小學生心理輔導記錄表(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學生心理輔導記錄表學校五常市實驗小學輔導教師趙雙霞學生姓名王銘年級五年一班年齡10學生行為表現(xiàn)銘銘的學習積極性不高，在課堂上，從不舉手發(fā)言，不會主動參與到課堂上的小組討論中。寫字的速度慢，常欠交作業(yè)。性格比較膽小、怕事，不會主動與人交往。生活自理能力差。 教師疏導措施1、老師的幫助使他建立起自信心。2、加強與家長的聯(lián)系，共同探討教育孩子的措施。3、通過友誼的力量，促進他走向新的臺階。 反思總結(jié) 孩子天生喜歡給別人贊揚，銘銘現(xiàn)在開始減少對老師的恐懼感，在師生的聊天中，能放松地、完整地表達自己的想法。在課堂上，剛開始，銘銘雖然在小組討論中練習好了，可是一站起來發(fā)言,還

2、是緊閉嘴巴，一字不哼。經(jīng)過反復的訓練，銘銘終于開“金口”，現(xiàn)在雖然仍不會主動舉手發(fā)言，但是已經(jīng)不抗拒老師的提問，基本上一些簡單的問題能完整地回答出來。在課余時間的小組學習后，銘銘會主動地向家人說當天學過的知識，為此還主動地溫習生字詞（這是孩子以前從來沒有的現(xiàn)象）家長也反映孩子學習的主動性增強了。 五常市中小學生心理輔導記錄表學校五常市實驗小學輔導教師杜艷秋學生姓名王明年級五年七班年齡10學生行為表現(xiàn)該生數(shù)學底子差，當課堂上所講的知識與過去沒有聯(lián)系時，他還能聽一些，如果與過去有聯(lián)系就開始不聽，上課無精打采，對學習失去信心，有一種破罐子破摔的心理。對于老師布置的作業(yè)漠然置之，后來就開始抄作業(yè)。一提

3、到考試就開始緊張，害怕。以至學習成績越來越差。不能克服自己的毛病。對老師不喜歡、不信任。教師疏導措施以心理治療為主，因為該生以產(chǎn)生了某些心理障礙，采取強化法。只要看到點滴進步，及時表揚，改變其對學習的看法和態(tài)度，引導其正確認識自我。為使他重新激起學習數(shù)學的興趣，我從以下四個方面進行訓練。1、 融洽情感，激發(fā)興趣。2、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。3、 充分發(fā)揮非智力因素。4、改進教學手段，逐步滲透。反思總結(jié) 經(jīng)過一個學期的治療，該同學已不再討厭數(shù)學，對數(shù)學的學習也不在感到困難，成績上升，信心得到恢復。該生的轉(zhuǎn)變，使我深刻地認識到，對于有心里障礙的學生，一定要找到其病因，對癥下藥，對其要有愛心、耐心，以

4、表揚鼓勵為主，幫助其樹立自信心。要像喝茶一樣慢慢品，不要急于求成。 五常市中小學生心理輔導記錄表學校五常市實驗小學輔導教師徐海燕學生姓名何昕年級五年五班年齡10學生行為表現(xiàn)學習態(tài)度不明確，成績一般，好犯錯誤，特別是這個孩子我行我素，有心計，還有幾個孩子整天緊隨其后，好打仗，有稱王稱霸的勢頭。 教師疏導措施1、找他談心了解情況，提出懇切的希望。2、進行家訪，從家長那里了解孩子的優(yōu)缺點。3、與他作朋友，縮短之間的距離。4、給他路隊長的任務(wù)增強自信心。 反思總結(jié) 學生的興趣愛好、特長往往是開啟他們心靈的鑰匙，老師只要“投其所好”，用我們那敏銳的目光善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光之處，用他們的優(yōu)點、長處

5、去克服他們自身的缺點、不足，耐心說服疏導，以表揚為主，把愛融入教育中，就會產(chǎn)生情感上的共鳴。師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，使學生能看到自身的價值，產(chǎn)生向上的動力，進而自勵進取，使他們在學習和紀律上不斷進步，逐步嘗到成功的喜悅。 五常市中小學生心理輔導記錄表學校五常市實驗小學輔導教師靳艷玲學生姓名張楠年級四年五班年齡9學生行為表現(xiàn)張楠10歲，平時話語不多，性格較內(nèi)向，看上去很老實，各方面表現(xiàn)也不錯，在老師們的印象中他是個聽話的孩子。但由于父母經(jīng)常吵架，孩子總處于緊張的家庭氛圍中，缺乏父母的關(guān)愛，于是他媽媽經(jīng)常給他錢，認為他成績不錯，又很聽話，就忽略了孩子的品德

6、教育，由于孩子性格內(nèi)向、孤僻、不善交友、缺乏自制、慢慢就被電子游戲吸引。 教師疏導措施了解了孩子的情況，我進行多次家訪，建議孩子父母，家庭矛盾要盡量避開孩子，以免增加他的心理壓力與自卑感。為了使張楠從電子游戲和孤僻中走出來，我?guī)c張楠交朋友，讓全班同學都來關(guān)心他、幫助他，邀請他一起參加集體活動。幫他克服缺點，樹立信心。 反思總結(jié) 在轉(zhuǎn)化教育這位學生的過程中，我深深地體會到，對于有缺點、錯誤的孩子，不能用壓制，堵氣的方法，只有尊重孩子的人格，顧及孩子的自尊心，投入滿腔的熱情與愛心，讓學生在和諧、愉快的成長環(huán)境與氛圍中，發(fā)揮特長，展示自我，建康地成長。 五常市中小學生心理輔導記錄表學校五常市實驗小

7、學輔導教師徐艷麗學生姓名李明年級二年五班年齡8 學生行為表現(xiàn)1、嬌生慣養(yǎng)，任性，不聽家長話。2、同學關(guān)系不好，他為此很苦惱。 教師疏導措施1、針對學生的特點，從學習、生活的具體事情上打開缺口，進行引導。2、召開班會當著全班學生肯定、表揚他的成績和進步，樹立信心。3、經(jīng)常與他談心，做朋友，給他講做人的道理。4、家校共同配合，及時溝通，及時引導。 反思總結(jié) 孩子的性格既有遺傳基因又有后天的培養(yǎng)，低年段的孩子正是需要成人幫助形成穩(wěn)定性格的階段。李明的性格與家庭教育有直接的關(guān)系，他從小就和爺爺奶奶一起生活，養(yǎng)成了任性、刁蠻，不明事理的性格，上學后，漸漸感到同學關(guān)系緊張，性格變得越來越壞，解決問題總想用

8、武力。通過一年多的輔導幫助，他變得善解人意，知道尊重家人、老師、同學。他的變化讓我更堅信沒有教育不好的學生，只要作為教師的能以一個母親的愛心、細心、耐心去開導教育他，任何孩子都是可塑的。 閱讀(3111)| 評論(0) | 喜歡推薦轉(zhuǎn)載 實小教師心理健康教育案例 尊重教師是學校管理的關(guān)鍵歷史上的今天【引用】人生因積累而精彩2011-09-03 10:09:48【引用】人到中年十六悟2011-09-03 10:07:47【引用】東北醬骨頭2011-09-03 10:07:12【引用】人生要小心處理的50件事2011-09-03 10:06:37【引用】讓集體備課成為提高業(yè)務(wù)水平的平臺轉(zhuǎn)】2011-09-03 10:05:58最近讀者登錄后，您可以在此留下足跡。 wendexia fctylzhq 0315-556 sunliszh 怡清園 藍色的葉 xzd21098 hblszzx關(guān)閉LOFTER：隨時隨地分享心情、圖