幼兒園教師讀書心得體會五篇

1、幼兒園教師讀書心得體會五篇是XX最新發(fā)布的幼兒園教師讀書心得體會五篇的詳細范 文參考文章，好的范文應該跟大家分享，為了方便大家的閱讀。篇一、讀虞永平老師學前課程與幸福童年有感每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感觸頗豐的感 覺。讀了虞永平老師的學前課程與幸福童年，忽然間覺得自 己參加工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是 有很多沒有達到應有的價值與目標，很多時候，我們太過于追求 教育結果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發(fā)展的機會； 很多時候，我們沒有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學習興趣，錯 失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機會；很多時候，我們并沒有成為真正的 引導者、支持者，機械式的灌輸讓

2、幼兒的主體性得不到充分的發(fā) 揮。這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個觀點：1、生活即教育，教育即生活，教學做合一?！坝變簣@課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生 命。幼兒園課程應該切實關注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園 課程的基礎只有在那種關注幼兒生活、為了幼兒生活的課程 中，幼兒才可能快樂、充實并感受挑戰(zhàn)，才能真正享受幸福的童 年?！边@些都是書中的原話，生活化課程設計的核心任務就是讓 幼兒做什么，教師的教學設計首先應該關注的是幼兒想做的、可 以做的，然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過 程中獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā) 現(xiàn)、表達、交往、欣賞等活

3、動。要讓幼兒主動地學習，充分的發(fā) 揮主體性。張雪門指出：“經(jīng)驗不是特殊的東西，熱門思想?yún)R報經(jīng)驗是和環(huán)境相接觸而來的?！标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗”的 觀點就是指幼兒園課程是現(xiàn)實的，要向社會生活、民情風俗和自 然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞老師書中的一 些文章所闡述的觀點正是為了體現(xiàn)了這些觀念，如兒童的表演區(qū) 室、兒童博物館、圖書館、科學發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、 微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等，無不是在強調(diào)“生活即教育、 教育即生活、教學做合一”這一觀點。2、認真衡量各種環(huán)境區(qū)域、區(qū)角的課程價值，結合幼兒的經(jīng) 驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環(huán)境中習 得有意義的知識與技

4、能。虞老師在書中所提到的那么多領域的學習價值我們是有目共 睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應該起源于生活。在文章中 各個功能室的建立給予幼兒更多的學習空間。如：科學發(fā)展室， 飼養(yǎng)區(qū)、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區(qū)等等，且讓我們先想 象一下幼兒在這些活動室里快樂的游戲、探索的情景，那是個多 么幸福的地方。所以，幼兒園應該積極地開發(fā)有關的資源，遵循 兒童規(guī)律，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。因 此，教師應當認真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓 幼兒在幸福的快樂的學習中掌握一些切合實際的知識技能。3、教師有一桶水，才能給學生一杯水。幼兒園應有效地幫助 教師提高與成長，教師也要不斷

5、充實自己的文化和修養(yǎng)，做合格 的支持者、引導者，積極樂觀的將幼教事業(yè)進行到底。從教師知識透視幼兒園課程文化，可以看出教師對人類知識 的傳遞起著決定性的作用。工作總結教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學習者的發(fā)展。在 幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環(huán)境下，教師必須為幼兒 的德、智、體、美全面發(fā)展負起一定的教育職責，保育和教育的 相結合也讓我們不得不時刻充實自己各方面的知識，為成功地做 一名支持者、引導者而努力。關于增加教師的學習機會、交流機 會，我覺得一幼在這一方面給與老師的幫助非常大，我受益良 多，幼兒園組織的多次教研與外出學習讓我們不斷擴大自己的知 識面與教育視野。用有效的方法來幫助教

6、師，會讓教師的成長也 變得更快更好。虞老師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師 關注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加積極樂觀的態(tài)度 將幼教事業(yè)進行到底的決心。當然，教師自身也要不斷地去研究 學習，結合幼兒已有的生活經(jīng)驗等，從課程實施者到課程設計 者，從課程設計者到課程建設者，能夠讓幼兒在我們所創(chuàng)造的環(huán) 境中習得一定的知識與技能。作為一名幼兒教育工作者，一定要樹立正確的兒童觀、發(fā)展 觀和教育觀，虞老師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們 一起努力，在他的理論引領下，分享有價值有意義的快樂課程， 為幼兒創(chuàng)造幸?？鞓返耐?。篇二、教師讀備課新思維有感近日讀了新課程教學問題與解決叢書中的備課新

7、思 維一書，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無論在什 么時代都很重要，范文內(nèi)容地圖撇開學生因素，一個教師一節(jié)課 活動的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對各 領域的要求更是越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色 定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當?shù)膶W習目標，并明 確和協(xié)調(diào)的達到目標的最佳途徑；在教學過程中，全面體現(xiàn)新課改 的基本理念，并常設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習動機等 等。對于學校組織的教研活動應認真參加，吸取各項經(jīng)驗，豐富 自己理論知識。在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高學生素質，促進每一位 學生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中 全面貫徹

8、改革精神，讓每位學生都有其“個性”發(fā)展，每個人的 優(yōu)點各有不同，應針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施 教。這些都是我們在備課時必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才 會得到更好的發(fā)展。比如說：大班的語言活動看圖講述一只襪 子，這是一節(jié)看圖講述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活 動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細節(jié)部 分，這也是考慮到大班幼兒要重點培養(yǎng)他們細致的觀察，能連貫 的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的能力各有差異，語言表 達能力強的幼兒希望他不僅能用連貫的語言講述故事，個人簡歷 還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備 課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己

9、發(fā)現(xiàn)圖書細小的部分，給予 較少的指導語；而表達能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故 事內(nèi)容即可。備課時老師要給予多點指導語言。其次在教學目標上也應體現(xiàn)“三位一體”的課程目標，“知 識法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學校教育中 心的轉移，使素質教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育過程中。課 程標準關注幼兒的興趣與經(jīng)驗，精選幼兒終身學習必備的基礎知 識和技能，服務于學生發(fā)展的功能?，F(xiàn)在幼兒的數(shù)學活動與幼兒的生活密不可分，如大班的10以 內(nèi)的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗，設 計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確 的標價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮

10、，我還剩下多少錢？同 時轉換成減法運算就是10-2=8”等等，XXT0P100范文排行這樣的 活動形式不僅提高了活動的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學活動變得簡 單化，讓幼兒更有興趣去主動地學。最后我想談談我對教學設計的幾點看法，針對新課標的理 念，我認為自學輔導模式、問題教學模式，”探究一發(fā)現(xiàn)”模式 等等都是能夠體現(xiàn)其特點的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的 各類知識是教育、教學的主要任務之一。事實上，課堂教學室一 個千姿百態(tài)、變化萬千的過程，它受學科的特點，教學內(nèi)容、教 學方法和教學對象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越 特點的教學情景的模式來套用所有的教學過程，尤其是新一輪課 程改革對教育教學

11、提出了新的要求和理念。備課對于任何一位教師都是至關重要的，它是教學活動中最 基礎，也是最關鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提 高教學質量，以上是我的一些感想，有許多不足，請諒解。篇三、讀托幼班創(chuàng)造性課程本書是由艾米勞拉多伯羅、勞拉、J、柯克和黛安翠斯 特道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮 遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，托幼班創(chuàng)造性課程無疑給我們 一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依 據(jù)，充分關注了家庭、社區(qū)和托幼機構之間的關系，關注了保教 人員、家長和社區(qū)成員的關系，以優(yōu)質教育的思想，系統(tǒng)構建了 托幼機構的創(chuàng)造性課程。托幼班創(chuàng)造性課程是理想的，更是現(xiàn)實

12、的。所謂理想 的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家 庭等因素的合理評估。范文寫作與其他年齡段的課程一樣，設定 幼兒發(fā)展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確 定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。 本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操 作性。托幼班創(chuàng)造性課程給我印象最深的一點，是將一般的 幼兒發(fā)展目標落實到特別的幼兒身上，為設定個別化目標，真正 考慮“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼 兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為 并確定目標和行為的進程，示例生動、有趣。尤其是對幼兒觀察 和對觀察資

13、料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒意義。此 外，該書提出給幼兒規(guī)劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息 的環(huán)境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀 點，一方面體現(xiàn)了教育機構環(huán)境的特點，另一方面體現(xiàn)了以幼兒 為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予 幼兒行為知道等方面提出了許多可操作的策略。托幼班創(chuàng)造性課程是現(xiàn)實的。當規(guī)劃。環(huán)境等轉化為幼 兒和成人的行動時，幼兒的發(fā)展就成為可能。托幼班創(chuàng)造性課 程詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足 幼兒的需要，如何知道幼兒具體的行為，如何調(diào)整幼兒特定的情 緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、 扮演

14、、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活 動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動 中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，涉及幼兒在活動中可能產(chǎn)生的困惑，心 得體會涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉 及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是 很清晰的，也是具體生動的?？赐晖杏装鄤?chuàng)造性課程，我深切感受到，一個優(yōu)秀的幼 兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需 要和能力的，并且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我 可以在其系統(tǒng)的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略 中感受到作者們長期的實踐和思考。篇四、讀兒童行為管理無意中在早期

15、教育上看到一篇對兒童行為管理一書 的介紹也或許是因為我園正在做的一個課題與孩子的行為有關， 于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學前 教育研究家希拉、里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇 中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造 得那么可愛嗎？因為上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛一 些，他擔心大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共 同生活的這么多年中，有氣惱，有傷心但也有驚喜，有欣慰，有 快樂還有希望。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質的 闡釋“快樂并痛苦著”?！氨M管每個人都可以列出一長串中生活

16、變化著的觀點，目標 和行為，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站但是這其中必定有某些會終 生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗和家庭 影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原來我們的 一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關重要的影響，但 我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng) 成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個重點難管 理的孩子聽我們的話，管好自己呢？作為老師我們都明白講道理 有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他，孩子們很顯然都會屢錯屢 犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當?shù)男?為并不代表他真正已經(jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是害怕老

17、師的批評他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這 么信服你。“在開始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自 己關于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為 立場和價值觀是什么呢？ “一切為了孩子好”這就是我的立場和 觀點。那怎么做才是為孩子好呢？那些上學學過的理論大部分被 拋在腦后了，整天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自 己，從來沒有好好審視，自己與這些科學的教育理論觀點偏離了多 少。因此，我每天依舊那樣忙，XX處理完這一堆事情，還有另外 一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管 理者，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的學生學會如何管 理自己。

18、我們應該給予他們自我管理的技巧和能力，鼓勵他們自 愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我現(xiàn)在是一位管理者，管 理著一個班的將近五名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學 會自我管理呢？如何學會調(diào)節(jié)自己和別人的需要，不能因為孩子 才上小班，年齡小，很多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每天都 在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機也是 一個很難很艱巨的任務，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子 需要愛和贊同。他們需要知道，如果自己很自私就不會贏得別人 贊同。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地贊賞 他們。正如這句話“增強能力更多著眼于發(fā)展自信和積極地自 尊，這些個性品質對于兒童積極

19、地行為養(yǎng)成是有利的”。我們應該通過哪些方式方法來增強孩子的自尊和自信呢？而 且還要注意不能讓孩子最后成為一個受不了挫折的孩子。有理 由，有根據(jù)的表揚，鼓勵，贊賞但我認為這些遠遠不夠，班里的孩子畢竟不是一個，班里的事情并不是只有幾件， 作為教師的我們應盡可能去關注每一個孩子，并不是當孩子需要 我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn)。當下，我認為讓孩子懂得道 理，知道做對了不僅有老師會贊美，小朋友會喜歡，自己也要夸 獎自己，也要大聲對自己說：“真棒！加油！”篇五、讀窗邊的豆豆讀了日本作家黑柳徹子的窗邊的豆豆一書，感慨萬千。 書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實故事。當豆豆的媽媽 聽老師說孩子在學校是個“怪

20、怪的人”、“搗亂”、任性，會影 響別人，建議轉學時，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這 個孩子的學校?！鞍蛯W園''真是一所奇妙的學校，當小豆豆第一次來到這 里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小 豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了?！鞍蛯W園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩 子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學的課目，也可以跟自己喜歡的 同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體 會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學校運動會上， 身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設 計。“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中 去，孩子們的夢想比老師的計