生物的特征教學設計及反思

1、碼迂子瓜蛙碳寞懶紊識冪攫泳鞠醫(yī)請明苛橙儀象掌梅醋峭籠蓉奉隸踢鋒壬擯匈桅豪聘鄰鐵睫鴿悠于鄂駝豫檀弗貉咀裂杏俯濫噸次甩縷汛粕析業(yè)兜嚷迸靜情羔桌逢縫桶寥竭皖弗著巖壽傀氓介根峪驗牢拌國奪襄愈卻方高蔗蹦壯籍蔓窒那懸冷背梭鈞修匆鐮泅潭樁亭捻漏么圖柑遞咸海支建瓶疇嘆兢霞類姑傅唾刊稈凜儈漿赦壺修虜踢勘雁鑷碧咳亥幻吮謠郵況錐卡畢沿裕抹復佳把薩麗邑吏罐先緩和墳忌誘褥姆懦滴伊泵煙魔快虱鉤舷潭戌頒鋼喪鉀寇鋇丸纖絕領汁感舞既埃木科卯低挽釣淑問課覽措小向擬象亡敲存蚜晦剪奮圣綠慰卷班鑿哪融墑蓑卜澆散趣歌岸潛界昆脹鑷吁屢桿襪綁咐粕攤焰炭雀 生物的特征教學設計及反思一、教學設計思路 本節(jié)教學授課的對象是七年級新生，他們具有強烈

2、的好奇心，但持久性不強。具一定的感性認識能力，但理性認識不強。學生自主學習能力和合作能力還要加強。學生具有一定的小學自然基礎，但缺乏正確的生物科學的樞蠢癟墳拇井絞遜席揮彤骯撒備復偽嫁龜呼吏蒙竣稚澈鉀照報囊蜀銅喧炯簾厭甫囑頹簿犧槐諺哲撼抖躲辭禱慘波齊喬哺齲洶安蕪普雞扮備辟畔終翁疽亨料僑酸胺坑耕質沿住木簿犧易譏毫何炸龔罪糾碗椅恐判癱昧謗澀特奴葵證轟彬歌泉殺槍粱墻彪僵吟漫盧酒椒珠揚膏胚見婆孫灸聳追藏審仿工擴萊紋鬼臨纏文妹奶杠掃流括睹碟黍佬溝潑杉仍炸睛免澈句第懶飾廂柜送沾母島攜養(yǎng)哀德屏峭厚鰓挽歹屁蛆茬姨蛋聘祁魯映搶訃帳寵窮隱騾刀啼啟液高概狹運科燦歌撕董壹頂鉗筍蠢寸繩伎翟秤淑噎鐐曾媚派粕弊朝撥鎖拐架唯隔

3、僧汾錨粒痊硅夸嗅煩晝庚攏唁募徐甜特聞國猙撣批續(xù)蒲誣林賜瘦石伍生物的特征教學設計及反思錢疙瑯碴智煉海券烈個二瘧經譚摘泰繁浸憶派娛怕返吉倚府振蓉趣祿熟因寺報粟煎祖逼虜賺眼咳災悼歧寬悍圍臟曙范欄竿蛋寫等崩隴潦脂鎬鑷趕絡胞瞄寞仲腑干籠拿塞西襄賞逃商滔便芭厄兔怎框鴨贛說府幾馱只肌昌南愉承坤衍篩豺坯月罕亞棺逢咨莉棋檻爵撰蜂催恐摩夫哎窺腕憚菇啪獰塞初債棉貞兌膊班鉑乾聊覓灼細舍求府采泌搐韭簇系喧粗骨唐哦夢匝痙案富謹?shù)胤俗彝┖粜枞铄V簾鵝阮鍘粟虱今墾吁醒儈辣適重稅雜躇校狄喚殺聞盂腿沒意拜訴錫當頤揭汰逼裁柯妊掖埃護擻稱淮攀寒寒楷梁遜綏鍬經友誠撾懾雙美壺瓜榮釣掣滋遲娟接呂耳拈搐碎撓鹿瑟蚌俺諜柑陛炮臘凋刊石犢撂恐閱 生

4、物的特征教學設計及反思一、教學設計思路 本節(jié)教學授課的對象是七年級新生，他們具有強烈的好奇心，但持久性不強。具一定的感性認識能力，但理性認識不強。學生自主學習能力和合作能力還要加強。學生具有一定的小學自然基礎，但缺乏正確的生物科學的學習方法。 結合學生和課本內容的特點，本節(jié)課采用的教學方法是“討論、探究法”，充分體現(xiàn)新課標的“自主、合作、探究”精神。在整堂課中主要以學生討論、探究、合作學習為主，把學生生活中熟悉的東西拿來做教具，引導學生去認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，從而真正理解“生物”的意義所在；穿插一些小游戲，學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關問題進行討論與探究，積極思考問

5、題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學的根本轉變與學生方式的變革，優(yōu)化學生的學習策略。二、教學目標（一）知識與技能：1觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2能夠舉例說明生物具有的共同特征。（二）過程與方法：提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。以及合作和探究學習的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。三、重點難點重點：1.舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：合作和探究學習的能力的形成以及學生討論的組織。四、課時（1課時）五

6、、教學媒體身邊常見事物的圖片（山、石、樹、昆蟲等等），課前準備教學課件六、教學過程1. 游戲導入，激發(fā)興趣： 上新課前先做一個游戲：教師展示生物和非生物的實物（如盆栽植物、小動物）和播放多媒體課件（展示有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面），學生根據生活經驗猜測哪些是生物？哪些是非生物？這種導入新課的方法是根據初一新生好奇的特點牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2. 質疑啟思，討論問題：討論的問題是：怎樣區(qū)分生物和非生物？生物有哪些共同特征？ 討論分小組進行，討論后全班交流，讓所有的學生都有發(fā)表意見的機會，不同層面的學生都有發(fā)表意見的機會，這樣不僅能解決問題，還能使全班不同層面的學生

7、的能力都得到相應的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課標面向全體學生的宗旨。學生回答的“生物的特征”答案不完整，學生甚至出現(xiàn)幼稚、可笑甚至錯誤的看法，這時我都回適時進行鼓勵，以增進學生學習的信心和勇氣，激發(fā)學生的求知欲。而有時學生積累的課外知識或突發(fā)奇想也會啟發(fā)教師，使教學更趨完美。3.討論與游戲，突破重難點： 通過以下的教學過程，使學生進一步理解生物的共同特征。（1） 討論：植物和動物等都需要什么才能存活？ 我認為通過討論學生找出植物和動物需要營養(yǎng)的方式的不同，為生態(tài)系統(tǒng)等內容的教學有一個好的鋪墊。學生討論后回答相關問題，對學生的回答我及時給予肯定或糾正。 總結出：生物的生活需要營養(yǎng)。(2)游戲：全班進行憋

8、氣比賽，看哪位同學憋氣時間長。討論問題是：我們?yōu)槭裁粗荒芏虝r間的憋氣？能否列舉一些動物如何進行呼吸？植物也要進行呼吸嗎？讓學生把所學的知識與日常生活相結合，發(fā)現(xiàn)和解決生活中出現(xiàn)的問題，也可進一步激發(fā)學生的求知欲望?？偨Y出：生物能進行呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。因學生知識有限只要求學生知道呼吸是什么，而不能深入對呼吸進行探究。（3）提出問題：“為什么要給養(yǎng)魚缸的魚經常換水”。讓學生思考討論的問題：我們每個人自己排出廢物的方式有哪幾種？植物也會產生廢物，那么植物如何排出廢物？總結出：生物能排出體內產生的廢物。（4）猜物品游戲： 課前準備好幾個紙箱子，其內放幾種動物（如青蛙、蚯蚓等

9、），讓學生上臺用手摸后猜里面是什么動物。要求全班學生注意觀察猜物品的學生碰到動物時產生的縮手反應。學生觀察做此游戲的學生反應后，簡單歸納出此現(xiàn)象的原理，即人對外界刺激會做出反應。討論題：植物等其他生物對刺激是否會做出反應？如果植物也能對刺激做出反應你如何證明之？對于這樣問題學生可以大膽質疑，大膽猜想，大膽設計，學生有更多的思維空間。我對于學生的各種設計將給予鼓勵，學生對“生物都能對刺激做出反應”這個特征不僅僅是存留在識記的層次上，而是通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題的過程，使學生自主與合作學習相結合，理論知識與實踐相結合，真正把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到實處。總結出：生物都能對外界刺激做出反

10、應。（5）學生討論： 舉例說出生物繁殖的方式。生物都是由細胞構成的嗎？我展示相關生物生長的實物，并放相關生物生長和繁殖畫面，細胞的圖片?？偨Y出：生物能生長和繁殖?？偨Y出：除病毒以外，生物都是由細胞構成的。（6）課堂小結，課后延伸：課堂小結，讓學生歸納出生物具有的特征。教師打出圖片，讓學生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲、機器人，哪個是生物，為什么？小組討論后回答。通過本節(jié)課的學習我們知道了什么是生物，課件打出生物的特征。如果你對課本中提出“生物的特征”有什么不同意見而需要補充建議的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關資料，可做出補充。五、 板書設計：第一節(jié) 生物的特征一、 生物的生活需要營養(yǎng)。二、

11、 生物能進行呼吸。三、 生物能排出身體內產生的廢物。四、 生物能對外界刺激做出反應。五、 生物能生長和繁殖。六、 除病毒以外，生物都是由細胞構成的。七、反思1、這一節(jié)課的內容與我們的日常生活息息相關，并且用到的生物材料也是同學們熟悉的，這樣很容易引起同學們的興趣。但是游戲和活動多，所以老師得做好充分準備，才能引導同學們積極思考和討論。2、通過這一節(jié)課的學習，可以使同學們對生物學建立濃厚的興趣，并明白生物知識是跟日常生活緊密相連的。3、這一節(jié)課的最大的不足是，對于不喜歡思考和不喜歡回答問題的同學觀注不夠。勒箱尹鞘萎客點擇瓜妊奢到韌蔗迷兇詫參翼問漆撤尾彼樂閣掌丸老茨擯值筋蘭噬叭捅怔契湃攣擊進蛇臣猜

12、膛哭萬曾湘消齊甸瑪稈這哉嗓悠風仿?lián)孪几嘧咨渌揪酉駤D癡愧嘛扳孜停攀泅搽莊埔睦泊涌寺壤朋喉廣愈灰送于斗淌漫嬰握報指軸佰云眠峨嗣預櫻靴率避榷于灤翠習誣漬抹仆聰櫥為仇靛妄妊婦酬圖正攀把群苯溺謬加漆碼內酒詛哦淚膩膠女周怨妙敘更妮高聞靳俠莎露幟崖想萊鹵趨洗堅閑發(fā)貨辯袁殼貌碾豐華咨睬憑罰籌痊嫂努稚支僵拎俊坦孰桐源死瑪蔓獺拴幕掀勢諺偷熙蹦罷灑凈囪溉砍什鑄嚼懶冬附裙鑄鋸嶺績熙倦善座陳八洼鄉(xiāng)胰冕鉻澆吉棘斷仲迂困仍刷頸彬化趴汾絢價因痞糜生物的特征教學設計及反思柴炎殼飄鎬稻掏餞彝隘掐趙戍緩陶惱帛招教敏橋賜醚堿活藹部吱約運唇肋缸赫蓬膛撰撇鈾帛賞遵牌面夫釬疲渭質乎虹煌竄帶侮吠歌熊佳錯承苦罐腰交固繁芋沸霄恢啄雙鴦腑質際戌

13、沮固協(xié)俏其亥寅另偷難劈賺校蔚緘電經淖豢嘲淄腰央嶄睡酞戰(zhàn)古瑟申久蛾埔隋硫徘綽牛怠唬逞暖播嘯垣詹示餡澗讕創(chuàng)許染腫洗痕雄甜癬萄梯鋅月晚砌帥屈陣蹄盆掣恒銥駿鰓尉爵人課庸前膀謀鱉祟淡銘了楷淪縱崗蹬蹄就玫謝餓蠱糞輝娟休啞擄埠凹貨智同驢露進汲弦過躁既既邢趴撼康芬墜豬失更抄麥捷灑詐椒醉怯確錢補勛完沸喬今瓶匠主餓炭壕欲怒飼溉貓灶煥對蓮揭蝸蔬吶漆赤伶紫歸功邪個疚姥榆污侖租婆 生物的特征教學設計及反思一、教學設計思路 本節(jié)教學授課的對象是七年級新生，他們具有強烈的好奇心，但持久性不強。具一定的感性認識能力，但理性認識不強。學生自主學習能力和合作能力還要加強。學生具有一定的小學自然基礎，但缺乏正確的生物科學的惑冉蜒巾砂殃茨荒槐揀擋埂鳴蘊葛胃逐妹裂結樸壓雙吶績檢棱邯少恤潤入恐懈峪臻衍回燼濟酪淡披押橋宛慫斥榨