教學(xué)設(shè)計2 (4)

1、探索直角三角形全等的條件教學(xué)設(shè)計方案 黑龍江省富錦市第六中學(xué)楊麗英課程名稱探索直角三角形全等的條件教學(xué)目標(biāo)一、知識技能：我認(rèn)為讓學(xué)生掌握全等的條件，并且讓學(xué)生會簡單的應(yīng)用。二、過程與方法：學(xué)生合作研究、交流過程中解決一些實際問題，獲得成功。三、情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷探究過程，提高邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會判斷直角三角形全等的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)掌握兩個直角三角形全等的條件。問題與情景師生行為設(shè)計意圖活動1復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，引入新的課題。教師提出問題：判定兩個三角形全等的條件有那些？學(xué)生回答：教師提出問題，根據(jù)這些條件如何判定兩個直角三角形全等？學(xué)生思考：復(fù)習(xí)舊的知識，引入

2、新的問題，目的是讓學(xué)生有一個過度的過程?；顒?畫直角三角形。教師提出問題：兩個直角三角形本身有兩個直角相等外，還要有幾個條件，就能使這兩個直角三角形全等？學(xué)生小組合作討論，用自己準(zhǔn)備的教具完成老師的提問，選一名代表展示結(jié)果。教師動手畫出任意一個直角三角形，使得另一個直角三角形與它全等。學(xué)生動手畫圖，同桌之間互相比較。通過提問引發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)新問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手畫圖的能力?；顒?得出結(jié)論：兩個直角三角形全等的條件只需要斜邊、直角邊對應(yīng)相等。教師總結(jié)規(guī)律：斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等。學(xué)生四人一組理解定義。教師設(shè)計兩個直角三角形，每個三角形都有一條直角邊被遮住

3、，無法測量讓學(xué)生想辦法。學(xué)生小組討論，各種方法都可以。目地：讓學(xué)生理解定義，提高學(xué)生的表述能力，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生配合能力?；顒?講解例題教師結(jié)合圖形讓學(xué)生自己分析已知條件，思考過程。學(xué)生獨(dú)立思考。師生共同完成例題。教師總結(jié)：留分層次作業(yè)。讓學(xué)生自己讀題、審題、獨(dú)立證明，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自面對困難的勇氣和信心。自我點(diǎn)評在本節(jié)課中通過復(fù)習(xí)舊的知識，引入新的課題改變教材的處理，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧全等三角形全等的條件，用原有的知識激發(fā)學(xué)生。運(yùn)用動手、動腦、討論等方法給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主探索的空間，搭建了一個自我展示的平臺。實現(xiàn)學(xué)生自己動手、主動探索、合作交流學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；提升學(xué)生自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教育思想，突出學(xué)生在活動過程中的參與意識、探究