jìn)展注意力的訓(xùn)練如我利用空余時問帶上幼兒在安靜的地方坐上一段時問，時問的長度從10分鐘漸漸增加到20分鐘，乃至30分鐘。在這段時問內(nèi)，我讓他們看圖文書、畫畫，或組織他們搶答智力競賽題，或讓他們觀察周圍的事物說話。如:在花園里觀察小蝴蝶為什么會在花上呢?得出蝴蝶讓鮮花更加美麗，難怪有花蝴蝶之稱。小蝴蝶還會飛往哪里?讓幼兒的思維變換角度，逐漸培養(yǎng)幼兒細(xì)心細(xì)致觀察事物特征的品質(zhì)，使語言表達(dá)才能得到開展。把愛和耐心教育結(jié)合起來，使師生形成一種深沉的感情根底。有了這種感情根底，教師能更有效地對幼兒進(jìn)展教育。做幼兒園的教師是辛苦卻愉快的。同時，幼兒教育也是一門技能，更是一門深奧的藝術(shù)一百個幼兒就需要有一百種教育方式教師應(yīng)不斷探究與反思，針對不同幼兒的性格特