學校綜合實踐活動教學設計（通用5篇）

1、學校綜合實踐活動教學設計（通用5篇）學校綜合實踐活動教學設計1 教學目標： 1、熟悉幾種常見的葉子，能辨別出它們的外形。 2、知道各種葉子的特點用途及改變。 3、會用幾種葉子拼出一幅漂亮的圖畫，以激發(fā)同學喜愛花草樹木的情感。 教學重難點： 知道各種葉子的外形及隨季節(jié)改變的特點。 教學預備： 課前收集各種葉子 教學過程： 一、談話揭示新課，板書課題 二、讀小詩 當葉子星星點點出現(xiàn)在枝頭的時候， 它告知我們， 春天來了！ 三、熟悉各種葉子 1、出示各種葉子 （1）說說自己收集的是什么樹的葉子，是什么外形的。 （2）用“（）葉子像（）”練習說話 2、相互觀賞各自帶來的葉子 3、說一說： （1）這些漂

2、亮的葉子在不同的季節(jié)里，顏色一樣嗎？ 有很多植物的葉子，到了秋天就會變色，并漸漸落掉，說出這些植物的名字，再畫一畫。 （2）還有一些植物，它們的葉子一年四季都是綠色的，說出這些植物的名字，再畫一畫。 四、巧手制作坊 1、方法： （1）把卡紙上的兩張個圓盤分別剪下來，并把圓盤上劃有斜線的部分挖去。 （2）依據(jù)落葉樹木的生長特點，把這些樹葉在一年中的顏色改變用彩筆描畫出來，剪下，貼在下圓盤的四個圓圈內(nèi)。 （3）將上、下圓盤放在墊紙板上，用錐子在圓盤中心處鉆孔，然后用撳扣把兩圓盤整合在一起。 2、同學動手制作，師指導 五、操作與觀賞 1、用手指在做好圓盤缺口處撥動圓盤，看看一年四季中樹葉的改變。 2

3、、同桌競賽：看誰能精準、快速地把四季中樹葉的改變找出來。 3、轉的快的，說得好的嘉獎一顆五角星。 4、比一比，誰的星星多。 六、攜手共享 這么漂亮的葉子，能拼出很多美麗的畫面來，下面我們看一看誰的小手最靈活。 1、用自己收集的葉子剪拼畫面 2、作品觀賞。 學校綜合實踐活動教學設計2 教學目的： 1、讓同學依據(jù)自然災難發(fā)生的規(guī)律和特點，學會自救自護。 2、能學會實行主動有效的措施，盡量的削減損失。 3、通過讀新聞、模擬表演、交通平安學問搶答等形式引起同學們對消防平安的重視。 4、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的消防規(guī)章，知道發(fā)生火災后應當怎樣做，平常留意怎樣預防火災。 課前預備： 1、讓

4、同學們收集有關消防事故的新聞。 2、組織同學排演小品。 3、選好及訓練班會主持。 4、了解一些基本的消防學問。 教學過程： 一、發(fā)生自然災難時的自救自護 1、生活中都有哪些自然災難？ 同學爭論、溝通。 如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、泥石流、落水、火災等。 2、發(fā)生這些自然災難時應當怎么做？ 學會小組先爭論發(fā)生地震時怎么辦？ 溝通： （1）不慌張失措，不要去陽臺或窗下躲避，不要擁向樓梯。 （2）要快速躲在桌、柜、床等家具下面或小房間里。 （3）在學校要聽從老師指揮，平安疏散。 模擬演示。 二、消防平安訓練 1、發(fā)生火災時怎么辦？ （1）看火災資料片。 （2）爭論溝通。 （3）模擬演示練習 （4）主

5、持小結： 人們的生活離不開火。但是火假如用法不當或者管理不好，就會發(fā)生火災，嚴峻威逼人們的生活，給我們的生命財產(chǎn)和國家的建設進展造成巨大的損失。因此消防平安非常重要。今日我們就一起來學習消防平安的有關學問。 2、消防平安學問競賽（搶答形式） （1）火災的預防包括哪些？ （2）易燃物品應當怎樣放置？ （3）平常用電爐取暖對不對？有什么影響？ （4）蠟燭為什么要準時熄滅？ （5）年齡小的同學為什么不能自己燃放鞭炮？ （6）發(fā)生火災時，要撥打什么報警電話？并且要說清晰什么？ （7）學校生能不能參與滅火行動？ （8）從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危急？ 3、看模擬表演，議一議： （1）表演內(nèi)容：一名學校生放學

6、回家路上同小伙伴一起到山上玩火？ （2）議一議： 表演中的小伴侶違反了什么規(guī)定？ 我們應當怎樣預防火災？ （3）把小伴侶的錯誤訂正過來。 （4）談心得體會。 4、模擬練習： 集體演示當在參與集體活動時意外發(fā)生火災應當怎樣做 5、小結： （1）同學們小結： 通過這次活動，你懂得了什么？ （2）班主任小結： 消防學問我們肯定要.，平常預防為主，由于生命只有一次，美好歡樂把握在你自己的手里，盼望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，愛護自己的人身平安。 三、發(fā)生其余的自然災難時該怎么做？ 溝通爭論。 1、演圖片，找錯誤。 2、如何向家人或好伴侶作宣揚。 3、小結：要學習自救互救學問，科學救人。 學校

7、綜合實踐活動教學設計3 一、教學活動目標 學問目標： 讓同學通過討論，了解讓紙“站”起來的方法，探究影響紙“站”穩(wěn)的因素，了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關系。 力量目標： 在對比試驗中養(yǎng)成同學觀看與傾聽的習慣。在討論過程中培育同學發(fā)覺問題，并通過自主探究解決問題的力量，以及同學能夠運用方法解決實際問題并在生活中加以應用的力量。 過程與方法： 本次活動通過三次由淺入深的試驗，使同學嫻熟把握了試驗的操作步驟，能夠充分考慮到各種因素的影響，合理設計對比試驗驗證自己的猜想是否精準。 情感、看法、價值觀： 在活動中，關心同學樹立用試驗法、比較法等科學的方法求證問題的觀念，培育同學克服困難、團結協(xié)

8、作的意識以及嚴謹?shù)目茖W看法和不斷探究的精神。 二、教學預備 老師預備： 課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風扇。 同學預備： 剪刀、格尺 三、教學流程 1、創(chuàng)設情景、確定主題 老師從一個小嬉戲導入本課。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一好玩的現(xiàn)象，引起同學對紙的愛好。然后，用一張一般的紙重復試驗，出現(xiàn)迥然不同的結果，由此引入課題讓紙“站”起來。 2、發(fā)覺問題，自主探究 （1）讓紙“站”起來 揭示課題之后，首先老師提出讓紙“站”起來的要求。同學依據(jù)要求進行活動，想盡一切方法讓紙“站”在桌面上。老師將比較有特點的作品擺在講臺上，然后請同學們想一想，“這樣

9、一張平面的紙，是怎么站起來的？”從而得到“通過轉變紙的外形，可以讓紙站起來。”這一方法。 （2）讓紙“站”得更穩(wěn) 紙“站”得更穩(wěn)與外形有關 老師依據(jù)前一個試驗內(nèi)容提出難度更高的要求“看誰想到的方法能讓紙站得更穩(wěn)以及為什么要這樣做？”。同學完成作品之后，先在組內(nèi)進行第一輪選拔，然后每組推舉一個作品在全班展現(xiàn)。 接下來，請同學們猜一猜，“哪一個作品站得更穩(wěn)？為什么？”此時，同學提出的看法都是自己的猜想，引導同學爭論“怎樣用科學的方法加以證明?！敝螅瑢W提出各種不同的方法，并在不斷的致疑和完善中，總結出試驗步驟。各組派一個代表根據(jù)試驗步驟，對推舉上來的作品加以驗證，并得到結論紙“站”得更穩(wěn)與外形有

10、關。 紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關 同學猜想“紙站得更穩(wěn)還與什么因素有關？”，總結歸納成三個因素，分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個討論內(nèi)容，用上一個環(huán)節(jié)的方法加以驗證。各組演示驗證過程，并揭示結論讓紙“站”穩(wěn)的因素有外形、重量、高度、底面積。 在生活中的應用 結合讓紙“站”穩(wěn)的四個因素，聯(lián)想到生活中的其它物品。老師首先講解并描述自己遇到一個問題。“前不久我剛剛搬家，為了裝飾房間，買了一個美麗的花瓶，還有一些富貴竹。誰知，我把竹子插到花瓶里的時候，花瓶總是東倒西歪的站不住?！蓖瑢W針對這一詳細問題，提出解決的方法。 老師出示生活中的其它物品，請同學觀看“這些物品通過轉變什么因素達到

11、穩(wěn)定的目的？”同學列舉生活中類似的例子。 四、活動延長 同學通過本次活動了解外形、高度、重量、底面積這四個方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素，而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過轉變其中任何一個因素都可以達到更穩(wěn)定的目的，從而解決生活中遇到的實際問題。讓同學能夠將學到的學問應用于生活，服務于生活。 學校綜合實踐活動教學設計4 活動目的： 讓同學明白自我愛護的重要性，知道在家庭中哪些狀況可能對自己造成損害，應當怎樣去防范。 活動過程： 1、給同學講解并描述在家庭生活中發(fā)生的一些損害事故，提高同學警覺。 2、讀文，明白自己該怎么做 3、溝通： 課文中講解并描述了哪些狀況？ 燒水時； 用法高壓鍋時； 煤氣

12、、燃氣器具的用法； 不要用濕手觸摸電器； 家人觸電時采納的措施； 用法電風扇、洗衣機時； 不要在居室、和陽臺上追趕打鬧； 不要將鈕扣、珠子、圖釘?shù)葨|西含在嘴里，說笑吵鬧； 不要拿道具比劃、打鬧； 不要拿飛鏢、棍棒等相互打斗； 4、我們應當時時留意哪些問題？ 玩小動物應留意的問題；皮膚出血時的處理；沙子進入眼里的處理；獨自在家時怎么做；發(fā)覺屋內(nèi)有效透時：不能按時到家是怎么做；課間活動怎么做；遇到這些狀況，我們該怎么做？ 5、模擬練習： 集體演示意外發(fā)生時應當怎樣做：比如，皮膚出血時的處理、沙子進入眼里的處理、課間活動怎么做 分組練習。 6、總結： 要知道哪些是對的，哪些是錯的，提高自我防范力量。

13、 學校綜合實踐活動教學設計5 【活動目的】 1、通過本課的學習，培育同學環(huán)保和可持續(xù)進展的意識。 2、使同學知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和.進展有著主動的作用；培育垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。 3、通過試驗，讓同學了解垃圾處理的方法，并能自主設計更多的處理方法。 4、通過活動，培育同學的觀看、想像、辨別分類和解決實際問題的力量，激發(fā)其創(chuàng)新、探究的愛好。 【活動預備】 錄相、口香糖 【活動時間】 1課時 【活動過程】 一、看一看 觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)省用水100噸，削減水污染35%，少砍大樹17棵

14、，制成再生紙800千克。 二、查一查 引導同學走出校門，進行.調(diào)查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。 三、說一說：討論垃圾的處理方法： 1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？ 2、分組爭論，并設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。 3、全班溝通：比一比，哪組的方案最科學合理？ 4、上網(wǎng)了解世界上對垃圾的處理方法。 1）垃圾分類。 垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。 2）垃圾回收。 生活垃圾中，鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，削減95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節(jié)省石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節(jié)電，削減大約32%的能量消耗，削減20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節(jié)約的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時?；厥?噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克，可以少砍17棵大樹，節(jié)約3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節(jié)省一半以上的造紙能源，削減35%的水污染，每張紙至少可以回收兩