優(yōu)質課一等獎小學語文一年級下冊《識字1》

1、優(yōu)質課一等獎小學語文一年級下冊識字 1»教材簡析：識字1»是小學語文一年級下冊第一單元看圖學詞識字課，也 是學生第一次接觸四字詞語。八個詞語都是描寫春天的典型事物或 現(xiàn)象，排列整齊，韻律和諧。所要學習的13個生字、會寫的5個生字 都包含其中。教學目標：知識與技能1 .認識“萬、柳、舞、鳴”等13個生字，讀準字音，識記字形。2 .會寫“萬、冬、齊、丁、百”等 5個字。3 .能正確流利地朗讀詞語，理解詞語。4 .能主動積累有關春天的詞語。過程與方法利用交互式電子白板創(chuàng)設多種識字形式、放大觀察生字，即時呈 現(xiàn)教學資源，使學生在參與活動的過程中提升識字能力、規(guī)范書寫。情感態(tài)度和價值

2、觀激發(fā)學生學習語言文字的興趣及熱愛美好春天的思想感情。學情分析：一年級下學期的孩子已經具備了一定的借助拼音識字的學習能力，了解常用的幾種識字方法，能夠主動識字，但表達上不夠生動，語 言也不規(guī)范。孩子們已經適應學校的學習生活，上課能夠注意聽講， 明白老師的課堂學習要求，但注意力集中的時間較短，需要利用教學 活動來集中注意力。孩子們特別樂于參加各種交互學習活動，能利用 白板熟練地進行拖動、連線、標注、畫圖等操作。重點難點：一、教學重點及解決措施認識13個生字，掌握常用的“加一加、辨一辨”等識字方法。重點指導“萬、冬、齊”三個生字的書寫。解決措施：利用白板的相關功能，設計識字互動活動，增強識字 教學

3、的直觀性、形象性、趣味性，通過參與活動提高學生識字的積極 性，引導學生用“加一加、辨一辨、聯(lián)想、編故事”等多種方法進行 識字，降低識字的難度。運用白板的放大功能、描紅效果 ，以便學 生觀察字形、占位、筆畫細節(jié)處的書寫，細致地指導書寫。二、教學難點及解決措施1、理解詞語，主動積累有關春天的詞語。解決措施：相機呈現(xiàn)教學資源，把看圖、學詞、生活與識字相結 合，感受詞語描繪的景象理解詞語，聽音頻想象畫面理解詞語教學過程第一學時教學目標1、認識13個生字，掌握常用的“加一加、辨一辨”等識字方法。2、指導“萬、冬、齊”三個生字的書寫。學時重點1、認識13個生字。2、正確規(guī)范地書寫“萬、冬、齊”三個生字學時

4、難點理解詞語，主動積累有關春天的詞語。教學活動活動1【導入】導入揭題師：同學們坐的真端正，大眼睛忽閃忽閃的，個個都是聰明、機靈 的孩子，老師送你們一個詞語一一耳聰目明。（白板：點擊出現(xiàn)帶拼音 的詞語“耳聰目明耳聰目明”，生齊讀）師：你們發(fā)現(xiàn)這個詞語和我們以往學習的詞語有什么不同 ？由四個字組成，就叫四字詞語，大量運用于說話和寫文章當中今天我們就要學習8個這樣的四字詞語，它們就在書中的“識字里。（板寫“識字1”，伸出小手和老師一起書空）【白板應用及設計意圖：通過詞語“聰明伶俐”讓學生明白四字詞語的構成，并輕松揭示課題?！炕顒?【講授】初讀正音1 .自由拼讀師：請打開書第1頁，以自己喜歡的方式讀一

5、讀這8個詞語。師：遇到不認識的字應該怎么辦？借助拼音來拼讀。（指名生答）師：把不會的字借助拼音多讀幾遍。2 .展示朗讀并正音師：誰愿意讀給大家聽呢？（教師相機正音）師：這幾個字的讀音不太好讀，誰能把它讀準確？（白板：呈現(xiàn)電子課本，需要正音的字在原位置點擊放大）后鼻音：鶯、冰、丁、爭、鳴。區(qū)分平翹舌音：蘇、爭3 .小組合作讀師：注意這幾個字的讀音，在小組里互相讀讀這8個詞語，看誰發(fā) 音清楚,讀得準確。4 .男女生分讀、齊讀師：字音讀準了，我們來比賽看誰讀得準。（男生分讀，再齊讀）【白板應用及設計意圖：用白板呈現(xiàn)電子課本，并在需要正音的 字上做好語音鏈接，點擊后在原位置放大，方便正音指導，也有利于

6、集 中孩子們的注意力?！炕顒?【講授】看圖學詞，感受春天1.白板出示課文插圖，學生觀察。師：這些四字詞語你們讀懂了嗎？它們都是描寫哪個季節(jié)的？生：春天。師：對了，春天是個美好的季節(jié)，仔細觀察這幅圖，春天里很多事物發(fā)生了變化，你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎 ？（出示課文插圖，根據學生的回答，相機鏈接出示有關詞語和相關 圖片,理解詞語，并有感情地朗讀。）預設一：柳樹綠了，花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語言描述， 邊放大顯示詞條。黃鶯飛來了，燕子在跳舞，這叫“鶯歌燕舞”。這兩只小鳥就 藏在這個詞語中呢！師：這個詞語中就藏著你說的兩只小鳥呢!（白板：隨機擦出小黃鶯唱歌圖片，聽叫聲-動聽、婉轉

7、）黃鶯簡介：也叫黃鵬、黃鳥，鳴聲清脆、十分動聽，稱為大自然的 歌唱家。（白板：調出燕子飛翔動畫，簡介“燕子”）燕子簡介：小燕子身材小巧，飛起來不但輕快，而且姿勢優(yōu)美，就 像在跳舞。引導說話：春天來了，小黃鶯在枝頭唱歌，小燕子從南方飛回來跳舞，真是。引導一邊想象畫面一邊讀詞語。師：你們讀得可真好，老師仿佛看到了 “鶯歌燕舞”的畫面。山上的冰雪開始融化，許多花在春天里開放，這叫“冰雪融化”、“百花齊放”。 師：老師這里有幾幅春天的美景，你能為它們找到合適的詞語嗎？教師出示“百花齊放、柳綠花紅、冰雪融化、鶯歌燕舞”相關畫面，請學生拖動找出合適的詞語并朗讀?！景装鍛眉霸O計意圖：借助媒體，根據學生的表

8、達，用白板的鏈 接功能像變魔術式的出現(xiàn)與詞語相關的畫面，讓學直觀感受詞語描繪 的景象,體會色彩之美。通過還原并豐富詞語的形象、再讀詞語 ，使 其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”?！俊拘Чu析：這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。這一環(huán)節(jié)運用白板的 按鈕鏈接功能，教師可以根據學生的回答來隨機點選要理解的詞語 ， 不僅解決了使用PPT必須按順序播放的尷尬，而且詞語的呈現(xiàn)和朗讀 的指導，均從學情出發(fā)，較好地體現(xiàn)了 “順學而導”的教學思想?！款A設二：想象感受，理解詞語師：同學們看到了春天的美景，其實春天還有美妙的聲音呢！你聽 到春天的聲音了嗎？哪個詞表示了春天里的聲音？（相機出示“百鳥爭 鳴、

9、泉水丁冬”）讓學生閉上眼睛，聽音頻，師描述:清晨，你來到森林里，呼吸著新 鮮的空氣，你聽到了，仿佛看到了（學生結合想像回答）生：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了所有的小鳥都 在叫。生：小鳥飛到我的肩膀上來了【白板應用及設計意圖：聽音頻“流水聲、鳥叫聲”，引導學生想象畫面，理解詞意，使學生明白每個詞語都是帶有情感的，并以朗讀 的形式表達詞語蘊涵的情感?！款A設三：1、知情達意，感情朗讀師：再讀讀這些詞語，把你看到的，聽到的，想象到的感覺都讀出來。出示：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬 百鳥爭鳴師：我們看到的，聽到的表示動植物都醒了，氣候在變暖，植物在變化，動物在蘇醒，大地上所有的動物、

10、植物都醒來了 ，這就叫“萬物 復蘇”。師：這美好的畫面，動聽的聲音都在春天里，是因為春天來了，也可以用一個詞來表示：隨機拖出“春回大地”詞語，生齊讀。2、配樂朗讀師：你們讀得真有感情，那我們再次合著音樂讀一遍，讀出春天明麗的色彩，跳動的音符。（配樂讀8個詞語）【白板應用及設計意圖：媒體應用及白板應用及設計意圖：運用白板隨機調用背景音樂，激發(fā)朗讀興趣。讓學生以配樂朗讀的形式再次整體感悟這些詞語的語意，引發(fā)內心對春天的熱愛之情?！?、理解運用師：你能用今天學過的詞語贊美春天嗎？出示句子或短文，拖動詞語填空運用。師：用上這些詞語，說話就顯彳#生動了，好聽了。活動4【活動】讀詞識字，交流識字方法1、出

11、示8個詞語，讓學生圈出要認的13個生字。師：今天有13個生字寶寶要和大家交朋友，你能不能在詞語中找 到它們呢？（白板：出示課后“我會認”中的生字條）（指名板圈，其余 學生書中完成）2、請學生當小老師交流自己會認的字，教師根據學生的回答相 機引導識字方法。（要求：其他同學要認真聽發(fā)言同學的回答，如果他說的這個字是 你不認識的，你要學習他的方法來記字，如果他回答的字也是你認識 的字，你就舉小手表示你認識，并且想一想你的識字方法跟他一樣嗎？ 不一樣，等他說完了，你可以給大家介紹你的識字方法。）師：能說說你是怎樣記住的嗎？部件組合記字：鳴一口 +鳥;泉一白+水;百一一 +白 歌-哥+欠偏旁聯(lián)想記字：柳

12、、冰、泉、鳴比較記字：萬-方組詞識字：齊-整齊 爭-爭搶、戰(zhàn)爭舞-跳舞、舞蹈字理識字：“柳、舞”演變記憶與生活聯(lián)系：“復、蘇”在哪見過這個字??？（如：復習、蘇姓 同學的名字）3、用拖動的方法幫助學生梳理識字方法。加一加、比一比、組詞記憶法、生活觀察法【白板應用及設計意圖：通過自主交流和教師引導歸類的方法， 讓學生說一說、想一想偏旁和字意之間的關系，這樣既幫助學生梳理 了識字方法，又提升了識字能力?！俊拘Чu析：前置性作業(yè)（出示），將13個生字分為“基本都認識 的、部分認識的、大部分學生生疏的"，學生在預習時涂色完成。教 師在課前檢查預習時了解學生自主識字情況，在指導的過程中，重點 引

13、導大部分學生比較生疏的字，尊重學生已有的認知水平，避免識記 生字中的“一刀切”現(xiàn)象?！?、打亂順序讀詞語利用白板的互動功能隨機出示詞語卡片打亂順序讀 ，鞏固識字。5、進一步鞏固識字，請學生參與識字互動游戲“摘蘋果”。將13個字組合成新的詞語，讓學生在不同的語境中認讀，用游戲 的方式參與互動，在游戲中鞏固和檢查生字識記的情況?！景装鍛眉霸O計意圖：利用電子白板設計識字游戲，以游戲的方式復現(xiàn)生字，集中鞏固識記，不但有趣而且能集中學生的注意力，使 識字教學形式豐富多樣，讓學生不覺得枯燥?！炕顒?【活動】指導書寫過渡：大家讀得真好！我們今天不僅要讀得好，還要寫得好。（白板：出示課堂上重點指導的三個字：萬、冬、齊）1 .觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)書寫特點、占位。（白板:每個字分別鏈接中央電教館的書寫資源，放大指導觀察）2 .教師范寫。指導：“萬”字的筆順，“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇 捺要舒展開，“冬”的兩點上下擺放位置要合適。3 .學生練寫，師巡視指導。4 .即時評價。（啟用白板和e-word軟件的即時抓拍功能，將學生的書寫上傳至大屏幕