【人教版】生物選修一：2.3《分解纖維素的微生物的分離》同步

1、熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 課題課題3分解纖維素的微生物的分離分解纖維素的微生物的分離熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 課程標準課程標準1.研究培養(yǎng)基對微生物的選擇作用。研究培養(yǎng)基對微生物的選擇作用。2.探討微生物的利用。探討微生物的利用。課標解讀課標解讀1.簡述纖維素酶的組成及作用

2、。簡述纖維素酶的組成及作用。2.掌握從土壤中分離某種特定微生物的操作技術(shù)。掌握從土壤中分離某種特定微生物的操作技術(shù)。 熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 纖維素分解菌的篩選纖維素分解菌的篩選 復(fù)合復(fù)合 C1酶酶 Cx酶酶 葡萄糖苷酶葡萄糖苷酶 C1酶、酶、Cx酶酶 葡萄糖苷酶葡萄糖苷酶 熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 2纖維素分解菌的篩選纖維素分解菌的篩選(1)篩選方法：篩選方法： 法。法。(2)篩選原理：剛果紅

3、可以與纖維素形成篩選原理：剛果紅可以與纖維素形成 ，當(dāng)纖維，當(dāng)纖維素被素被 分解后，剛果紅分解后，剛果紅纖維素的復(fù)合物就無法纖維素的復(fù)合物就無法形成，培養(yǎng)基中會出現(xiàn)形成，培養(yǎng)基中會出現(xiàn) ，我，我們可以通過們可以通過 來篩選纖維素分解菌。來篩選纖維素分解菌。剛果紅染色剛果紅染色紅色復(fù)合物紅色復(fù)合物纖維素酶纖維素酶以纖維素分解菌為中心的透明圈以纖維素分解菌為中心的透明圈是否產(chǎn)生透明圈是否產(chǎn)生透明圈熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 思維激活思維激活1 纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基中纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基中“選擇

4、因子選擇因子”是什么？是什么？提示纖維素分解菌中唯一的碳源是提示纖維素分解菌中唯一的碳源是“纖維素粉纖維素粉”，唯有能利用，唯有能利用纖維素的微生物方可在該培養(yǎng)基上生存，其他微生物將因缺乏碳纖維素的微生物方可在該培養(yǎng)基上生存，其他微生物將因缺乏碳源而無法生存，以此，可篩選到纖維素分解菌。源而無法生存，以此，可篩選到纖維素分解菌。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 1纖維素分解菌的篩選原理纖維素分解菌的篩選原理即：可根據(jù)是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌。即：可根據(jù)是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌。熱點考向示

5、例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 2篩選過程中涉及的兩種培養(yǎng)基篩選過程中涉及的兩種培養(yǎng)基(1)纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基配方：配方：組分組分含量含量/g提供的主要營養(yǎng)提供的主要營養(yǎng)纖維素粉纖維素粉5碳源、能源碳源、能源NaNO31無機鹽無機鹽Na2HPO47H2O1.2KH2PO40.9MgSO47H2O0.5KCl0.5酵母膏酵母膏0.5生長因子、碳源、氮源生長因子、碳源、氮源水解酪素水解酪素0.5氮源、生長因子氮源、生長因子將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到

6、1 000 mL熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 該培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基，利用液體選擇培養(yǎng)基可增加纖維素分該培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基，利用液體選擇培養(yǎng)基可增加纖維素分解菌的濃度。解菌的濃度。(2)鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基配方：配方：組分組分含量含量提供的主要營養(yǎng)提供的主要營養(yǎng)CMCNa 510 g碳源碳源酵母膏酵母膏1 g碳源、氮源、生長因子碳源、氮源、生長因子KH2PO40.25 g無機鹽無機鹽瓊脂瓊脂15 g凝固劑凝固劑土豆汁土豆汁100 mL碳源碳源將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到

7、將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1 000 mL熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 此培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基此培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基在其中加入剛果紅可形成以纖維素在其中加入剛果紅可形成以纖維素分解菌為中心的透明圈，據(jù)此可篩選到纖維素分解菌。分解菌為中心的透明圈，據(jù)此可篩選到纖維素分解菌。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 【鞏固【鞏固1】 分析下面培養(yǎng)基的配方，請回答下面的問題。分析下面培養(yǎng)基的配方，請回答下面的問題。纖維素

8、分解菌的選擇培養(yǎng)基：纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)基：纖維素粉纖維素粉5 gNaNO3 1 gNa2HPO47H2O 1.2 gKH2PO4 0.9 gMgSO47H2O 0.5 gKCl 0.5 g酵母膏酵母膏 0.5 g水解酪素水解酪素 0.5 g熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1 000 mL。(1)此培養(yǎng)基配方中為微生物提供碳源和氮源的分別是此培養(yǎng)基配方中為微生物提供碳源和氮源的分別是_、_。(2)此配方為此配方為_培養(yǎng)基培養(yǎng)基(根據(jù)物理

9、狀態(tài)根據(jù)物理狀態(tài))。(3)此培養(yǎng)基選擇出的微生物主要是此培養(yǎng)基選擇出的微生物主要是_。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 解析該培養(yǎng)基的唯一碳源是纖維素粉，氮源有解析該培養(yǎng)基的唯一碳源是纖維素粉，氮源有NaNO3、酵母膏。、酵母膏。因沒有凝固劑成分，因此，該培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看屬于液體培因沒有凝固劑成分，因此，該培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看屬于液體培養(yǎng)基。因該培養(yǎng)基僅以纖維素粉為唯一碳源，因此，可用于選擇養(yǎng)基。因該培養(yǎng)基僅以纖維素粉為唯一碳源，因此，可用于選擇培養(yǎng)纖維素分解菌。培養(yǎng)纖維素分解菌。答案答案(1)纖維

10、素粉纖維素粉NaNO3、酵母膏、酵母膏(2)液體液體(3)纖維素分解菌纖維素分解菌熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 1分離纖維素分解菌的實驗設(shè)計分離纖維素分解菌的實驗設(shè)計(1)實驗流程：土壤取樣實驗流程：土壤取樣 (此步可省略此步可省略)梯度稀釋梯度稀釋將樣品涂布到鑒別將樣品涂布到鑒別 的培養(yǎng)基上的培養(yǎng)基上挑選產(chǎn)生挑選產(chǎn)生 的菌落。的菌落。(2)土壤取樣土壤取樣采集土樣時，可以選擇采集土樣時，可以選擇 的環(huán)境。的環(huán)境。分離土壤中纖維素分解菌實驗操作分離土壤中纖維素分解菌實驗操作 選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)纖維素分

11、解菌纖維素分解菌透明圈透明圈纖維素豐富纖維素豐富熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 (3)選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)目的：增加纖維素分解菌的目的：增加纖維素分解菌的 ，確保能夠從樣品中分離到，確保能夠從樣品中分離到所需要的所需要的 。選擇培養(yǎng)：稱取土樣選擇培養(yǎng)：稱取土樣20 g，在無菌條件下加入裝有，在無菌條件下加入裝有30 mL培養(yǎng)基培養(yǎng)基的錐形瓶中，將錐形瓶固定在的錐形瓶中，將錐形瓶固定在 上，在一定溫度下振蕩培養(yǎng)上，在一定溫度下振蕩培養(yǎng)12 d，直至培養(yǎng)液變，直至培養(yǎng)液變 。也可重復(fù)選擇培養(yǎng)。也可重復(fù)選擇培養(yǎng)

12、。濃度濃度微生物微生物搖床搖床混濁混濁熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 挑選菌落挑選菌落a剛果紅染色法，挑選剛果紅染色法，挑選 的菌落，一般即為分解纖維的菌落，一般即為分解纖維素的菌落。素的菌落。b常用的剛果紅染色法包括兩種，一種是先常用的剛果紅染色法包括兩種，一種是先 ，再加，再加入入 進行進行 反應(yīng)，另一種是在反應(yīng)，另一種是在 時就加入剛時就加入剛果紅。果紅。產(chǎn)生透明圈產(chǎn)生透明圈培養(yǎng)微生物培養(yǎng)微生物剛果紅剛果紅顏色顏色倒平板倒平板熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探

13、究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 2課題延伸課題延伸(1)為確定得到的透明圈中的菌落是纖維素分解菌，需要進行為確定得到的透明圈中的菌落是纖維素分解菌，需要進行 的實驗，纖維素酶的發(fā)酵方法有的實驗，纖維素酶的發(fā)酵方法有 和和 兩種。兩種。(2)纖維素酶的測定方法纖維素酶的測定方法一般采用一般采用 。發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶液體發(fā)酵液體發(fā)酵固體發(fā)酵固體發(fā)酵對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖對纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進行定量測進行定量測定定熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練

14、活頁規(guī)范訓(xùn)練 思維激活思維激活2 由由“選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)”實驗操作過程請你推測纖維素分解菌實驗操作過程請你推測纖維素分解菌的異化類型是需氧型還是厭氧型？的異化類型是需氧型還是厭氧型？提示由選擇培養(yǎng)操作中提示由選擇培養(yǎng)操作中“將錐形瓶置于搖床上將錐形瓶置于搖床上”可推測纖維素可推測纖維素分解菌的異化類型為需氧型。分解菌的異化類型為需氧型。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 1土壤中纖維素分解菌的分離流程土壤中纖維素分解菌的分離流程熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書

15、問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 2兩種剛果紅染色法比較兩種剛果紅染色法比較熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 優(yōu)點優(yōu)點顯示出顏色反應(yīng)顯示出顏色反應(yīng)基本上是纖維素基本上是纖維素分解菌的作用分解菌的作用操作簡便，不存在菌落混雜問題操作簡便，不存在菌落混雜問題缺點缺點操作繁瑣，加入操作繁瑣，加入剛果紅會使菌落剛果紅會使菌落之間發(fā)生混雜之間發(fā)生混雜由于瓊脂、土豆汁中均含有淀粉類由于瓊脂、土豆汁中均含有淀粉類物質(zhì)，可能使產(chǎn)生淀粉酶的微生物也物質(zhì)，可能使產(chǎn)生淀粉酶的微生物也形成透明圈，即假陽性反應(yīng)；形

16、成透明圈，即假陽性反應(yīng)；有些有些微生物具有降解色素的能力，它們會微生物具有降解色素的能力，它們會降解剛果紅形成透明圈，與纖維素分降解剛果紅形成透明圈，與纖維素分解菌不易區(qū)分解菌不易區(qū)分熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 特別提醒特別提醒(1)本實驗方案中應(yīng)設(shè)置普通培養(yǎng)基本實驗方案中應(yīng)設(shè)置普通培養(yǎng)基(或牛肉膏蛋白胨培或牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基養(yǎng)基)作為對照實驗。作為對照實驗。(2)分離纖維素分解菌先經(jīng)選擇培養(yǎng)，其目的是增加纖維素分解菌分離纖維素分解菌先經(jīng)選擇培養(yǎng)，其目的是增加纖維素分解菌的濃度；然后經(jīng)梯度稀釋后，

17、再涂布到鑒別培養(yǎng)基上。的濃度；然后經(jīng)梯度稀釋后，再涂布到鑒別培養(yǎng)基上。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 【鞏固【鞏固2】 下列關(guān)于分離纖維素分解菌實驗的敘述，錯誤的是下列關(guān)于分離纖維素分解菌實驗的敘述，錯誤的是()。A經(jīng)選擇培養(yǎng)后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上經(jīng)選擇培養(yǎng)后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上B選擇培養(yǎng)這一步可省略，但培養(yǎng)纖維素分解菌少選擇培養(yǎng)這一步可省略，但培養(yǎng)纖維素分解菌少C經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用剛果紅染色經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用剛果紅染色D對照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基

18、上對照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上解析經(jīng)選擇培養(yǎng)后，再經(jīng)稀釋，才能將樣品涂布到鑒別纖解析經(jīng)選擇培養(yǎng)后，再經(jīng)稀釋，才能將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上；選擇培養(yǎng)可省略；經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，維素分解菌的培養(yǎng)基上；選擇培養(yǎng)可省略；經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用剛果紅染色；設(shè)置對照能證明經(jīng)選擇培養(yǎng)的確得到了欲分用剛果紅染色；設(shè)置對照能證明經(jīng)選擇培養(yǎng)的確得到了欲分離的微生物。離的微生物。答案答案A熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 【例【例1】 微生物體內(nèi)能夠使纖維素分解成纖維二糖的酶是微生物體內(nèi)能夠使纖維素分

19、解成纖維二糖的酶是()。AC1酶和酶和Cx酶酶 BC1酶和葡萄糖苷酶酶和葡萄糖苷酶CCx酶和葡萄糖苷酶酶和葡萄糖苷酶 DC1酶、酶、Cx酶和葡萄糖苷酶酶和葡萄糖苷酶深度剖析纖維素酶包括深度剖析纖維素酶包括C1酶、酶、Cx酶和葡萄糖苷酶，能將纖維酶和葡萄糖苷酶，能將纖維素分解為纖維二糖的是素分解為纖維二糖的是C1酶和酶和Cx酶。酶。答案答案A纖維素和纖維素酶纖維素和纖維素酶 熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 查漏補缺查漏補缺(1)纖維素、纖維素酶、控制纖維素酶合成的基因，其纖維素、纖維素酶、控制纖維素酶合

20、成的基因，其基本單位依次為：葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸。基本單位依次為：葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸。(2)纖維素酶是復(fù)合酶，它并非一種單一酶。纖維素酶是復(fù)合酶，它并非一種單一酶。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 【例【例2】 生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源。我國利用生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源。我國利用農(nóng)作物廢棄物農(nóng)作物廢棄物(秸稈秸稈)生產(chǎn)乙醇，其技術(shù)流程為：纖維素酶解生產(chǎn)乙醇，其技術(shù)流程為：纖維素酶解酵母發(fā)酵酵母發(fā)酵蒸餾蒸餾成品。纖維素酶的成本能否下降，是能否成品。纖維素酶的成本能

21、否下降，是能否實現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)的關(guān)鍵因素。纖維素酶可以從能分解纖實現(xiàn)乙醇工業(yè)化生產(chǎn)的關(guān)鍵因素。纖維素酶可以從能分解纖維素的細菌培養(yǎng)液中提取。某同學(xué)設(shè)計了如下分離土壤中纖維素的細菌培養(yǎng)液中提取。某同學(xué)設(shè)計了如下分離土壤中纖維素分解菌的實驗流程。維素分解菌的實驗流程。土壤取樣土壤取樣選擇培養(yǎng)選擇培養(yǎng)梯度稀釋梯度稀釋鑒別培養(yǎng)。鑒別培養(yǎng)。土壤中纖維素分解菌的分離與檢測土壤中纖維素分解菌的分離與檢測 熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。(1)最好選擇怎樣的環(huán)境采

22、集土樣？最好選擇怎樣的環(huán)境采集土樣？_。(2)下面是一種培養(yǎng)基配方：纖維素粉下面是一種培養(yǎng)基配方：纖維素粉5 g、NaNO3 1 g、Na2HPO47H2O 1.2 g、KH2PO4 0.9 g、MgSO47H2O 0.5 g、KCl 0.5 g、酵母膏、酵母膏0.5 g、水解酪素、水解酪素0.5 g(蒸餾水定容到蒸餾水定容到1 000 mL)。該培。該培養(yǎng) 基 能 夠 增 加 樣 品 中 纖 維 素 分 解 菌 的 濃 度 ， 其 原 理 是養(yǎng) 基 能 夠 增 加 樣 品 中 纖 維 素 分 解 菌 的 濃 度 ， 其 原 理 是_。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探

23、究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 (3)為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基為了鑒別纖維素分解菌和進一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基上加入上加入_染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用染液，將篩選獲得的菌液稀釋后用_的方法接的方法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生_的菌落作為菌種進行擴的菌落作為菌種進行擴大培養(yǎng)。大培養(yǎng)。(4)纖維素分解菌培養(yǎng)液中的纖維素酶產(chǎn)量如何呢？請設(shè)計實驗進纖維素分解菌培養(yǎng)液中的纖維素酶產(chǎn)量如何呢？請設(shè)計實驗進行檢測。行檢測。_。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教

24、科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析本題考查土壤中纖維素分解菌的分離與鑒定的相關(guān)知深度剖析本題考查土壤中纖維素分解菌的分離與鑒定的相關(guān)知識。富含纖維素的土壤中，含有以纖維素為碳源的纖維素分解菌，識。富含纖維素的土壤中，含有以纖維素為碳源的纖維素分解菌，且數(shù)量較多；題目中給出的培養(yǎng)基能夠為產(chǎn)生纖維素酶的微生物且數(shù)量較多；題目中給出的培養(yǎng)基能夠為產(chǎn)生纖維素酶的微生物提供碳源，不能分解纖維素的微生物由于缺乏碳源而不能正常生提供碳源，不能分解纖維素的微生物由于缺乏碳源而不能正常生長繁殖，因此該培養(yǎng)基具有選擇作用；纖維素量一定時，在一定長繁殖，因此該培養(yǎng)基具有選擇作用；纖維素量一

25、定時，在一定范圍內(nèi)，纖維素酶產(chǎn)量與分解產(chǎn)生的葡萄糖量成正比。范圍內(nèi)，纖維素酶產(chǎn)量與分解產(chǎn)生的葡萄糖量成正比。答案答案(1)纖維素豐富的土壤環(huán)境纖維素豐富的土壤環(huán)境(2)培養(yǎng)基中纖維素是主要碳源，培養(yǎng)基中纖維素是主要碳源，有利于纖維素分解菌生長，同時抑制其他微生物生長有利于纖維素分解菌生長，同時抑制其他微生物生長(3)剛果紅剛果紅涂布平板透明圈涂布平板透明圈(4)向纖維素分解菌培養(yǎng)液中加入定量纖維素，向纖維素分解菌培養(yǎng)液中加入定量纖維素，定時測定葡萄糖產(chǎn)量的變化定時測定葡萄糖產(chǎn)量的變化熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練

26、活頁規(guī)范訓(xùn)練 歸納提升歸納提升(1)經(jīng)選擇培養(yǎng)后，再經(jīng)梯度稀釋，才能將樣品涂布到經(jīng)選擇培養(yǎng)后，再經(jīng)梯度稀釋，才能將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上。鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上。(2)富集培養(yǎng)可省略。富集培養(yǎng)可省略。(3)經(jīng)稀釋培經(jīng)稀釋培養(yǎng)后，用剛果紅染色。養(yǎng)后，用剛果紅染色。(4)設(shè)置對照能證明經(jīng)富集培養(yǎng)的確得到了設(shè)置對照能證明經(jīng)富集培養(yǎng)的確得到了欲分離的微生物。欲分離的微生物。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 單擊此處進入單擊此處進入 隨堂達標檢測隨堂達標檢測熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨

27、堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 旁欄思考題旁欄思考題1本實驗的流程與課題本實驗的流程與課題2中的實驗流程有哪些異同？中的實驗流程有哪些異同？解析本課題的選擇培養(yǎng)可以提供目的微生物繁殖所需的條解析本課題的選擇培養(yǎng)可以提供目的微生物繁殖所需的條件，增加選擇培養(yǎng)可以使實驗的成功率更高。件，增加選擇培養(yǎng)可以使實驗的成功率更高。答案本實驗流程與課題答案本實驗流程與課題2的流程的區(qū)別如下：課題的流程的區(qū)別如下：課題2是將土是將土樣制成的菌懸液直接涂布在以尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基上，樣制成的菌懸液直接涂布在以尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基上，直接分離得到

28、菌落。本課題通過選擇培養(yǎng)，使纖維素分解菌得到直接分離得到菌落。本課題通過選擇培養(yǎng)，使纖維素分解菌得到增殖后，再將菌液涂布在選擇培養(yǎng)基上。其他步驟基本一致。增殖后，再將菌液涂布在選擇培養(yǎng)基上。其他步驟基本一致。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 2為什么要在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解菌？為什么要在富含纖維素的環(huán)境中尋找纖維素分解菌？答案由于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，在富含纖維素的環(huán)答案由于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，在富含纖維素的環(huán)境中，纖維素分解菌的含量相對較高，因此從這種土樣中獲得目境中，纖維素分解

29、菌的含量相對較高，因此從這種土樣中獲得目的微生物的幾率要高于普通環(huán)境。的微生物的幾率要高于普通環(huán)境。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 3將濾紙埋在土壤中有什么作用？你認為濾紙應(yīng)該埋進土壤將濾紙埋在土壤中有什么作用？你認為濾紙應(yīng)該埋進土壤多深？多深？答案將濾紙埋在土壤中能使纖維素分解菌相對聚集，實際答案將濾紙埋在土壤中能使纖維素分解菌相對聚集，實際上是人工設(shè)置纖維素分解菌生存的適宜環(huán)境。一般應(yīng)將濾紙埋于上是人工設(shè)置纖維素分解菌生存的適宜環(huán)境。一般應(yīng)將濾紙埋于深約深約10 cm左右腐殖土壤中。左右腐殖土壤中

30、。熱點考向示例熱點考向示例隨堂達標檢測隨堂達標檢測課堂互動探究課堂互動探究教科書問題解答教科書問題解答活頁規(guī)范訓(xùn)練活頁規(guī)范訓(xùn)練 4想一想，這兩種方法各有哪些優(yōu)點與不足？你打算選用哪想一想，這兩種方法各有哪些優(yōu)點與不足？你打算選用哪一種方法？一種方法？解析兩種方法各有優(yōu)缺點，實踐中可以根據(jù)需要選擇不同解析兩種方法各有優(yōu)缺點，實踐中可以根據(jù)需要選擇不同的方法進行實驗。的方法進行實驗。答案方法一是傳統(tǒng)的方法，缺點是操作繁瑣，加入剛果紅答案方法一是傳統(tǒng)的方法，缺點是操作繁瑣，加入剛果紅溶液會使菌落之間發(fā)生混雜；其優(yōu)點是這樣顯示出的顏色反應(yīng)基溶液會使菌落之間發(fā)生混雜；其優(yōu)點是這樣顯示出的顏色反應(yīng)基本上是纖維素分解菌的作用。方法二的優(yōu)點是操作簡便，不存在本上是纖維素分解菌的作用。方法二的優(yōu)點是操作簡便，不存在菌落