最新小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案教案資料

1、學(xué)習(xí)資料科學(xué)教師復(fù)習(xí)資料(一 )、填空(20 分，每空1 分 )1 、科學(xué)素養(yǎng)的四個核心因素是科學(xué)興趣、_、 _、科學(xué)方法。2、凸透鏡有放大、_、 _的作用。3、我國"神州 "五號載人飛船首次發(fā)射成功，首位航天員是。4、植物的葉一般可以分為_、 _、 _三部分。5、物體的冷熱程度叫_。要精確測量物體的溫度，需要使用_。它是根據(jù)_的性質(zhì)制成的。6、 人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所需要的營養(yǎng)全部來自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、 _、 _、 _五種營養(yǎng)成分。7、被稱為"雜交水稻之父"的我國科學(xué)家是_。8、 _、 _和 _是三種常用的凈化水的方法。9、熱空

2、氣受熱上升，冷空氣流過來補充，就形成了_。(二 )、選擇(10 分，每題1 分 )1 、解剖白菜花的正確順序是()。A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是()。A、鳥類以哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲3、下列物體，能溶解于水的是()。A、白糖、油B、食鹽、沙 C氧氣、白糖 D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序，依次為()。A、先看后聞再嘗 B、先看后嘗再聞 C、先嘗后看再聞5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。A.二分之一 B.六分之一 C.十分之一6、我們在燈光

3、下能看到物體，是光的()。A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象 C輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象7、彩虹的顏色一般可以分為()。A、五種以六種C、七種D、無數(shù)種8、下列不屬于果實的是()A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜9、磁鐵中吸鐵本領(lǐng)最強的部分是在()。A、中間和兩端 B、中間或兩端 C、兩端D、中間10、使用酒精燈的正確步驟是()。A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽(三 )簡答。(40 分，每題8 分 )1 、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?2、日食的成因是什么?3、

4、雷電是怎樣形成的?4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?5、在沉與浮一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?（四 ）、案例分析（10 分 ）對于下述課堂上的師生對話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13 顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法："不，老師，應(yīng)該是15 顆。"另一位學(xué)生馬上補充："不，是16 顆。"老師親切地問第一位學(xué)生，"你怎么知道是15 顆 "，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到

5、的。"老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說是16 顆。"這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說， "你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?"：答案（一 ）填空1 、科學(xué)精神、科學(xué)概念、2、成像、聚光3、楊利偉4、葉片、葉柄、葉脈5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮6、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)7、袁隆平8、沉淀過濾消毒9、風(fēng)（二 ）、選擇1 、A 2、D 3、C 4、A 5、B6、A7、C 8、D 9、C10、C（三 ）、簡答1 、小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是什么?答：科學(xué)

6、課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、日食的成因是什么?答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，于是形成了日食。3、雷電是怎樣形成的?答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云相互接近時，就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲

7、音就是雷聲。4、什么是光合作用?光合作用對人類有何意義?答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色"食品"加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在沉與浮一課教學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同學(xué)先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學(xué)生這一實驗步驟?答： 沉與浮一課" 土豆沉浮" 的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為

8、不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影響實驗數(shù)據(jù)的可靠性。（四 ）、案例分析對于下述課堂上的師生對話，你有何感想?小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13 顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法："不，老師，應(yīng)該是15 顆。 "另一位學(xué)生馬上補充："不，是16 顆。"

9、;老師親切地問第一位學(xué)生，"你怎么知道是15 顆 "，學(xué)生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學(xué)生，他回答，"最近一期雜志上說是16 顆。"這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說，"你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎?"（說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。）答題思路：1 . 對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了 "用教材教&quo

10、t;而不是"教教材"、"不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識的更新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、體現(xiàn)了新課程的評價理念，能對學(xué)生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2 .對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。小學(xué)科學(xué)教師基本功試題一、填空：1 、科學(xué)就是。2、科學(xué)探究的步驟：、。3、人體中共有塊骨頭。人體肌肉共有多塊。4、骨骼具有、的作用。5、用磁鐵的S極和極靠近，它們互相，用磁鐵的極和極靠近，它們互相 _。請你用箭頭

11、畫出磁鐵的運動方向。6、將下列物品填入相應(yīng)的表格內(nèi)：銅絲、毛線、鹽水、橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲A導(dǎo)體B 絕緣體7、影子的方向和太陽的位置。太陽高度角，影子；太陽高度角，影子。8、能夠幫助人們或的工具裝置，都可以稱做機械。有些機械很簡單，如刀、筷子等，它們屬于；有些機械較復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的構(gòu)成，它們屬于，也可稱為機器。9、 地球表面的主要地形地貌有10、 指出下列物體是靠什么形式的“能”工作或運動的。跳躍的青蛙人跑步融化的冰電腦太陽水力發(fā)電風(fēng)箏 人的食物 二、判斷題：1. 人工合成材料的原材料是天然材料。（）2. 毛細(xì)現(xiàn)象是由水的表面張力造成的。（）3. 肌肉重量

12、占身體重量的40% 。（）4. 我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。（）5. 運動方向也是物體運動的一種方式。（）6. 我們呼吸時呼出的氣與吸進的氣一樣。（）7. 地球自東向西公轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。（）8. 改變物體的形狀，可以使它的承受力變大。（）9. 服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。（）10. 古代的長頸鹿因為經(jīng)常吃高處的樹葉，因而頸部不斷地變長了，就變成了我們今天看到的長頸鹿。（）三、 連線題a） 列文虎克細(xì)胞弗來明微生物胡克青霉素b）將辦法與目的用線連起來自行車鏈條中加潤滑油汽車輪胎上的紋路增大摩擦力軸承中的小鋼珠車輪上的防滑鏈條流線型的船體減小摩擦力鞋底的花紋用毛巾包著

13、瓶蓋擰蓋c） 聽神經(jīng)收集聲波耳蝸把聲音信號報告給腦外耳道把振動變成大腦能接受的信號耳廓傳遞振動鼓膜傳送聲波聽小骨產(chǎn)生振動四、選擇題：1、 （ ）是有生命的。A、土壤B、風(fēng) C種子D、枯草2、在銅、鐵、鋁這三種常見金屬中，導(dǎo)熱性從高到低的順序是（） 。A、銅、鐵、鋁B、銅、鋁、鐵C、鐵、鋁、銅D、鐵、銅、鋁E、鋁、鐵、銅F、鋁、銅、鐵3、下列物體中，屬于自然光源，是人造光源。a.螢火蟲b.鏡子c.篝火d.月亮4、照相機的鏡頭是。a.凹透鏡b.凸透鏡 c.平面鏡5、齒輪傳動與鏈條傳動的差別是。a.是否能改變力的大小b.是否能改變用力方向c.是否省力6、下列機械屬于杠桿的是；屬于斜面的是；屬于輪軸的

14、是；屬于滑輪的是a.吊車 b.水龍頭c.鉆頭d.螺絲釘 e.撬棍f.斧子g.刀h.門把手i.方向盤 j.鐐子7、耳朵是的感覺器官，將信號傳遞給大腦，由大腦識別這些聲音的含義，就會產(chǎn)生 。a.接受聲音b.聽覺c.聽神經(jīng)8、一個用實踐證明腳下的大地是球形的科學(xué)家是（）A、哥白尼日步魯諾C、麥哲倫9、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是（）A、蠟燭融化B、木材作家具C、鐵塊變鐵水D、饅頭發(fā)霉10、產(chǎn)生地震的主要原因（）A、地殼的運動B、地下的溫度太高C人類的活動五、實驗題：1 、 土壤中的成分有哪些？你是怎樣做實驗來證明的。請你把你做實驗的過程和方法表達(dá)出來。2、 用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊的上面還是冰塊下面？為

15、什么？3、用所給的材料設(shè)計一個電路，并畫出電路圖。材料：2 個小燈泡，2 節(jié)電池，1 個開關(guān)、若干根導(dǎo)線。讓 2 個小燈泡一起亮畫一個并聯(lián)電路4、 蠟燭燃燒變成了其他物質(zhì)。附加題：舉例說明，從哪些方面區(qū)分動物、植物。小學(xué)科學(xué)部分一、簡答題1 、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；四、科學(xué)精神（理念行

16、為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征是有節(jié)和節(jié)間；節(jié)上有葉或變態(tài)葉；有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學(xué)探究的實現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進行探究活動， 教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動。把科探究滲透在整個科學(xué)課教學(xué)的全

17、過程。把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。4 、在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生？答： 教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指教師要創(chuàng)設(shè)各種條件、運用各種方法讓學(xué)生去經(jīng)歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示實驗引導(dǎo)；通過提問引導(dǎo)；通過有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過一起寫下來歸類、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展示資料引導(dǎo)；鼓勵提問引導(dǎo)；鼓勵驗證引導(dǎo)；贊賞特別辦法引導(dǎo)等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈活回答這個問題。）5、如何準(zhǔn)確描述一個物體的運動？答：要準(zhǔn)確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運動的相對性；運動的方向和快

18、慢；運動與時間的關(guān)系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序?答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征進行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答： 秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女

19、座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對的。病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能獨立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里進行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關(guān)。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐

20、作用的2.2 倍） 。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ螅虼怂蛟陔x月球最遠(yuǎn)的一點也形成凸點， 這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。（以下是“大潮”、 “小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是 “大潮” 。當(dāng)月球位于1/4 位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。 ）11、請

21、描述科學(xué)探究活動過程。答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動。1 ）提出問題針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。2）猜想與假設(shè)應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。3）制定計劃提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。4）觀察、實驗、制作觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作動手制作簡易的科學(xué)模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。5）搜集整理信息能查閱書刊及其他信息源，能

22、利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。6）思考與結(jié)論能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。7）表達(dá)與交流能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議，能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。三、案例分析12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學(xué)科學(xué)課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13 顆衛(wèi)星。突然，有個學(xué)生否定了老師的說法： “不，老師，應(yīng)該是 15 顆。 ”另一位學(xué)生馬上補充： “不，是 16 顆。 ”老師親切地問第一位學(xué)生， “你怎

23、么知道是 15 顆” ， 學(xué)生答“我在一本科普讀物上看到的。 ” 老師接著又問另一位學(xué)生，他回答， “最近一期雜志上說是 16 顆。 ”這位老師聽了，高興地對同學(xué)們說， “你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)星究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎？”（說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。）答題思路：1 對這位老師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯定：A、體現(xiàn)了 “用教材教”而 不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學(xué)生知道知識的更 新。B、能尊重學(xué)生，老師能放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。C、能對學(xué)生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。2 對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：A、可借此機會對學(xué)生進行科學(xué)發(fā)展觀教學(xué)；B、可借此機會鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。1 ）判斷：這