寫一個特點鮮明的人教案

1、寫一個特點鮮明的人 如何抓住人物地語言、動作、外貌、神態(tài)等來寫好一個特點鮮明的人 執(zhí)教人：穆恒莉習(xí)作要求：1.寫一個印象深刻的人，可以是身邊熟悉的，也可以是偶然見到的陌生人。2.抓住人物的特點，運用描寫手法，表現(xiàn)人物某一方面的特點。3.習(xí)作完成后，小組互評互改，讓人物特點更突出。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人，學(xué)會通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。2、能力目標(biāo)：讀寫練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例、恰當(dāng)?shù)赝饷?、神態(tài)、動作、語言等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。3、情感目標(biāo)：在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達習(xí)慣

2、，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的能力。教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生運用神態(tài)、語言、動作、外貌等描寫人物的方法，細(xì)致地描寫出人物特點。教學(xué)難點： 如何使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡x擇描寫人物的方法描寫出人物的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，讓學(xué)生觀察有特點的人；2、教學(xué)時使用的投影片。3、教師觀察班級中有特點的人，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)孛枋稣Z言。教學(xué)時間：一課時教學(xué)流程設(shè)想： 課前交流：師出示語句，今天，老師給同學(xué)們帶來一位小明星，請同學(xué)們猜出描寫的是誰？ 再觀察圖上這些人物，他們都有些什么特點呢？請同學(xué)們說一說。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課是啊，剛剛老師出示的這些人物都具有非常鮮明的特點，因此，同學(xué)們的頭腦中一下子就會閃現(xiàn)出能夠表現(xiàn)出人物特點的詞語。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)寫好一個特點鮮明的人，（寫一個特點鮮明的人）（師板書習(xí)作題目）讓這個人躍然于紙上。（目的在于使大家要抓住人物的特點，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。）二、仔細(xì)審題，明確要求同學(xué)們能根據(jù)人物的特點抓住了關(guān)鍵詞進行描述，這樣就能夠讓人物一下子印在我們的頭腦中。下面，誰來讀一下本次習(xí)作的要求。投影出示：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象。這次習(xí)作，我們 要通過一件能夠反映出人物性格特點或人物品質(zhì)的具體事，寫出這一個人。寫的時候，試著運用上第七組課文中一些寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。1、師指名讀要求2、交流反饋。這次習(xí)作要求是：（1

4、）寫一個特點鮮明的人；（2）試著運用學(xué)過的語言、動作、外貌、神態(tài)等描寫方法，寫出這個人的某一方面的特點；（3）寫完后，同學(xué)之間互相評一評，改一改。（設(shè)計目的：通過分析作文要求，使學(xué)生明確寫作的主題，確定寫作方向。）三、看題目說人物的特點 要想寫好一篇文章，首先要有一個吸引人眼球的題目。看題目可以說出人物的性格特點，也可以用具體事例來介紹四、回顧本單元中有特點的人物在第七組課文中，你認(rèn)識了誰？抓住人物特點，哪些事情可以明顯反映出人物的特點？選好典型事例。你學(xué)會了哪些人物描寫的方法呢？1、這一單元的的主題是“作家筆下的人”，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。（機靈好勝、有心計 ）的小兵張嘎，（愛財勝

5、過生命）的嚴(yán)監(jiān)生，（ 潑辣張狂、逢場作戲、使權(quán)弄勢）的王熙鳳，（ 手藝高超）的刷子李， （傲慢無禮、見錢眼開 ）的托德，（唯利是圖 、世故圓滑、巧舌如簧）的老板2、關(guān)于描寫性格特點的詞語 聰明 勤奮 勇敢 堅強 美麗 溫柔 賢惠 大方 熱情 活潑 開朗 樂觀 樸素 忠厚 誠信 善良 孝順 節(jié)儉 謙虛 謹(jǐn)慎 果斷 執(zhí)著 自信 幽默 豪放 爽直 有志氣 講義氣 嚴(yán)于律已 寬宏大量 足智多謀 大公無私 表里如一 好學(xué)上進 知難而上 赤膽忠心 心靈手巧 心直口快 文質(zhì)彬彬五、創(chuàng)設(shè)情境，交流寫法（一）人物猜猜猜A、提出要求：師：同學(xué)們，每個人都有自己的特點，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他人的特點。下面，我們

6、來做一個人物描寫的游戲，要求：1、用上外貌、語言、動作或神態(tài)描寫中的一種或幾種，來說出這個人某一方面的特點;2、不要直接說出他是誰，說完后，讓大家來猜猜他（她）是誰？3、為了能夠突出這個人的特點，你可以選用一、兩件能夠反映出這個人特點的事例來說說。B、指導(dǎo)說細(xì)致1、師：請同學(xué)們默默地想出一個有特點的人，然后歸納一下，他（她）有什么鮮明的特點，選用哪件事來突出這個人的特點呢？2、交流反饋（1）你要寫的這個人，有什么突出而鮮明的特點呢？能給我們詳細(xì)地描述一下嗎？（2）師生仔細(xì)聽并評價：（評價方向：1、抓住了人物的哪方面特點來寫的？2、運用了哪些人物描寫的方法？如：外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言

7、描寫或心理描寫等。3、所選事例，能夠反映出這個人的特點了嗎？）（3）猜出他（她）是誰了嗎？如果猜出了，說明他（她）的描寫是成功的。（4）對于他（她）筆下的這個人物，你還有什么修改建議嗎？師：希望你能夠考慮這個人的建議，把你筆下的這個人物寫的更生動、更有形象，更加鮮活?。ǘ┡錁芳で椋瑒庸P寫作請同學(xué)們動動筆，選一個特點鮮明的人，像剛才那樣，選用一、兩件事例，抓住人物特點寫一寫。 師：為了能夠把人物寫活，請同學(xué)們把他（她）的特點寫細(xì)致，把相關(guān)事件寫具體。在寫的時候，同學(xué)們可以適當(dāng)?shù)剡M行聯(lián)想。（設(shè)計目的：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達情境，挖掘孩子的寫作潛能，在具體的情境中，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點，把人物寫具體。要

8、達到的效果：在交談中感受寫作方法，提升運用語言的能力。）六、習(xí)作交流，點評提升師：看到同學(xué)們專心致志地寫作，老師很高興。下面 ，請大家停筆，讓我們來欣賞幾個同學(xué)的習(xí)作。在聽的時候，請你動筆把他（她）用的好詞記錄下來，書寫速度可以快一些。如果你還有什么建議，也請你在認(rèn)真聽完后，幫他（她）補充補充。1、師指名讀習(xí)作2、師生共同動筆記錄好詞。3、點評措施：（1）你聽了以后，知道這個人具體什么特點？（2）你記錄了哪些好詞？這些詞語在你的習(xí)作當(dāng)中也可以嘗試著用一用。（3）你還有什么補充建議嗎？（設(shè)計目的：通過本環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生聽的能力，在記錄同學(xué)用的好詞的過程中，提高學(xué)生運用詞語的能力，達到互相學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。） 七、全課總結(jié)：師：今天，我們寫了一個特點鮮明的人的某一片斷。如果在這個片斷上加一個恰當(dāng)?shù)拈_