初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)的重要方式。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要提防從以下幾方面舉行研究。一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟程點(diǎn)

（1）教材。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必研究教材，明確教材的設(shè)計(jì)，提防對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整和補(bǔ)充。

（2）學(xué)生。教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必從學(xué)生的認(rèn)知特征、現(xiàn)有的英語(yǔ)根基、學(xué)習(xí)需求、態(tài)度情感等因素啟程，同時(shí)要留神研究學(xué)生熟諳的和習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

（3）教學(xué)需求。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫技能全面進(jìn)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不得針對(duì)考試內(nèi)容選擇教學(xué)活動(dòng)。

（4）教學(xué)條件。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)條件也是一個(gè)研究因素。課堂的環(huán)境、班級(jí)的規(guī)模、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地的大小、物品的擺設(shè)等都將制約教學(xué)活動(dòng)的開展。

（5）教學(xué)媒體。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，務(wù)必結(jié)合所設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容合理考慮黑板、粉筆、錄音機(jī)、投影儀、電腦等教具的使用，有效使用多媒體等教學(xué)手段輔佐教學(xué)。

二、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原那么。①設(shè)計(jì)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性和體驗(yàn)性；②設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用才能的任務(wù)型教學(xué)途徑，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成性，留神師生的交往互動(dòng)；③設(shè)計(jì)要表達(dá)情境的支架作用，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)；④設(shè)計(jì)要表達(dá)教學(xué)資源的合理的配置和有效利用；⑤設(shè)計(jì)要表達(dá)對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（2）任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。任務(wù)型教學(xué)一般根據(jù)任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后三個(gè)步驟舉行教學(xué)設(shè)計(jì)。不同的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法如下：

①詞匯教學(xué)。任務(wù)前設(shè)計(jì)可以使學(xué)生了解單詞的意義和用法的表示活動(dòng)；任務(wù)中設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境使學(xué)生了解單詞的意思和用法之后直接進(jìn)入聽力、閱讀或?qū)懽?；任?wù)后設(shè)計(jì)表示學(xué)生聽力、閱讀和寫作和對(duì)學(xué)生的作品舉行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。

②語(yǔ)法教學(xué)。任務(wù)前設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是借助閱讀和聽力材料表示語(yǔ)法工程；任務(wù)中為學(xué)生設(shè)計(jì)可以運(yùn)用語(yǔ)法形式完成的任務(wù)；任務(wù)后設(shè)計(jì)按學(xué)生任務(wù)完成過(guò)程中和結(jié)果表示中存在的語(yǔ)法問題安置訓(xùn)練活動(dòng)。

③聽力教學(xué)。任務(wù)前教師要按聽力材料設(shè)計(jì)明顯的布置性任務(wù)；任務(wù)中要按聽力材料設(shè)計(jì)諸如寫報(bào)表、寫有關(guān)的專題報(bào)道等聽力輸出活動(dòng)；任務(wù)后應(yīng)結(jié)合學(xué)生聽力任務(wù)表示所反映的問題舉行詞匯、語(yǔ)法以及聽力策略的專項(xiàng)訓(xùn)練。

④閱讀教學(xué)。任務(wù)前要按閱讀材料設(shè)計(jì)明顯的導(dǎo)入性任務(wù)；任務(wù)中要按閱讀材料設(shè)計(jì)表演，按故事制作張貼畫、寫報(bào)表、寫有關(guān)專題報(bào)道等活動(dòng)；任務(wù)后應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀中反映的問題舉行詞匯、語(yǔ)法以及閱讀策略的專項(xiàng)訓(xùn)練。

⑤寫作教學(xué)。任務(wù)前應(yīng)做好寫作任務(wù)材料的收集，任務(wù)中設(shè)計(jì)學(xué)生小組活動(dòng)、完成任務(wù)、表示寫作；任務(wù)后對(duì)學(xué)生寫作評(píng)價(jià)以及由評(píng)價(jià)察覺的問題開展的專項(xiàng)訓(xùn)練。

三、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法

（1）扶助學(xué)生設(shè)計(jì)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生自我調(diào)控的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括自我識(shí)別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我反思、自我監(jiān)控、教師指導(dǎo)。通過(guò)這些自我監(jiān)控過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以隨時(shí)按自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熟悉，不斷舉行調(diào)理、提升和完善，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷向預(yù)定目標(biāo)接近。

（2）設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。①采用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是為提高學(xué)生的認(rèn)知水平采用的各種程序和方法。認(rèn)知策略有一般性和概括性之分。前者有做筆記、復(fù)述、背誦、畫重點(diǎn)、列提綱、作小結(jié)等；后者適合于特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如一些學(xué)識(shí)點(diǎn)和詞匯的記憶。②采用自我監(jiān)控策略。自我監(jiān)控策略是指學(xué)生為了達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)自身正在舉行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地舉行積極、自覺的籌劃、查看、評(píng)價(jià)、反應(yīng)、操縱和調(diào)理的過(guò)程。

四、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)方式主要是：設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計(jì)梯級(jí)任務(wù)活動(dòng)，為接下來(lái)的小組合作活動(dòng)作打定；設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組的方式表示學(xué)習(xí)成果；設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（2）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的留神事項(xiàng)。①教師要對(duì)學(xué)生舉行合理分組，采用異質(zhì)分組的方式合理配置，使學(xué)生分工明確，各司其職。②教師要用心設(shè)計(jì)話題，話題的設(shè)計(jì)要真實(shí)、貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生廣泛的參與。問題設(shè)計(jì)要有適度性梯度性，防止過(guò)于簡(jiǎn)樸使合作學(xué)習(xí)流于形式。③評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)既要提防形成性評(píng)價(jià)又要表達(dá)評(píng)價(jià)的多元化。④盡管小組合作活動(dòng)有利提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的參與度，但并不是一切教學(xué)活動(dòng)都要以小組的形式來(lái)完成，如個(gè)人活動(dòng)效果更佳時(shí)就不必設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。

五、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法

（1）探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原那么。①教師要用心設(shè)計(jì)探究籌劃，制定明確的探究目標(biāo)，內(nèi)容的選擇從學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)啟程，更多地設(shè)計(jì)一些發(fā)散類和探究性問題。②教師要選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，留神所選材料的適用性、趣味性和可探究性，并做好組織實(shí)施。③教師要指導(dǎo)好整個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，確保學(xué)生學(xué)到足夠的科學(xué)學(xué)識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和探究技能。

（2）探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法。①探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的步驟。探究過(guò)程一般由提問、調(diào)查、創(chuàng)造、議論和反思等環(huán)節(jié)組成，教師在舉行設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)以下步驟舉行：1）設(shè)計(jì)明確的問題。教師要通過(guò)有意義的問題設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，引發(fā)學(xué)生斟酌。2）設(shè)計(jì)的解決方案，學(xué)生要按問題解決方案收集信息數(shù)據(jù)，對(duì)信息數(shù)據(jù)的分析、評(píng)價(jià)和解釋，反思起初的問題解決假設(shè)。3）按照收集的數(shù)據(jù)舉行歸納、概括、總結(jié)并解決問題。②探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式。1）問題議論式。圍繞問題的解決開展探究，一般程序是：從特定問題情境啟程→學(xué)生自主察覺、提出、選擇問題→自主探究、解決問題→察覺新問題→……得出多個(gè)結(jié)論。2）學(xué)識(shí)察覺式。要學(xué)生親歷學(xué)識(shí)“察覺”的過(guò)程，主動(dòng)參