心得：2015年全國中小學班主任工作高峰論壇研討大會

1、感悟班主任工作中的教育智慧2015年全國中小學班主任工作高峰論壇研討大會黃蘭平2015年4月，我非常榮幸參加了2015年全國中小學班主任工作高峰論壇研討大會，在為期2天的論壇會議中我收獲頗多。在這次研討大會中，有三位全國十佳班主任老師給我們講了他們的班主任教育經歷和經驗，他們那些幾十年積累成熟的教育智慧和教育方法值得我學習和借鑒。作為一個剛進入教育系統(tǒng)的年輕班主任，無論是在與學生溝通、交流，還是在關愛學生方面，都缺乏一定的藝術性和一個系統(tǒng)的方法，更談不上有教育智慧了。這次會議我非常驚喜也非?；炭郑惑@喜的是我親耳聆聽了三位優(yōu)秀的班主任的報告，惶恐的是自己能否學以致用。所以，回單位以后趕緊將自己的

2、感悟梳理一遍，以此激勵自己以后的工作。這次會議的第一場發(fā)言人是來自武漢十一中學校的畢林飛老師，他分享的主題是關愛學生需要教育智慧，主要內容是為什么關愛學生需要教育智慧；關愛學生需要教育智慧的建議。第二場會議發(fā)言人段惠民老師的主題是感悟生活的教育智慧，他的發(fā)言風格非常幽默通俗，發(fā)言的幾個小時全是站在臺上的，并且不斷的轉換對話角色和語調，是我們值得學習和尊敬的一位優(yōu)秀班主任，從他的教育理念中我深刻的感受到教育智慧在教育中的重要性和必要性，這為我將來的班主任工作提供了更清晰的思路。第三場發(fā)言人是全國十佳班主任鄭立平老師，他主要從班主任角度出發(fā)談論如何做一個快樂的班主任，給我印象最深的是在班主任管理事

3、物中，班主任工作必須注意的定律：距離適中定律清楚角色，責任稀釋定律明確職責，工作跳躍定律善于放權，責任擴大定律注意邊界。這三場會議給我的班主任工作之旅給了我很多鼓勵和幫助，特別是華林飛老師的關愛學生需要教育智慧。華老師用他幽默詼諧的談吐、獨特精妙的智慧，將他豐富的教學案例一一的總結出來給我們分享。他的演講的第一部分是，新時期關愛學生需要教育智慧的原因：（1）教育對象的特殊性。是啊，現在的90后高中生是一批個性特征鮮明的學生，學生問題也千奇百怪，即使教師相信民主、愛心滿滿、尊重個體、接納一切，我們的教育對象也未必能理解我們的良苦用心（2）教育工作的復雜性。我們班主任所有學生工作既要面對全班學生更

4、要面對學生個體；既有常態(tài)工作又有非常態(tài)工作；既要關注學生的學習生活又要兼顧學生的情感生活；既要傳授知識又要兼顧價道德建構的任務。（3）教育創(chuàng)新的需要。我們現在所面臨的90后群體，是一群最不缺乏愛的“新新人類”，需要改變傳統(tǒng)的教育方法，在關愛中灌注新的元素，同時也講究新的方式方法。（4）提升職業(yè)境界，把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。第二部分是畢老師給出的建議（附帶我的總結及感悟）有以下幾點：（1）學會了解學生，了解學生實際，教育回歸生活。這句話說得很簡單，看起來很容易，但是真正能落實還是有一定的難度。作為一個曾經的學生現在的老師的我，我知道學生對我們老師講的道理是一屑不顧的，他們表面上會在

5、老師說教的時候點點頭表示知道，但是卻走出辦公室就忘記了；學生跟我們老師的價值觀也有所不同，我們只想學生遵守紀律，好好學習，而個別學生他們只想玩好吃好；他們的喜好也為我們不理解，如高中生的他們仍然喜歡喜羊羊和灰太狼，而且最喜歡懶洋洋這個角色。這也說明，我們老師與學生之間的隔閡與沖突存在著。所以，這就要求我們班主任從學生精神生活和現實生活中，從學校表現到家訪溝通，尋找教育智慧的切入點.（2）學會創(chuàng)設教育情境，引導學生在體驗的基礎上進行道德建構。在這里，畢老師給我們講了一個故事：一個小孩吃飯的時候經常淘氣的將飯粒弄得到處都是，這小孩的媽媽經常說道理、經常罵都不見成效，可是小孩奶奶說這是浪費糧食，下雨

6、天打雷閃電時候會被雷劈，從此以后小孩吃飯非常乖。可見，這就是創(chuàng)設教育情境的奧妙之處。另外，畢老師說學生們的道德構建是從道德體驗道德認識道德情感的，這讓我充分的認識到對學生們的教育不是一蹴而就的，他們的改變是漸進的。做為一個藝體班的班主任老師，雖然學生們有自己感興趣的專業(yè)，但是學生們的知識基礎薄弱，這大大提高了我的班主任工作的難度。這里我就不得不反思自己這一年多的班主任工作了，以前的我非常著急學生犯錯，無論大小都當成自己的事情，而且有時候也比較激動；有的學生在同一個問題上會反反復復的，一段時間好一段時間壞。所以，我覺得我以后應該多角度關心學生，盡量讓學生不斷體驗教育樂趣，讓學生每天進步一點點。（

7、3）學會關愛生命，后進生更需要老師的關愛。內爾-諾丁斯曾說過，關注個體生命在現實生活中遭際的時間，給師生彼此從事關懷的實踐的機會。我們班主任給學生接觸的時間是最多最長的，我們不僅要關心他的學習還要關心他的生活，同時還不能忘了關懷他的精神世界。在班主任工作中我經常找學生聊天、談話，也有在犯錯時教育后的深入接觸，更加了解了學生的性格，了解到很多的學生家庭是離異的，了解到個別家庭在經濟方面的困難，了解了父母的職業(yè)；同時，在與家長的電話聯(lián)系和面談中，我了解了該學生家長對自己孩子的期許，了解孩子在家的表現等等。所以，關心學生本身特點，關注他們的當下狀態(tài)，關懷學生所生活的境遇，是一個班主任老師應當值得做的

8、事情。同時，對后進生我們班主任更不能放棄，因為一旦放棄他們更加被忽視。我覺得我在這一塊還是做的挺好的，我經常會單獨鼓勵那些調皮的后進生，引導他們?yōu)樽约旱膮④妷?、去職業(yè)學校學習、為適應社會而不斷努力。（4）學會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長。 傳統(tǒng)的教育模式是單向傳輸-單向接受，而21世紀的今天，教育是交往互動、互惠共生。在這里畢老師用“怎么和孩子說話”這例子為我們展示互動技巧的重要性：一個外國人因孩子做錯事情要給孩子交流的做法是，敲門后走進房間，坐在床邊讓孩子也坐在旁邊。這里我們可以看出這位外國朋友對孩子的尊重和兩人間的平等性。這在側面告訴了我，在與學生的交流技巧可以從尊重和平等感入手。我們班主任都深刻的知道班主任工作多而繁雜，可是如果我們多理解學生的精神生活，多接觸他們的世界，讓師生共同經歷、共同學習，從而建立一種亦師亦友的情誼達到互動的模式，譬如在各種社會實踐活動、文娛活動中讓學生感悟。最后，非常感謝學校給予我這次外出學習的機會，這