人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思

1、教 學(xué) 反 思第3周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

2、力。教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際測(cè)量能力。在認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米后，進(jìn)行小組分工，學(xué)生興趣盎然，他們用不同的形式測(cè)量自己喜歡的物品，或者是身體的某一部分，精心地做記錄，在測(cè)量中體會(huì)了不同的長(zhǎng)度。對(duì)知識(shí)有了深入的了解，從模糊到清晰，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在大量的實(shí)踐中獲取了新知，體會(huì)了測(cè)量不同的物體要用不同的單位。通過學(xué)生用手比劃、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。教 學(xué) 反 思第4周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先,根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),在導(dǎo)入新課時(shí)用簡(jiǎn)短的語言告訴學(xué)生,我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險(xiǎn),培養(yǎng)學(xué)

3、生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識(shí),同時(shí)讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次,根據(jù)低,中年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn),鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了"奪紅旗"比賽的游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率.合作探索,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí).開展小組合作學(xué)習(xí),在討論,辯論中使學(xué)生的思維活動(dòng)得到充分發(fā)展,使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動(dòng).本課在新授課時(shí),留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,然后通過小組充分討論,最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法.充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的過程,是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下

4、,通過主動(dòng)探索,交流合作中學(xué)會(huì)的,而不是教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的.在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識(shí),更重要的是發(fā)展了能力參與意識(shí). 利用舊知,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力.對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧,學(xué)生已經(jīng)掌握,三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果.課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計(jì)算.這樣通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力.教 學(xué) 反 思第5周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日為了尊重學(xué)生的個(gè)體思維的特點(diǎn)和差異，我先帶孩子們一起回憶了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，這些回顧性的復(fù)習(xí)不僅是

5、對(duì)知識(shí)的回憶，更是為完成本課的教學(xué)任務(wù)作好鋪墊，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重了：1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。 2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。3、突出算理，重視方法。通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)

6、注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。連續(xù)退位減法教學(xué)中，也有一些不盡人意有待進(jìn)一步完善的地方，我比較重視讓學(xué)生理解題意，忽略了學(xué)生對(duì)計(jì)算算理的敘述，所以有的學(xué)生在說算理時(shí)語言不規(guī)范，在練習(xí)設(shè)計(jì)沒有照顧到全班不同層次學(xué)生的需要，特別是學(xué)而有余力的學(xué)生的能力沒有得到發(fā)展。教 學(xué) 反 思第6周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日加減法驗(yàn)算的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。上好一節(jié)課首先要了解教材，因?yàn)榻滩脑O(shè)計(jì)了兩幅買東西的情景圖：提出檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的問題，引入驗(yàn)算的教學(xué)。二、備課不但要備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生?，F(xiàn)在的新課標(biāo)、新課程、新教材要求我們更新觀念，如：這節(jié)課的教

7、學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的運(yùn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率；通過加減法的驗(yàn)算，加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)；通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法的交換律和加減法各部分之間的關(guān)系。重點(diǎn)是加減法的驗(yàn)算；難點(diǎn)是加減法的驗(yàn)算運(yùn)算方法的多樣化。三、把課堂還給學(xué)生。我在教學(xué)過程中，能夠把握好教材，組織好教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖。我認(rèn)為這節(jié)加減法驗(yàn)算的教學(xué)能依時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，吸引中下生積極參與學(xué)習(xí)，小組愉快合作。但是大部分學(xué)生語言表達(dá)能力差。今后在教學(xué)中，要多關(guān)心他們，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，在教學(xué)中抓好兩頭帶動(dòng)

8、中間，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。教 學(xué) 反 思第8周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日 數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，各部分之間互相聯(lián)系，互相滲透，從而構(gòu)成一個(gè)互相交錯(cuò)的立體空間。數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中抽象概括出來的，是數(shù)學(xué)知識(shí)精髓，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。 例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，來判斷哪些是四邊形。在判斷過程中，學(xué)生解決了一個(gè)又一個(gè)的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷領(lǐng)會(huì)它們?cè)谥R(shí)形成中的作用，認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應(yīng)用所要解決的問題。 在畫一畫

9、環(huán)節(jié)中，學(xué)生在腦海中不斷地總結(jié)四邊形的幾個(gè)特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的數(shù)學(xué)思想畫出自己心中的四邊形。在分一分環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了分類討論思想。分類討論思想是解決問題的一種邏輯思想。教師讓學(xué)生把我們今天看到的四邊形分分類，在這個(gè)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)四邊形特點(diǎn)的邏輯思維能力，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維條理性和概括性。教 學(xué) 反 思第9周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)過程中，實(shí)踐下來，有以下的體會(huì)：計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是計(jì)算周長(zhǎng)的一個(gè)特例，是人們不斷總結(jié)而獲得的。它的特點(diǎn)是計(jì)算簡(jiǎn)便、迅速。但是本堂課我沒有直接讓學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，而是要求學(xué)生去求一組不同圖形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考

10、、探究和學(xué)生之間的相互合作，探索出求這些圖形周長(zhǎng)的方法，使學(xué)生自然而然的的除了求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并且想出了多種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，真正體現(xiàn)了“算法多樣化”和“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的新課程理念。通過教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算，求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)還容易落掉乘2，還要在練習(xí)中多指導(dǎo)、多訓(xùn)練、多觀察實(shí)物，從中更好的理解和掌握長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，使計(jì)算更加準(zhǔn)確。教 學(xué) 反 思第11周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日有余數(shù)的除法這部分內(nèi)容在三年級(jí)這個(gè)學(xué)段的教學(xué)中占有非常重要的位置。在教學(xué)本課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，收到了良好的教學(xué)效果。 長(zhǎng)期以來，為什么一些

11、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理？其主要原因是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，故使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、抽象難學(xué)。在教學(xué)中竭力讓數(shù)學(xué)貼近兒童的生活，注重滿足兒童身心發(fā)展的需要。其實(shí)這就是學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。如果我們用課堂生活的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)的話，傳遞給學(xué)生的東西會(huì)更貼近他們的現(xiàn)實(shí)心理。 余數(shù)對(duì)于孩子們來說是一個(gè)新的概念，讓學(xué)生在自己動(dòng)手分一分的基礎(chǔ)上，主動(dòng)去建立“余數(shù)”的概念，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在解決生活中的數(shù)學(xué)問題中，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，當(dāng)

12、孩子遇到困難時(shí)老師有意識(shí)的少說一些，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓學(xué)生大膽的想、說、做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度參與探究數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。教 學(xué) 反 思第12周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。我在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識(shí)種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)1時(shí)、1分、1秒長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，這也是了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長(zhǎng)短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。在讓

13、學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間打下基礎(chǔ)。 在教學(xué)了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)很多了一些問題。總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來有困難的知識(shí)點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入，時(shí)間的知識(shí)會(huì)真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時(shí)間。 教 學(xué) 反 思第14周 學(xué)科 數(shù)學(xué) 任課教師 年月日這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個(gè)問題？4、怎樣計(jì)算？在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)