小動物過冬說課稿

1、小動物過冬說課稿 一、說教材： 小動物過冬是選自義務訓練課程標準試驗教科書學校語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，也是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侶，常在一起唱歌跳舞。第27自然段寫三個好伴侶在一起商議過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們商定其次年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關過冬的學問，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關懷。 二、說教學目標： 1、認知目標：學會本課的10個生字，正確認讀本課的6個字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，

2、了解小動物過冬的不同方式。 2、力量目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培育同學自己查閱、收集資料的力量。初步學習“抓住課文的重點詞句，體會文章思想感情”的方法。 3、情感目標：讓同學懂得伴侶之間要相互關懷 其中抓住課文的重點詞句體會文章思想感情；了解動物過冬的有關學問，懂得對好伴侶要關懷是教學的重點和難點。 三、說學法： 二班級的同學已把握了一些識字方法，有肯定的識字力量，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的力量，并且能夠綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。同時，同學的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達，老師要適時引導

3、點撥。例如：在學習三種小動物過冬的方法時，讓同學先讀一讀，然后小組里自由爭論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，同學之間的學習、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學習、思維方式。 四、說課時支配、學具、教具： 本篇課文，用兩課時完成，第一課時完成識字教學和指導書寫。其次課時指導同學熟讀、感悟和拓展閱讀。 教學本篇課文，預備用法多媒體幫助教學、同時用法小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動物的頭飾。 五、說教法： 有人說過“教學的藝術不在于傳授的本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此，課堂教學中應開放同學學習的情境，從而點燃思維的火花。在教學中我主動創(chuàng)設情境，

4、先激起同學朗讀詞語的愛好，主動地讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應起來，讓同學在腦中建立起文中三種小動物的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了同學學習的愿望，同學和小動物做好伴侶，一同參加學習，學習就更好玩味了，同學自然比較自信，也簡單獲得勝利的快感。 六、說教學流程： 根椐對課標的熟悉，教材的理解，同學的學情及本文的特點，采納整體設計教學法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深化理解；最終，整體理解）。 引導同學通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動物們其次年相見會說些什么，體會好伴侶之間的關懷。 下面談談教學過程： 本節(jié)課我共設計了四個板塊激趣導入；自由閱讀，整

5、體感悟；體會感情，讀中感悟；回來整體，拓展升華。 （一）激趣導入： 從同學的生活實際入手，上課時，問同學“冬天到了，你們是怎樣抵擋冬天的寒冷的？”然后再談話引出課題：“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?！卑鍟n題，并且引導同學針對課題提出問題。 （引導同學學會提出有價值的問題，培育同學的質疑力量，進展同學思維。同時也為同學“帶著問題”深化文本、為進行個性化閱讀做好了鋪墊。） （二）自由閱讀，整體感知： 這一部分設計兩個環(huán)節(jié)： 1、同學自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、檢查同學自讀狀況。 在檢查生字學習狀況。先用詞語的形式呈現(xiàn)生字，然后針對本課生字的特點，從讀音、字型、詞義等方面各找?guī)讉€有

6、代表性的字進行點撥。如“商議”“溫和”強調(diào)輕聲的讀法；“暖”“商”還要強調(diào)字型。這樣一來，在一篇課文的識字教學中，就呈現(xiàn)出各個側重點，你還有什么好方法來記這些字詞呢？ （這兩個小環(huán)節(jié)的設計在引導同學從整體上感知課文內(nèi)容，初步培育同學自主學習的力量。同時引導同學學會識字方法，用自己喜愛的方式去識記字詞，從整體感知入手，符合語文教學由“整體-部分-整體”的教學原則。） （三）整體感悟，體會情感： 這部分的教學都從課文中的兩個“商議”入手（“商議”一詞第一次出現(xiàn)在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商議過冬的事”；其次次：“它們商議好了，商定其次年春天還在這里見面?！保?，分為兩個層次：第一個層次是

7、引導同學理解兩個“商議”的內(nèi)容；其次個層次是引導同學體會從這兩個“商議”體現(xiàn)了什么。 同學學習小動物們第一個“商議”的內(nèi)容，老師主要引導同學找出能體現(xiàn)小動物們?nèi)绾芜^冬的句段，然后點撥同學抓住其中的'關鍵詞語，體會其獨特的過冬方式，并且有感情地朗讀。 同學找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒溫和，還有許多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。 （2）青蛙：我不到南方去，就在這里過冬。我預備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了許多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。 學習燕子如何過

8、冬一段時，可點撥同學抓住“飛到南方”“溫和”“許多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導同學通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了，會是什么樣的心情，怎么能讀出這種心情呢，；學習小青蛙如何過冬一段時，引導同學自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，同學可能會找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點撥同學“吃得有多飽？”“什么叫好好睡上一大覺？”從而有感情地朗讀，吃飽喝足了，好好睡一覺其實是一件很歡樂的事，該怎么讀呢，；學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥同學抓住“早”字體會它的勤勞，并且可以結合一班級學的螞蟻和蟈蟈一課，體會“有備無患，防患未然”。 在理解了小動物們的過冬方式之

9、后，引導同學再和文本對話，畫出小燕子說的幾個問句，同學畫的句子可能有： （1）青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？ 同學讀句子，談自己的體會，老師給以點撥，如“從小燕子對青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會到什么？”引導同學讀出問句的語氣，同時體會小燕子對好伴侶的關懷。 （這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導同學利用字詞句理解內(nèi)容的方法，體會小動物們的過冬方式，同學在自讀感悟、合作溝通中學習，老師只是在同學說不出、理解的不到位賜予點撥、指導，并且總結學習方法抓住重點詞語理解課文，很好地體現(xiàn)了同學的主體，老師的引導地位。） 同學學習小動

10、物其次個“商議”的內(nèi)容，可以引導同學想象“其次年春天它們再見面時，會說些什么？”，讓同學體會從這兩個“商議”體現(xiàn)了什么，帶上頭飾進行表演，進展同學的想象力，體會伴侶之間的相互關懷。 （這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導同學通過和文本對話，表演對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實現(xiàn)情感看法價值觀的緯度目標） （四）回來整體，拓展升華： 帶頭飾分角色表演朗讀全文。 “春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”。語文學習不僅僅局限于課堂上、教材中，生活中的學習資源也是無處不在的。我給小伴侶布置了兩個拓展作業(yè) （1）我會做：收集有關動物過冬的資料或圖片。 （2）我會續(xù)編故事：其次年春天來了這樣的課外練習激發(fā)了他們連續(xù)去探究

11、，使同學學到課本上沒有的學問，培育同學寵愛圖書、樂于課外閱讀的好習慣，激發(fā)同學課外閱讀的愛好。也培育了他們的創(chuàng)新力量，同學的思維也得到擴展。 七、說板書設計： 19小動物過冬 圖燕子 飛往南方（遷徙） 圖青蛙 鉆到土里（冬眠） 圖蜜蜂 蜂巢藏蜜（備糧） 板書的設計提示了課文的主要內(nèi)容，突出的課文的重點和關鍵，一目了然，對于本課文的內(nèi)容學習能起到了事半功倍的效果。 八、說一說教后感： 教學小動物過冬這一課，令我想了許多許多。一起教研時，我們同事在一起溝通教學感受時，總少不了感嘆一句：現(xiàn)在的同學接觸事物多，好動，思想活躍，但上課時卻像萎謝的花兒，有時一點精神也沒有。運用新課改的教學理念，教學小動物過冬這一課后，我感到思想豁然開朗，想立刻對大家說：把同學的學習愛好調(diào)動起來，讓他們成為學習的小仆人。教學時，我運用多種形式創(chuàng)設情境，如：老師語言描繪情境、圖片呈現(xiàn)情境、同學表演體驗情境等等，將同學帶入意境之中，使同學