淺談在物理教學(xué)中滲透德育

1、淺談在物理教學(xué)中滲透德育徐娟利現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)，在知識(shí)中不斷的滲透著德育，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子，在生活中備受著來(lái)自各方面的愛(ài)，在這么多愛(ài)中使孩子在無(wú)形中變得自私，幼稚，對(duì)于困難的承受力極差，不重視勞動(dòng)，也從來(lái)不知道珍惜別人的勞動(dòng)成果，從來(lái)不去想著用自己的付出來(lái)?yè)Q取回報(bào)，只知道向父母不斷地索取。這樣的教育和環(huán)境是非?？膳碌模虼爽F(xiàn)在的學(xué)生急需各種各樣的能培養(yǎng)。作為一名普通的代課教師，在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要不斷的做到育人，因此我覺(jué)得課堂也是非常重要的育人場(chǎng)所。根據(jù)科學(xué)的特點(diǎn)也能達(dá)到育人的目的。物理學(xué)科承載著自然的真諦，也是一門(mén)很能與人的學(xué)科。一、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)科德育

2、中，要摒棄傳統(tǒng)的，將學(xué)生的頭腦當(dāng)做一個(gè)容器進(jìn)行機(jī)械灌輸?shù)淖龇?，而要充分發(fā)揮學(xué)生的德育主體性，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)或模擬道德沖突，通過(guò)分析、研究和討論，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)、真誠(chéng)與坦率的環(huán)境中體驗(yàn)，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)火一般的熱情和鐵一般的道德責(zé)任，提升他們的道德思維和道德判斷能力。二、采取靈活多樣的方法，將德育落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)看到一些學(xué)生嘴上能說(shuō)一套大道理，可一旦面臨現(xiàn)實(shí)情景就難以付諸有道德的行為。這真是德育的悲哀。所以，道德教育一定要落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中，完成從知到行的轉(zhuǎn)化。即要寓德育于實(shí)際活動(dòng)中，比如研究性學(xué)

3、習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在物理教學(xué)中，有一些規(guī)律和定律就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，共同思考、總結(jié)來(lái)獲得。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)他們合作團(tuán)結(jié)的能力。還可以開(kāi)展一些物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)等一些課外活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。在物理學(xué)科教學(xué)中滲透道德教育的過(guò)程中要注意不要喧賓奪主，要努力提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我們學(xué)科教師要細(xì)心找尋德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不致于使德育成為空泛的口頭說(shuō)教，才可以讓學(xué)生得到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的潛移默化的教育作用，積極主動(dòng)地為我們學(xué)生的智力和德性的和諧發(fā)展創(chuàng)

4、造良好條件！三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度在講授某些物理定律或物理概念時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神、堅(jiān)定的科學(xué)信念滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)證實(shí)、推導(dǎo)而來(lái)的，物理學(xué)科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在學(xué)生看來(lái)，名人的成長(zhǎng)歷程對(duì)學(xué)生是有一定的影響力，科學(xué)家的精神和態(tài)度容易對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼的作用，影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和人格的健全。從哥白尼、布魯諾到愛(ài)迪生、牛頓、法拉第等等，一系列閃光的名字下蘊(yùn)含的多少的血淚艱辛，讓學(xué)生去體會(huì)

5、去反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度最好的平臺(tái)。因此，實(shí)驗(yàn)課上一定要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果決不能馬虎對(duì)待，一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)的記錄數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果而做實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前由于已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總在期待那“精確”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這就明顯偏離了實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)意義，探究實(shí)驗(yàn)成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)就完全改變。因此，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的可貴與重要，通過(guò)介紹科學(xué)家追求真理的事跡，潛移默化地教給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。四、教學(xué)中愛(ài)國(guó)主義教育的滲透學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育是亙古不變的主題，愛(ài)國(guó)

6、愛(ài)家才能更好地激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)的像學(xué)生灌輸愛(ài)國(guó)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激勵(lì)學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)是每個(gè)教師的責(zé)職。授課中，使學(xué)生了解到我國(guó)的科研史、科研實(shí)力是必要的。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對(duì)聲音美學(xué)的完美體現(xiàn)，這些都能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時(shí)，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，實(shí)事求是的跟學(xué)生介紹目前我國(guó)的科研實(shí)力，當(dāng)然也要讓學(xué)生了解我國(guó)的科研與世界先進(jìn)國(guó)家科研水平的差距，在介紹我國(guó)在近代物理上取得的輝煌成就時(shí)，也要讓學(xué)生了解我國(guó)同先進(jìn)國(guó)家間存在差距的問(wèn)題所在，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理