釣魚的啟示 (4)

1、 四 年級(jí) 上 期語(yǔ)文集體備課教案 主備教師：張格茹集 體 研 討課 題 釣魚的啟示 課 型 講授課教學(xué)目標(biāo)1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。3。從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。 教法設(shè)計(jì)三疑三究教學(xué)用具 多媒體教 學(xué) 過(guò) 程復(fù)案補(bǔ)改(復(fù)備教師及內(nèi)容) 第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過(guò)已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課新認(rèn)識(shí)

2、的字詞。（2看一看課文中描述了怎樣一件事? （三）檢查預(yù)習(xí)，通讀課文。檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。通讀全文，思考課文大意。（4） 再讀課文“啟示”的意思是什么?作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句。(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。)“我”在釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到了什么啟示。 第二課時(shí)情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸

3、魚：來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)?！睜?zhēng)誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！眀分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處。c齊讀第3自然段。多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”?各自說(shuō)

4、出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。 小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。a出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！眀默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚