二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案1 教材簡(jiǎn)析： 這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角，具有非常重要的地位。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。 2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)用直角符號(hào)把直角

2、表示出來(lái)；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。 教法： 情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：討論合作、自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備； 三角板、直尺、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 （一）教師活動(dòng)： 談話： （1）同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？ （2）游戲中魔方的面是什么形狀的？ （3）紅領(lǐng)巾的面呢？ （4）長(zhǎng)方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形-角 （板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角） （二）、學(xué)生活動(dòng)： 生：長(zhǎng)方形 生：正方形 生：三角形 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 （1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？ （2）現(xiàn)

3、在請(qǐng)你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說(shuō)一說(shuō)他們的角在哪里。 （3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。 （4）認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱并板書(shū) （5）學(xué)生觀察情景圖。 說(shuō)情景，并在圖中找角 （6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。 （7）學(xué)生指角，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀） （8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。 三、做角、感悟角的大小 老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想辦法做一個(gè)角好嗎？ 教師巡視指導(dǎo)。 （1）學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角。（放輕音樂(lè)） （2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示看。 四、組織練習(xí)，拓展延伸 1、請(qǐng)你找出我們周圍物體面上的一個(gè)角。（讓學(xué)生走出

4、座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)） 2、請(qǐng)你說(shuō)出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性） 3、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)角。（動(dòng)手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性） 4、自主練習(xí)2。 5、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。 學(xué)生邊指邊說(shuō) 生：頂點(diǎn)、邊 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí) 五、全課 通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 1、學(xué)生談收獲。 2、你們的收獲真不少，其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去，好嗎？ 六、課后反思： 本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)

5、了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)。 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案2 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第三冊(cè)第38-39頁(yè)例1，角的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 （2）通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。 （3）在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用尺子畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的，感

6、悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)角形卡片，活動(dòng)角，三角板、彩紙等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、師：同學(xué)們，今天老師帶了一位新朋友來(lái)，你們想認(rèn)識(shí)嗎？（想）它是誰(shuí)？（藍(lán)貓）聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么？（Hi！我是藍(lán)貓，聽(tīng)說(shuō)你們中心小學(xué)新建了籃球場(chǎng)，非常美麗，我們一起去看看吧?。┬∨笥褌冋谧鍪裁?？（跳沙池）播放學(xué)生跳入沙坑后姿勢(shì)定格如圖：，光標(biāo)閃動(dòng)伸展的手臂與身軀形成一個(gè)直角，彎曲的雙腿處形成一個(gè)銳角；學(xué)校操場(chǎng)廣千牌的面上有4個(gè)角。 2、師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題） 二、

7、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。 1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。 （1）找角 師：同學(xué)們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，好嗎？（同桌交流） （2）匯報(bào) 師：哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你找到了哪些角？ 2、抽象圖形，形成表象。 （1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖） （2）認(rèn)識(shí)角： 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？ 先讓學(xué)生拿出三角形，摸任意一個(gè)角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的

8、頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。 學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。 小結(jié)：原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（邊講邊板演） （3）判斷角 角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？ 3、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。 （1）折角 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。（同桌交流）（投影學(xué)生折的角） （2）認(rèn)識(shí)角的大小 師：老師這里有一個(gè)可以活動(dòng)的角，課前老師也給每人發(fā)了一個(gè)這樣的角，請(qǐng)你拿出來(lái)，拉一拉角的兩邊， 思考：怎樣才能拉出一個(gè)

9、大一點(diǎn)的角？怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（個(gè)別學(xué)生演示） 小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來(lái)角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開(kāi)的程度有關(guān)系，張開(kāi)的口大，這個(gè)角就大，張開(kāi)的口小，這個(gè)角就小，那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？ 比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€(gè)角，（多媒體出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做的怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？ 多媒體演示將兩個(gè)角重合的過(guò)程，從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。 小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。 4、認(rèn)真觀察，體驗(yàn)畫(huà)角。 （1）觀察畫(huà)角，多媒體演示畫(huà)角程序，先畫(huà)一點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同

10、的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。 （2）模仿畫(huà)角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫(huà)角。 （3）動(dòng)手畫(huà)角，讓每人動(dòng)手畫(huà)一個(gè)角。（展示學(xué)生作品，作出評(píng)價(jià)） 5、仔細(xì)看書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難。 （對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，先讓有能力的學(xué)生試回答，師再小結(jié)，給學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的習(xí)慣） 三、鞏固練習(xí)，拓展新知。 1、找出主題圖中隱含的角。（課件出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找有哪些角？） （球門上有角、爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵蠋煹娜前迳嫌薪?，表的兩根針形成一個(gè)角.） 2、講述藍(lán)貓去夢(mèng)幻樂(lè)園的故事，看到這樣幾個(gè)字母：NMT，原來(lái)這是一個(gè)密碼，只要找出這里面有幾個(gè)角，洞門就會(huì)打開(kāi)，你能幫幫他嗎？ 3、藍(lán)貓進(jìn)入夢(mèng)幻樂(lè)

11、園： （1）游戲：射籃球（數(shù)出下面圖形有幾個(gè)角和幾條邊） （2）拓展題：坐火箭：給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個(gè)角？ 四、課堂小結(jié)，升華新知。 小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？請(qǐng)閉上眼睛想想，你今天學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)表現(xiàn)得最好。 五、知識(shí)延伸：我所知道的角 我們今天認(rèn)識(shí)角，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角，明天跟老師或同學(xué)們分享一下，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 角的初步認(rèn)識(shí) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。 3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分

12、名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】 1.師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？ 2.等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形 3.教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角） 4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角。（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角） 5.教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指

13、出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)。 二、新授。 1.初步感知角。 （1）教師演示指角的全過(guò)程： 師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。 （2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】 （3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角。 （4）全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。 （5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。 （6）小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。） 2.折角。 （1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，折出一

14、個(gè)小于180度的角。問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？ （2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。 （3）問(wèn)：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線） （4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。 （6）討論。說(shuō)一說(shuō)身邊的角。 3.演示活動(dòng)角。 （1）問(wèn)：

15、再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小） （2）問(wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？ （3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？ （4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小。 （5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角。 （6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】 （7）教學(xué)畫(huà)角的方法。 【演示課件“畫(huà)角的方法

16、”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法。 教師再次與學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線。（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊） 讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角。教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確。 三、歸納提高。 1.問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法。） 2.練習(xí)。 四。質(zhì)疑交流。 1.問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什

17、么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容） （1）角的種類（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角 （2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”） （3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。 五、布置作業(yè)（略） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)新課前，通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。 教學(xué)過(guò)程中，大量使用動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)

18、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。 2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。 2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手

19、操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)工具： ppt課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形? 學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。 教師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示) 學(xué)生：五角星。 教師：為什么定的名字叫五角星呢? 學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。 教師：你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎? 學(xué)生：好! 教師邊播放課件邊總結(jié)。 因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走

20、進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形角。 板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí) 二、走進(jìn)生活認(rèn)識(shí)角 1.認(rèn)識(shí)角 教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮! 學(xué)生：逐一匯報(bào)。 教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。 教師：小朋友們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。 教師：你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么? 學(xué)生：還有兩條直直的線。 教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的

21、線。 2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱 教師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么? 學(xué)生：頂點(diǎn)。 教師：你真棒!那兩條線呢? 學(xué)生：邊。 教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎? 學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。 3.指角 (1)指平面圖形上的角 教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角? 學(xué)生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。 教師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好) 你們很會(huì)觀察，都認(rèn)

22、為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能) 這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)! 教師：誰(shuí)愿意到前面指給大家看? 學(xué)生上臺(tái)指出。 教師：他指的這里是角嗎? 學(xué)生：是。 教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎? 教師板書(shū) 教師：它是角嗎? 學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。 教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。 學(xué)生上臺(tái)指出 教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。 師生共同指角。 (2)指

23、出身邊的角 教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有) 誰(shuí)愿意指給大家看看一看 學(xué)生爭(zhēng)相指出。 (3)欣賞生活中的角 教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧! 電腦播放圖片。 4.練習(xí) 教師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。 三、動(dòng)手畫(huà)角 教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能) 請(qǐng)看!教師邊畫(huà)邊小結(jié)：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊 教師：你想畫(huà)一個(gè)

24、角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧! 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師展示。 四、創(chuàng)造各種各樣的角 教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能) 老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。 學(xué)生合作創(chuàng)作角。 1.展示角 教師：誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看? 學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。 2.藍(lán)角和紅角的故事 教師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了? 電腦播放故事。 教師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢? 學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

25、 教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢? 學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。 教師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小? 學(xué)生：他倆一樣大。 教師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么? 學(xué)生：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。 教師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。 3.利用活動(dòng)角做游戲 教師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。 教師提要求，學(xué)生具體做。 教師：通過(guò)剛才的

26、游戲你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。 教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子! (課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。 五、練習(xí) 教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧? 六、全課小結(jié) 教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)? 學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。 教師：最后，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧! (播放課件) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案5 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)二十二13題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角

27、的各部分名稱。 2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角） 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。 4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫(huà)法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。 教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面 學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙 教學(xué)程序： 一、導(dǎo)入 師板書(shū)：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角？（生舉例） 說(shuō)到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板

28、，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來(lái)，請(qǐng)小朋友注意看好，老師是怎么描的？ 說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)指一指？ 老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）。 看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。 二、初步認(rèn)識(shí)角 1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn)） 師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽(tīng)的名字，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書(shū)）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。 2.在我們認(rèn)識(shí)角

29、的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎？ 出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對(duì)嗎？ 再來(lái)看小貓找來(lái)的角，（不對(duì)）為什么不對(duì)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？ 小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)） 再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎？（不對(duì)）說(shuō)說(shuō)理由（兩條邊不是直的）。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？ 3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形是角嗎？ 4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角？ 看，這是什么？（出示扇面）

30、扇面上有幾個(gè)角？（指名上來(lái)指） 再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個(gè)棋盤上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來(lái)指） 5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢？看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)？ 誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對(duì)）。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。 三、畫(huà)角 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角，會(huì)畫(huà)嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà)）

31、 找?guī)兹松虾诎瀹?huà)（畫(huà)不同方向的） 2.畫(huà)好后，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？ 四、做角 1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？ 2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎？ 我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？ 3.老師也做了個(gè)角，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎？變一個(gè)小一些的角呢？ （指名上來(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？ 原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小，兩條邊張開(kāi)的大，角就大，張開(kāi)的小，角就小。 五、總結(jié) 今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角，師：

32、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角，想一想，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎？把眼睛睜開(kāi)。 六、游戲 小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎？ 1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。 2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動(dòng)手摸一摸?，F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?，看看紙上還留下幾個(gè)角？ 師巡視，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角？ 3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰(shuí)愿意上黑板

33、擺？請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？ 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。 3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。 2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角，使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。 教學(xué)工具： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、

34、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎? 指名學(xué)生匯報(bào)。 師：你能從圖中找出角嗎? 指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。 二、動(dòng)手操作，探究新知 1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱 (1)出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的) (2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處) 學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會(huì)指著兩條邊) (3)觀察對(duì)比，知道角的特征。 通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方? 我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

35、想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊) 我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。 完成練習(xí) (1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角? (2)下面的圖形是角的打“”，不是角的打“×” 2、比一比，感知角的大小 教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件) 學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開(kāi)，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過(guò)課件演示比較角的大小的過(guò)程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 3、學(xué)習(xí)畫(huà)角 (1)解決了那么多問(wèn)題，那你能不能把角畫(huà)出來(lái)呢?老師示范畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫(huà)一條直

36、直的線，再?gòu)捻旤c(diǎn)起向不同的方向畫(huà)一條直直的線。 (2)學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)，教師巡視，指導(dǎo)。 指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)的。 (3)師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：畫(huà)角時(shí)除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。畫(huà)角時(shí)要畫(huà)些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。 (4)用課件演示畫(huà)角的過(guò)程，交流畫(huà)角的順序：先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫(huà)角時(shí)要用直尺。學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫(huà)角，找出一些畫(huà)得比較好的作品展示，給予充分的肯定。 三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用 1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。 2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體

37、表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。 四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升 今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案7 教學(xué)目標(biāo) 1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱 2初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角 3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】 1師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)

38、過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？ 2等同學(xué)做出回答后，教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形 3教師質(zhì)疑：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角） 4指角教師出示數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角（學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角） 5教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí) 二、新授 1初步感知角 （1）教師演示指角的全過(guò)程： 師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角 （2）一邊看電腦

39、演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書(shū)上摸角【演示課件“指角的方法”】 （3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角 （4）全員操作邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角 （5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角 （6）小結(jié)摸角后的體會(huì)（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的） 2折角 （1）教師取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折，折出一個(gè)小于180度的角問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？ （2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角） （3）問(wèn)：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些

40、圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線） （4）教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(zhǎng)，指名一名學(xué)生板書(shū)標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊 （5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱 （6）討論說(shuō)一說(shuō)身邊的角 3演示活動(dòng)角 （1）問(wèn)：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小） （2）問(wèn)：通過(guò)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？ （3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？ （4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角

41、的兩條邊相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小 （5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個(gè)比它大的角再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角 （6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】 （7）教學(xué)畫(huà)角的方法 【演示課件“畫(huà)角的方法”】全體觀察畫(huà)角的過(guò)程，然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫(huà)角的方法 教師再次與學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊） 讓學(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確 三、歸納提高 1問(wèn)

42、：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì)了畫(huà)角的方法） 2練習(xí) 四質(zhì)疑交流 1問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容） （1）角的種類（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角 （2）趣味知識(shí)：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”） （3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以

43、節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本 2自由交流 五、布置作業(yè)（略） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng): 本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)新課前，通過(guò)演示動(dòng)畫(huà)達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。 教學(xué)過(guò)程中，大量使用動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫(huà)角等數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫(huà)的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在交流中，教師引用了較多的課外知識(shí)，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識(shí)，使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，學(xué)習(xí)變得愉快。 由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育技術(shù)，教師可用來(lái)制作公開(kāi)課或觀摩課。 探究活動(dòng) 剪角、數(shù)角游戲 游戲目的

44、1使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀，并能數(shù)出角的個(gè)數(shù) 2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 教師準(zhǔn)備 投影儀、三個(gè)長(zhǎng)方形 學(xué)生準(zhǔn)備 剪刀、長(zhǎng)方形紙 游戲過(guò)程 1教師講故事（投影儀出示背景）：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”（投影儀出示三個(gè)長(zhǎng)方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“413，還有3個(gè)角”白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙，先折了折，然后剪起來(lái)“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角”黑兔哥哥說(shuō)（配合故事，在投影儀上逐步

45、打出3個(gè)，5個(gè)，4個(gè)）三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的 2教師布置任務(wù)：小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，三個(gè)小兔中誰(shuí)的答案是正確的【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】 3學(xué)生4人一組，先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論（師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上） 4教師繼續(xù)講故事：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的這道題的答案就是你們這三個(gè)答案”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（二）”】 下圖供教師參考 拼角游戲 教師準(zhǔn)備 若干個(gè)固定角（用兩根小棍或硬紙條拼

46、成） 學(xué)生準(zhǔn)備 分成若干個(gè)4人小組 游戲過(guò)程 1分給每個(gè)小組2個(gè)角（大小不一） 2在頂點(diǎn)重合的條件下，將兩個(gè)角拼起來(lái) 3觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角） 4找出拼出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊 5想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？看誰(shuí)的最多（拼角情況參考下圖） 角、直角的初步認(rèn)識(shí) 二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案8 教學(xué)內(nèi)容： 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。 2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過(guò)直觀觀察比較出角的大小。 3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。 （1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？ （2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？ （3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？ （4）談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)） 二