永遠的白衣戰(zhàn)士

1、永遠的白衣戰(zhàn)士（第二課時）霧月 教學內(nèi)容：重點理解文章47自然段，充分感知課文內(nèi)容，了解人物精神，學習人物品質(zhì)。教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，品讀語句，體會人物臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。3、借助媒體創(chuàng)設情感場，讓學生入情入境，體情悟情。教學準備：PPT課件（主要顯示文章的重要段落）動畫課件（以相關音樂做背景，以葉欣的一些照片、雕塑和生平事跡作為主畫面）教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭題導入。（播放課件）激情導入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入極度恐慌之中。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！這是一次沒有退路的決斗！就在這場戰(zhàn)爭中，葉欣離我們遠去了！許多人紛紛通過網(wǎng)

2、絡向她表示哀悼和懷念，有一位網(wǎng)友這樣說： “輕輕的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹立起來的，是人們對您的敬重。為人、為妻、為母，責任雖重，可白衣戰(zhàn)士的職責，卻勝過自己的生命。47歲，瞬間即逝，葉欣，走好，請一路走好，您將永遠活在百姓心中?！痹诰W(wǎng)上，這樣感人的話語還有很多，而且還在不斷的增加著，為什么人們對葉欣表示出如此深刻的懷念呢？我們一起到課文中去尋找答案。二、分析人物形象1、自由朗讀課文，找出一句高度概括葉欣工作的性質(zhì)和特點的比喻句。2、出示：高風險，高強度，高效率， -從死神手中奪了回來。指名學生朗讀這句話。3、同學們，葉欣工作的性質(zhì)可以用這句話中的三個詞

3、語。出示：高風險，高強度，高效率。來談談你對這三個詞語的理解吧！指導朗讀好這三個詞語再讀讀這句。4、俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。要更好地理解這句話，我們最好的方法就是讀課文。下面請大家拿起語文書，讀讀課文2-7節(jié)，看看從哪些地方，你能體會到葉欣工作的“高風險”“高強度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標記。5、學生自由朗讀全文，做標記。6、交流。7、葉欣是一位護士長，護士的職責是護理病人，那為什么說她的工作具有高風險性呢？8、“為了倒下?！睆倪@兩句話中你能了解“非典”這種疾病的特點嗎？（傳染性強、死亡率高）9、是的，“非典“是一種急性呼吸道傳染病，發(fā)病快，傳染性強，死亡率高。非典期間，幾乎所有

4、的人都“談非色變”，如果到疫區(qū)（如北京、廣州）去走一趟，回到家鄉(xiāng)要被隔離一周，不能與任何人接觸，多可怕的病魔哪！但是葉欣是怎樣對待“非典”病人的呢？10、出示“原有脫離了危險?！睅熥x第一句，顯示“葉欣搶救中去”請認真讀讀紅色字部分，從中能體會到葉欣工作的高風險嗎？11、再讀讀這段話，除了能體會到葉欣工作的高風險，你還能體會到什么？（高強度、高效率）12、你能通過讀把葉欣工作的高風險、高強度、高效率表現(xiàn)出來嗎？練讀，指名讀，齊讀。13、在高風險的工作環(huán)境下，葉欣高強度、高效率地搶救著病人，那么，在高風險的工作環(huán)境下，葉欣又是怎樣對待同事的呢？14、出示“面對死亡心甘情愿”。15、面對危險和死亡，

5、同事們總能聽到葉欣說）指名讀好這句話，齊讀。16、從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你能感受到什么？17、課文除了描寫了葉欣的語言，還通過描寫哪些方面來反映葉欣的光輝形象的？（行動、心理）18、指導讀好這段話。19、在“非典”面前，葉欣把安全和健康留給了病人、給了同事，而把危險和疾病留給了自己，她是烈火中的真金，疾風中的勁草！然而，她又是怎樣對待家人的呢？20、出示“隨著電話”。同學們，家人為什么要打電話給葉欣？可葉欣為什么拒聽電話呢？葉欣是一名護士長，從2月8日起，她就身先士卒地開始加班，2月8日到3月3日這段時間，她身先士卒地干什么？21、那么，在3月4日3月25日這段時間內(nèi)，又發(fā)生了什么事呢？請同學們自由朗讀7、8自然段，說說從中讀懂了什么？引讀第八自然段，同學們，假如你是曾經(jīng)被葉欣關在門外的同事，假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽電話的家人，假如你是曾經(jīng)受過葉欣照顧的病人，此時此刻你想對葉欣說些什么呢？22、葉欣離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，那為什么說葉欣是永遠的白衣戰(zhàn)士呢？課文怎么寫的？讀讀第1和最后一個自然段。23、葉欣的微笑是永恒的，她給予人們的關切和撫慰也讓人永世難忘，可這樣就能稱得上戰(zhàn)士了嗎？你又是怎么理解“戰(zhàn)士”的？24、同學們，今天我們走近了葉欣阿姨，感受了她平凡而又偉大的靈魂，相信你一定有很多話說，讓我們再