三年級下語文教案-22頤和園_魯教版

1、.?頤和園?教學目的1、 思想教育目的：使學生理解頤和園美麗的風光，增強民族自豪感。2、 根底知識目的：有感情地朗讀課文，積累、運用語言。3、 根本技能目的：學習按游覽順序抓住景物特點有順序地進展描寫的方法。4、 情感目的：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。教學重點：、有感情地朗讀課文，積累、運用語言。2、學習按游覽順序抓住景物特點有順序地進展描寫的方法教學難點：抓住景物特點有順序地進展描寫的方法。教學準備： 教科書、小黑板、相關(guān)補充材料教學步驟一、復習詞語，理清脈絡(luò)，、A、請讀老師手中的詞語“金碧輝煌生讀，誰能解釋一下，生解釋詞語。文中用這個詞語構(gòu)成了優(yōu)美的詞組是？生

2、：金碧輝煌的宮殿，金碧輝煌的排云殿金碧輝煌的排云殿就寫出了排云殿的顏色特點，像這樣的表現(xiàn)景物特點的詞組文中還有很多，你還記住了那些？生匯報、看來這些景物給你留下了深化的印象，請同學們讀課文2-5的第一句話.，回憶本文作者按什么順序描寫了那些景點？屏幕出示句子，生讀句子，再匯報。二通讀課文。1本文不僅整篇的寫作很有順序，而且每段寫的也很有序，抓住了景物的特點來寫。2如今就請同學們翻開書，默讀課文2-5小節(jié)，邊讀邊想作者抓住那些景物突出不同的景點，你又最喜歡頤和園的那個景點？學生默讀后匯報。說的真好，怪不得作者說頤和園是一個 的公園。三品讀課文1.進入頤和園，繞過大殿，就來到了長廊，誰想讀這一段？

3、其余同學邊聽邊圈出景物名稱，用波浪線畫出描寫景物特點的詞語或句子，并考慮通過這些詞句你感受到長廊有什么特點？、學生匯報，師隨機點撥。長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿長廊上有紅有綠非常美麗。長廊很長。700多米，273間學校跑道一周是200米，長廊有跑道三周半那么長，我們所在的這一排教室有30間，長廊相當于9排這樣的教室，這兩個數(shù)字更準確地寫出長廊長的特點，不愧是名副其實的“長廊。長廊還有哪些美麗的風光？畫美關(guān)于廊畫你有哪些資料補充？生讀資料每個橫檻上都是一副栩栩如生的畫，每幅畫就是一個生動的故事， 這些廊畫堪稱藝術(shù)精品，帶給我們的不僅是美的享受，更讓我們驚嘆于古代勞動人民的智慧和精湛的技

4、藝?！皫浊Х嫑]有哪兩幅是一樣的我們可以用什么詞語來形容？千姿百態(tài)、各不一樣 此時此刻你就站在長廊的一頭，向前看是向上看是向兩旁看是花多。想象一下，你都看到了些什么花？生想象說這么多美麗的花，怎樣用一個詞形容呢？姹紫嫣紅，五彩繽紛，百花爭艷，花團錦簇走在長廊中輕輕地呼吸，你聞到了什么味道？淡淡的花香，沁人心脾的花香，馥郁的花香,作者又有怎樣的感受？神清氣爽帶著這種感受讀讀這句話指生讀師小結(jié)：漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你不得不贊嘆說：長廊真是世界上最 廊！考慮：作者通過哪幾個方面的描寫來突出長廊精致美觀的特點的？顏色、形狀、長廊上面的畫、周圍的花木、游人的心情以及創(chuàng)作者

5、的高超技藝等幾個方面。 正是這樣的方法不僅寫出了美，還讓我們感受到了美。3、如今請同學們自學課文的35節(jié)，看看作者在其他兩個景點的描寫中又是怎樣抓住景物的特點來表現(xiàn)景點的美的。在自學之前，我們先來回憶一下上一段的學習方法。出示小黑板，指生讀：1、有感情地朗讀你喜歡的景點。2、圈出景點中的景物名稱，用波浪線畫出描寫景物特點的詞句。3在空白處批注你的體會。4、小組交流。學生自學，小組交流。集體交流。4、學生匯報，老師點撥在萬壽山你都看到了什么？1來到萬壽山腳下，你看到了什么？佛香閣和排云殿的特點是什么宏偉高大,金壁輝煌2這些特點是從那些詞句中體會出來的？ 屹立、金壁輝煌、一排排4指導朗讀，讀出氣勢

6、。5過渡：那琉璃瓦光滑 、透亮而且是黃的，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿華美典雅，榮耀奪目。真是宏偉壯麗！要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的風光那將是怎樣一番情景呢？品讀：蔥郁的樹叢朱紅的宮墻。A“蔥郁是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？“掩映一詞讓你感受到怎樣的美？B改用把字句被字句說說著這句話6有什么？昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！這是個什么句？出示句子：正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉. 7請同學們再讀讀這個句子感受昆明湖的特點。8還有哪一句也能說明昆明湖很靜？“游船,畫舫,在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。這句話中哪個字能突出湖面的靜？講

7、時出示這個句子，并用紅筆標出“滑“字，問：“為什么用滑字，不用劃字？出示昆明湖的出示程度如鏡的昆明湖的畫面，然后讓學生用自己的話描繪描繪昆明湖的靜。想象一個東西從鏡面上滑過鏡面會有什么變化？無任何變化。我們體會到了昆明湖的“靜，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學們平時在寫作文時，也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動。9誰能把這靜態(tài)的美讀出來？指生讀，比賽讀。10這么美的語言，誰記住了？生嘗試背誦昆明湖1如說到獅子，師說：一定是盧溝橋的獅子給你留下了深化的印象，使你首先被這些小獅子吸引了。發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的

8、 、有的、有的 這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是一樣的。 這17孔橋真 ！2假如說到昆明湖的美，問：哪些地方美？師板書堤島橋。 小結(jié)：在昆明湖畔，我們再一欠看到了古代勞動人民的智慧和技藝，看來頤和園里的美景真是說也說不盡，道也道不完。 讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。這么美的頤和園、這么美的皇家園林是誰建造、設(shè)計的？生答是勞動人民建造的，從而激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、贊美之情。三讀寫結(jié)合，臨摹章法同學們，這節(jié)課我們學習了?頤和園?這篇課文，作者向我們展示了長廊、萬壽山、昆明湖的美，使我們感受到頤和園真美??！為什么我們會有這樣的感覺呢？就是因為作者按游覽順序時，抓住了景物的特點。這一點是同學們值得學習的。如今就請同學們再讀課文25自然段的第一句話，回憶作者是怎樣將游覽順序?qū)懬宄?。咱們的學校不僅是長山鎮(zhèn)小學的典范，同時也是東港市農(nóng)村小學的典范，我們以在這樣的學校里學習生活為榮。如今就讓我們寫寫我們的學校。注意按照游覽順序，抓住景物的特點來寫。、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫表達順序。、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)絡(luò)剛剛我們學過的內(nèi)容，想想這篇文章的表達順序。指名答，歸納小結(jié)板書、