高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建_圖文

1、 高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建作者:黃紅焰, 李玉白, Huang Hongyan, Li Yubai作者單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南,衡陽(yáng),421005刊名:科技創(chuàng)業(yè)月刊英文刊名:PIONEERING WITH SCIENCE & TECHNOLOGY MONTHLY年,卷(期:2010,23(5被引用次數(shù):0次參考文獻(xiàn)(5條3.王長(zhǎng)宇美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置探析 2006(7-84.許進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育模式:基于案例的研究 2008(45.黃文光大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)初探 2008(1相似文獻(xiàn)(10條在金融危機(jī)下高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)課程體系的建立.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分為面向全體學(xué)生的普及性創(chuàng)業(yè)

2、教育和面向少數(shù)學(xué)生的進(jìn)階性創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)層次,普及性創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)主要借助于現(xiàn)有課程體系的完善,進(jìn)階性創(chuàng)業(yè)教育則要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,應(yīng)依托"案例教學(xué)"、"模擬創(chuàng)業(yè)"、"草根創(chuàng)業(yè)"和"精品創(chuàng)業(yè)"的"階梯式創(chuàng)業(yè)課程體系"來(lái)實(shí)現(xiàn).3.期刊論文鄔改利大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究-科學(xué)時(shí)代(上半月2010,""(3隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改變和競(jìng)爭(zhēng)的加劇,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求,創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究也成為創(chuàng)業(yè)教育研究的重要內(nèi)容,基于此,本文探討并試圖建立一種適于大學(xué)生這一特殊群體的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系

3、.4.學(xué)位論文郭欲丹高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建2009在高等職業(yè)院校大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才,是近年來(lái)高等職業(yè)教育改革的方向。目前國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,但還存在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠、教學(xué)方法陳舊、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱,師資力量不足等諸多問(wèn)題,亟待解決和完善。本文將從分析高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā),明確要研究的問(wèn)題,并且強(qiáng)調(diào)研究的必要性。隨后,論述高職創(chuàng)業(yè)教育的基本理論,為研究奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。緊接著,以美國(guó)、澳大利亞、新加坡為代表,介紹國(guó)外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),分析我國(guó)高職開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀和不足之處。最后是本文的重點(diǎn),在理論研

4、究的基礎(chǔ)上,借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我國(guó)高職開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程的不足之處,從創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、保障四個(gè)方面提出了高職創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的方案。5.期刊論文涂德虎試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系-黑龍江高教研究2009,""(10隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育改革的不斷深入,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì).高等教育改革必將通過(guò)課程體系的建立來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系有著重要的意義.結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)階段的實(shí)際情況,我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)"企業(yè)家型的復(fù)合型人才",即在大學(xué)生中通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

5、、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),在大學(xué)生中進(jìn)行企業(yè)家精神教育和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育;在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上遵循課程結(jié)構(gòu)和圍繞創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)選修課、必修課、融入課、針對(duì)課相互結(jié)合的原則進(jìn)行教學(xué),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育與其他學(xué)科相互結(jié)合、相互滲透的課程形式建立結(jié)構(gòu)體系.6.期刊論文張宏喜高校創(chuàng)業(yè)教育的要素分析基于課程體系的維度-人力資源管理(學(xué)術(shù)版2010,""(4高校創(chuàng)業(yè)教育的興起和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題,使高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建成為必要,高校要從課程目標(biāo)體系、課程內(nèi)容體系和課程類型體系三個(gè)方面入手,構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育的內(nèi)在

6、要求,高等教育的改革必須通過(guò)高校課程體系建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn).基于此,首先分析了我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)存在的問(wèn)題,闡述了高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo),從創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化的綜合課程、創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)四個(gè)方面構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,最后給出了構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的保障機(jī)制.8.期刊論文李桃經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建-黑龍江高教研究2009,""(11創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是高校破解畢業(yè)生就業(yè)難題,調(diào)整教育目標(biāo)的必然選擇.而課程體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建是有效提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平的關(guān)鍵,也是改變當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育邊緣化現(xiàn)狀的根本途徑.在高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建方面,經(jīng)

7、濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)在樹(shù)立戰(zhàn)略性創(chuàng)業(yè)教育理念,將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育課程體系有機(jī)結(jié)合,不斷完善教師隊(duì)伍等三個(gè)方面著力.構(gòu)建分層次創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式,對(duì)于體現(xiàn)高等教育的公平性、滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育需要的迫切性及提升大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的分層次和對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐方式的轉(zhuǎn)變與拓展,將創(chuàng)業(yè)教育的理念、知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)地融入普通高等教育,形成分層次創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的獨(dú)特課程體系,可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的普及和發(fā)展,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才.提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量,必須要有較為完善的課程體系作保障.目前我國(guó)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)方法陳舊、實(shí)踐課程薄弱、師資力量不足等問(wèn)題.因此,我國(guó)高職院校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),具體來(lái)說(shuō),以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力