多媒體教學(xué)界面與視覺傳達設(shè)計的融合

1、多媒體教學(xué)界面與視覺傳達設(shè)計的融合作者：蘇建娜 發(fā)布日期：2010年04月12日 17:18 瀏覽：317 次  評論：0 次來源：教育技術(shù)通訊  當今社會已經(jīng)進入了視覺圖像時代，在現(xiàn)實被非現(xiàn)實的符號替代了以后，人們認識和判斷現(xiàn)實的邏輯開始發(fā)生了改變，在大眾媒介無所不在的后現(xiàn)代社會，人們對現(xiàn)實的理解更多地通過各種非現(xiàn)實的符號來進行。因此，非現(xiàn)實的符號就在無形中向社會公眾施加了潛在的影響。這對于以視覺符號為信息傳遞載體的視覺傳達設(shè)計和多媒體教學(xué)界面的設(shè)計提出了新的要求。為了使新時期的多媒體教學(xué)界面更能滿足學(xué)習(xí)者的視覺心理需求，提高學(xué)習(xí)者獲取信息的速度與效率，有必要將

2、視覺傳達設(shè)計的基本原理運用在多媒體教學(xué)界面設(shè)計中，并將二者進行有效的融合。這就使得在多媒體教學(xué)界面設(shè)計領(lǐng)域里對于視覺傳達設(shè)計的需求越來越強烈。一、社覺傳達設(shè)計概述視覺傳達設(shè)計（Visual Communication Design）是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計。視覺（visual）是人類五官感覺中最重要的，俗稱“用眼睛看東西”。傳達(Communication)一詞源于拉丁語“communis”，其本意是“給予”和“溝通”的意思。傳達的真正含義應(yīng)該是傳達者與被傳達者通過信息傳遞的方式實行相互溝通，進而引起互動的行為，使雙方都能得到滿足?！耙曈X傳達設(shè)計”一詞在1922年由設(shè)計師WA

3、83;德威金斯正式提出，20世紀60年代真正興起并廣泛流行。   視覺傳達設(shè)計具有信息性、引導(dǎo)性和“人性化”的本質(zhì)特征，視覺傳達設(shè)計在具體的設(shè)計過程中，因其考慮受眾的視覺心理需求，可以使受眾通過可視的形象更加直觀、具體地認識傳達者及其所要傳達的內(nèi)容。視覺傳達設(shè)計也可以強化信息的速效性，在視覺上富有沖擊力度、出人意料并且引人注目。此外，視覺傳達設(shè)計也是時尚潮流的引領(lǐng)者。二、多媒體教學(xué)界面與視覺傳達設(shè)計融合的必要性及優(yōu)勢（一） 融合的必要性多媒體教學(xué)界面是學(xué)習(xí)者和多媒體學(xué)習(xí)材料的交互窗口，界面內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將直接影響到學(xué)習(xí)者獲取信息的效果和效率。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和

4、視覺圖像時代的到來，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)界面集文字、圖形、圖像、動畫、視頻等于一體。多媒體教學(xué)界面的設(shè)計不僅要求形式上的美化和編排上的優(yōu)化，而且要能夠多方位的組織和編排內(nèi)容，使其具有豐富的表現(xiàn)力、較強的交互性、引導(dǎo)性和共享性，同時更要滿足新時代學(xué)習(xí)者的視覺心理需求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分學(xué)習(xí)和理解信息。而這些特征的優(yōu)化都需要與視覺傳達設(shè)計緊密聯(lián)系起來。由此可見，視覺傳達設(shè)計在多媒體教學(xué)界面的設(shè)計中具有很大的優(yōu)勢。（二） 融合的優(yōu)勢視覺傳達設(shè)計因其在具體的設(shè)計中考慮形式美法則、視覺流程和最佳視域，符合學(xué)生的視覺心理需求。因此，將視覺傳達設(shè)計的基本原理融入到多媒體教學(xué)界面的設(shè)計中，有明顯的優(yōu)勢。首先，可以使多

5、媒體教學(xué)界面具有強烈的視覺沖擊力，使人產(chǎn)生一種注目的效果，看到并記住信息“形象”，用很短的時間了解信息形象，并且留下深刻的記憶。其次，具有單純簡潔的信息內(nèi)容，視覺傳達設(shè)計是一種簡潔的藝術(shù)，具備簡短、易讀、易記、圖形生動的效果。在多媒體教學(xué)界面中運用視覺傳達設(shè)計，可以用直觀簡約的方法將信息轉(zhuǎn)化為典型、理想的藝術(shù)形象，從而增加注目值，減少認知負荷。第三，新穎獨特的藝術(shù)形式，視覺傳達設(shè)計能運用多種藝術(shù)造型手段，把形、色、聲、光等不同的設(shè)計元素進行有序的組合，特別是形象“塑造”與眾不同，個性鮮明，別具一格，運用在多媒體教學(xué)界面中，可以給人以視覺上的舒適與美感。在當前的視覺圖像時代，對多媒體教學(xué)課件的設(shè)

6、計已成為一種大眾活動，為了滿足新時代學(xué)習(xí)者的視覺心理需求，使多媒體教學(xué)界面更加符合學(xué)習(xí)者的認知心理，有必要將視覺傳達設(shè)計與多媒體教學(xué)界面完美有效的融合，來有效地促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。三、多媒體教學(xué)界面與視覺傳達設(shè)計的融合為了使多媒體教學(xué)界面與視覺傳達設(shè)計進行有效的融合，具體來說可以從以下幾方面進行考慮。（一） 學(xué)習(xí)者的視覺心理分析    多媒體教學(xué)界面的設(shè)計目的就是經(jīng)由視覺形象準確地傳達信息內(nèi)容從設(shè)計者角度來說，視覺形象有其他信息傳遞方式,沒有天然優(yōu)勢；從學(xué)習(xí)者角度來說，視覺心理左右學(xué)習(xí)者對信息的接受程度,設(shè)計時若能對影響視覺心理的相關(guān)視覺因素進行分析,往往能夠起到事

7、半功倍的效果。1、視覺流程視覺流程的形成由人類的視覺特性所決定，人眼只能產(chǎn)生一個焦點,而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方,只有先看什么,后看什么,再看什么依次順序進行。人們在閱讀一種信息載體時,視線總有一種自然的流動習(xí)慣,普遍都是從左到右,由上到下,由左上方沿著弧形線向右下方流動的過程。其注意值隨著下移逐漸遞減，在此流動線上的各點，都會比流動線外的任何點明顯，這種流動線稱“視覺流程”。如圖1所示。2、最佳視域從視覺心理的角度來分析,學(xué)習(xí)者在通過多媒體教學(xué)界面進行學(xué)習(xí)時，對界面內(nèi)信息構(gòu)成的注意程度是不同的。“最佳視域”是指在某界定距離內(nèi),計算機顯示器所顯示畫面中最引人注目的那些方位。在一

8、個縱長方形界面中心線上，劃出三條等距離的平行線，便在中心線上出現(xiàn)三個等距離的“焦點”,當學(xué)習(xí)者的視線在這三個焦點上來回移動時,便會發(fā)現(xiàn)第一個焦點(中心線以上部分處)最為引人注目，如圖2所示，這是界面中的最佳“焦點”方位。在最佳焦點的周圍，有著一個放射狀的平緩遞減區(qū)域，直徑為畫面寬度的5/6,這是畫面的“最佳視域”區(qū)2,如圖3所示。多媒體教學(xué)界面的設(shè)計是一個整體性很強的設(shè)計，它需要設(shè)計者將界面中的各組成要素進行有機聯(lián)系，合理規(guī)劃、排布和組合，從而使界面上各信息要素的位置、大小體現(xiàn)出一種節(jié)奏感和美感。這就需要在進行具體設(shè)計時，靈活地運用視覺流程和最佳視域，形成自然流暢的視覺導(dǎo)向，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者的視線按

9、照設(shè)計的意圖，感受最佳的映象，從而促進信息傳達的準確性與有效性。（二） 視覺傳達設(shè)計的形式美法則與多媒體教學(xué)界面的融合多媒體教學(xué)界面是通過視覺元素引人注目而實現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達，為了使信息傳達獲得最大的視覺傳達功能，使之真正成為可讀性強而且新穎的媒體，多媒體教學(xué)界面的設(shè)計必須適應(yīng)人們視覺流向的心理和生理特點，由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。因此，設(shè)計時就必須遵循一定的形式美法則3。多媒體教學(xué)界面的設(shè)計，要在統(tǒng)一中尋求變化，變化中實現(xiàn)統(tǒng)一，創(chuàng)建形式美感，以視覺審美促進信息的傳遞和接受，那么在具體設(shè)計中就要遵循以下視覺形式美法則4：(1)和諧：就是在考察各形式要素之間的相互關(guān)系時，我們能感

10、受到的是一種整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。(2)對比與統(tǒng)一：通過視覺形象中色調(diào)、形狀、數(shù)量等對立因素來實現(xiàn)效果加強。它體現(xiàn)了哲學(xué)上矛盾統(tǒng)一的世界觀。(3)對稱：能產(chǎn)生安定、協(xié)調(diào)、典雅、莊重的樸素美感，符合人們的視覺習(xí)慣。(4)均衡：這是一種根據(jù)形象的大小、輕重、色彩及其他視覺要素的分布作用于視覺判斷的平衡。在多媒體設(shè)計中，動態(tài)的平衡具有更加強烈的視覺效果。(5)比例：比例是部分與部分或部分與整體之間的數(shù)量關(guān)系。比如早在古希臘就已被發(fā)現(xiàn)的至今為止全世界公認的黃金分割比11.618，在我們的工作和生活中廣為應(yīng)用。恰當?shù)谋壤齽t有一種諧調(diào)的美感，成為形式美法則的重要內(nèi)容。(6)節(jié)奏與韻律：在視覺上產(chǎn)生那種與音樂、詩

11、歌相類似的節(jié)奏和旋律感。(7)聯(lián)想與意境：通過視覺傳達而產(chǎn)生聯(lián)想，并達到某種意境。視覺美的產(chǎn)生對信息的傳遞能起到催化作用，但形式美法則不是僵死的教條，在具體的運用中要靈活體會，靈活運用。（三） 內(nèi)容傳達與形式美之間的融合視覺傳達設(shè)計是經(jīng)濟和文化一體化時代的信息傳播的有效手段和途徑，也是一種目的性很強的審美創(chuàng)造活動，在多媒體教學(xué)界面中的運用主要是為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)準確的知識。因此，設(shè)計時必須服從于信息內(nèi)容的表達，即：強調(diào)作用先于審美，功能信息決定審美表達方式，審美寓于功能之中，它是一種從屬和制約的關(guān)系，是實用與審美的統(tǒng)一。在多媒體教學(xué)界面設(shè)計中，信息傳達是第一位的，著眼點要突出信息及其內(nèi)涵，其次才是藝術(shù)表現(xiàn)手法。就設(shè)計過程來講，其實就是調(diào)動和運用視覺藝術(shù)語言傳播教學(xué)信息，通過塑造視覺化的信息“形象”，使人與教學(xué)信息、環(huán)境融為一體，進而達到引導(dǎo)、誘發(fā)人們對需要學(xué)習(xí)的信息產(chǎn)生興趣，并給予關(guān)注，所以在具體的多媒體教學(xué)界面設(shè)計中，必須恰當處理好信息的表現(xiàn)形式和信息的內(nèi)容之間的關(guān)系5。四、結(jié)語綜合以上分析可以看出，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和新時代的到來，視覺傳達設(shè)計在多媒體教學(xué)界面中的運用將異常突出。但是多媒體教學(xué)界面的設(shè)計作為一個新的學(xué)科，在時間上還很年輕，設(shè)計者還需要在新領(lǐng)域里，吸收新事物，了解新媒介，實現(xiàn)設(shè)計中的視覺語言與新技術(shù)的完美結(jié)合