暑期語文高效課堂培訓心得體會

1、暑期語文高效課堂培訓心得體會8月 20日，我們?nèi)行W語文教師齊聚一堂，聆聽了來自太谷實驗小 學的副校長智美焰老師所做的 “運用導學教學，打造高效語文課堂 的專 題講座。關(guān)于太谷的導學案教學模式，我們從聽說到取經(jīng)、模仿、實 踐、運用，已有一年多了。一路走來，迷茫著，困惑著，驚喜著，收 獲著跌跌撞撞，有初嘗奇果的新鮮，有無從下手的混沌，有不得真 經(jīng)的苦楚親臨太谷聽過課，也聽過張四保主任的講座，但總感覺摸 不著導學案模式的脈搏，我們品嘗著東施效顰，不得其法的為難；感 嘆著南橘北枳，不服水土的艱難。導學案模式難以在我們的課堂上落 地生根，成了這一年來老師們一致的共識。我們討論過，是模式有問 題？可太

2、谷人的實踐成果顯而易見。究其原因，還是我們的實踐有誤 區(qū)?；厥滓荒陙淼恼n改實驗，不能否認，我們從來不缺少向他人學習的心 態(tài)，可我們不僅要追趕、模仿，還應(yīng)以更主動、更開放、更自信的姿 態(tài)站在教育改革的舞臺上，才能孕育滋養(yǎng)出我們這方沃土上的課堂模 式。智美焰老師從改變觀念和改革課堂兩個大的方面為我們詮釋如何打造 高效語文課堂，雖不能說就是靈丹妙藥，卻也在我們困頓時為我們再 次指明了方向。在這炎炎夏日里，咀嚼著智老師的每一句話，還真得 到了不少啟示。觀念，是我們普通教師很難成長為名師名家的最大障礙。 “心有多大， 舞臺就有多大，這是我們在中央電視臺常見的一條廣告語?？晌覀兊?心有多大呢？一篇課文學生

3、記住了多少， 布置的作業(yè)學生完成了多少， 考試的時候?qū)W生能考多少我們能帶一個好班還是差班，我們能帶一 門課還是兩門課，我們考好了能獎多少考砸了要扣多少 當然，追求 單位時間或階段性時期的教學效益無可厚非，因為教師也是實實在在 的生命個體，也有常人所有的物質(zhì)追求。但如果從自己職業(yè)成長的角 度來說，教學生學會和讓學生在我們的教育下想學，那樣的教學長期 效益是截然不同的。了解整個社會的教育背景，知道國際國內(nèi)的教育 形勢，我們的心才能更大些。我們才不至于把自己束縛在三尺講臺上， 把自己知道的已經(jīng)遠遠不能滿足學生需求的知識教給學生，而是放眼 世界，和學生一起學習，成長，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做一個真正意

4、義上的教育者，而不是教書匠。我們應(yīng)該有更美好的職業(yè)期待，想著 自己也能成為下一個魏書生、下一個于丹、下一個王崧舟，以此為動 力，樹立大教育觀、大語文觀，把對學生成績的期待轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生未 來人生前景的規(guī)劃。我想，我們的心有多大，我們的三尺講臺也會變 得無限大。改革，這個各行各業(yè)都高舉的旗幟，它究竟是什么，要我們怎么做， 其實，我們也沒有認真思考過。以導學案模式的移植嫁接為例，我個 人覺得，太谷人之所以改革實驗成功了，是因為它有著厚實的地域土 壤。太谷經(jīng)濟并不興旺，一直以來，窮那么思變，讓太谷的老師們找到 了適合他們那兒區(qū)域教情學情的教學模式?？晌覀兊哪７率菫榱耸裁?， 有很大一局部是眼下的教學成績。所以，不少教師不愿嘗試這種新的 教學模式，因為任何一種新東西的試驗都要經(jīng)歷時間的考驗，而且還 有失敗的可能。如果單純是為了暫時的教學成績，有經(jīng)驗的教師有著 各種各樣的應(yīng)考策略，同樣能讓學生在短時間內(nèi)取得不錯的成績。像 小組合作，有人認為是一勞永逸的事，學生會學習了，老師就解脫了， 可有的老師認為是在浪費時間。 就智老師對學案教學的指導意見來看， 我覺得最新的，也是最亮的東西就是 怎樣寫預(yù)習筆記，它類似于我們 的課外作業(yè)，但比擬我們常布置的機械性的抄寫作業(yè)，它更趨向于讓 學生動腦子預(yù)習，為課堂上的學習做好前期準備。陶行知先生說過：好的先生不是教書，也不是教學生，