多媒體教學(xué)界面與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的融合

1、多媒體教學(xué)界面與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的融合作者：蘇建娜 發(fā)布日期：2010年04月12日 17:18 瀏覽：317 次  評(píng)論：0 次來(lái)源：教育技術(shù)通訊  當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了視覺(jué)圖像時(shí)代，在現(xiàn)實(shí)被非現(xiàn)實(shí)的符號(hào)替代了以后，人們認(rèn)識(shí)和判斷現(xiàn)實(shí)的邏輯開(kāi)始發(fā)生了改變，在大眾媒介無(wú)所不在的后現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解更多地通過(guò)各種非現(xiàn)實(shí)的符號(hào)來(lái)進(jìn)行。因此，非現(xiàn)實(shí)的符號(hào)就在無(wú)形中向社會(huì)公眾施加了潛在的影響。這對(duì)于以視覺(jué)符號(hào)為信息傳遞載體的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)提出了新的要求。為了使新時(shí)期的多媒體教學(xué)界面更能滿足學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理需求，提高學(xué)習(xí)者獲取信息的速度與效率，有必要將

2、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本原理運(yùn)用在多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)中，并將二者進(jìn)行有效的融合。這就使得在多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域里對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。一、社覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)概述視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（Visual Communication Design）是指利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞各種信息的設(shè)計(jì)。視覺(jué)（visual）是人類五官感覺(jué)中最重要的，俗稱“用眼睛看東西”。傳達(dá)(Communication)一詞源于拉丁語(yǔ)“communis”，其本意是“給予”和“溝通”的意思。傳達(dá)的真正含義應(yīng)該是傳達(dá)者與被傳達(dá)者通過(guò)信息傳遞的方式實(shí)行相互溝通，進(jìn)而引起互動(dòng)的行為，使雙方都能得到滿足?！耙曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”一詞在1922年由設(shè)計(jì)師WA

3、83;德威金斯正式提出，20世紀(jì)60年代真正興起并廣泛流行。   視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)具有信息性、引導(dǎo)性和“人性化”的本質(zhì)特征，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中，因其考慮受眾的視覺(jué)心理需求，可以使受眾通過(guò)可視的形象更加直觀、具體地認(rèn)識(shí)傳達(dá)者及其所要傳達(dá)的內(nèi)容。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也可以強(qiáng)化信息的速效性，在視覺(jué)上富有沖擊力度、出人意料并且引人注目。此外，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也是時(shí)尚潮流的引領(lǐng)者。二、多媒體教學(xué)界面與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)融合的必要性及優(yōu)勢(shì)（一） 融合的必要性多媒體教學(xué)界面是學(xué)習(xí)者和多媒體學(xué)習(xí)材料的交互窗口，界面內(nèi)容的呈現(xiàn)方式將直接影響到學(xué)習(xí)者獲取信息的效果和效率。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和

4、視覺(jué)圖像時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)界面集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等于一體。多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)不僅要求形式上的美化和編排上的優(yōu)化，而且要能夠多方位的組織和編排內(nèi)容，使其具有豐富的表現(xiàn)力、較強(qiáng)的交互性、引導(dǎo)性和共享性，同時(shí)更要滿足新時(shí)代學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理需求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分學(xué)習(xí)和理解信息。而這些特征的優(yōu)化都需要與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系起來(lái)。由此可見(jiàn)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。（二） 融合的優(yōu)勢(shì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)因其在具體的設(shè)計(jì)中考慮形式美法則、視覺(jué)流程和最佳視域，符合學(xué)生的視覺(jué)心理需求。因此，將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本原理融入到多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)中，有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，可以使多

5、媒體教學(xué)界面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，使人產(chǎn)生一種注目的效果，看到并記住信息“形象”，用很短的時(shí)間了解信息形象，并且留下深刻的記憶。其次，具有單純簡(jiǎn)潔的信息內(nèi)容，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種簡(jiǎn)潔的藝術(shù)，具備簡(jiǎn)短、易讀、易記、圖形生動(dòng)的效果。在多媒體教學(xué)界面中運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，可以用直觀簡(jiǎn)約的方法將信息轉(zhuǎn)化為典型、理想的藝術(shù)形象，從而增加注目值，減少認(rèn)知負(fù)荷。第三，新穎獨(dú)特的藝術(shù)形式，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)能運(yùn)用多種藝術(shù)造型手段，把形、色、聲、光等不同的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行有序的組合，特別是形象“塑造”與眾不同，個(gè)性鮮明，別具一格，運(yùn)用在多媒體教學(xué)界面中，可以給人以視覺(jué)上的舒適與美感。在當(dāng)前的視覺(jué)圖像時(shí)代，對(duì)多媒體教學(xué)課件的設(shè)

6、計(jì)已成為一種大眾活動(dòng)，為了滿足新時(shí)代學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理需求，使多媒體教學(xué)界面更加符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理，有必要將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與多媒體教學(xué)界面完美有效的融合，來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。三、多媒體教學(xué)界面與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的融合為了使多媒體教學(xué)界面與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的融合，具體來(lái)說(shuō)可以從以下幾方面進(jìn)行考慮。（一） 學(xué)習(xí)者的視覺(jué)心理分析    多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)目的就是經(jīng)由視覺(jué)形象準(zhǔn)確地傳達(dá)信息內(nèi)容從設(shè)計(jì)者角度來(lái)說(shuō)，視覺(jué)形象有其他信息傳遞方式,沒(méi)有天然優(yōu)勢(shì)；從學(xué)習(xí)者角度來(lái)說(shuō)，視覺(jué)心理左右學(xué)習(xí)者對(duì)信息的接受程度,設(shè)計(jì)時(shí)若能對(duì)影響視覺(jué)心理的相關(guān)視覺(jué)因素進(jìn)行分析,往往能夠起到事

7、半功倍的效果。1、視覺(jué)流程視覺(jué)流程的形成由人類的視覺(jué)特性所決定，人眼只能產(chǎn)生一個(gè)焦點(diǎn),而不能同時(shí)把視線停留在兩處或兩處以上的地方,只有先看什么,后看什么,再看什么依次順序進(jìn)行。人們?cè)陂喿x一種信息載體時(shí),視線總有一種自然的流動(dòng)習(xí)慣,普遍都是從左到右,由上到下,由左上方沿著弧形線向右下方流動(dòng)的過(guò)程。其注意值隨著下移逐漸遞減，在此流動(dòng)線上的各點(diǎn)，都會(huì)比流動(dòng)線外的任何點(diǎn)明顯，這種流動(dòng)線稱“視覺(jué)流程”。如圖1所示。2、最佳視域從視覺(jué)心理的角度來(lái)分析,學(xué)習(xí)者在通過(guò)多媒體教學(xué)界面進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)界面內(nèi)信息構(gòu)成的注意程度是不同的?！白罴岩曈颉笔侵冈谀辰缍ň嚯x內(nèi),計(jì)算機(jī)顯示器所顯示畫面中最引人注目的那些方位。在一

8、個(gè)縱長(zhǎng)方形界面中心線上，劃出三條等距離的平行線，便在中心線上出現(xiàn)三個(gè)等距離的“焦點(diǎn)”,當(dāng)學(xué)習(xí)者的視線在這三個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)回移動(dòng)時(shí),便會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)焦點(diǎn)(中心線以上部分處)最為引人注目，如圖2所示，這是界面中的最佳“焦點(diǎn)”方位。在最佳焦點(diǎn)的周圍，有著一個(gè)放射狀的平緩遞減區(qū)域，直徑為畫面寬度的5/6,這是畫面的“最佳視域”區(qū)2,如圖3所示。多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)，它需要設(shè)計(jì)者將界面中的各組成要素進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，合理規(guī)劃、排布和組合，從而使界面上各信息要素的位置、大小體現(xiàn)出一種節(jié)奏感和美感。這就需要在進(jìn)行具體設(shè)計(jì)時(shí)，靈活地運(yùn)用視覺(jué)流程和最佳視域，形成自然流暢的視覺(jué)導(dǎo)向，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者的視線按

9、照設(shè)計(jì)的意圖，感受最佳的映象，從而促進(jìn)信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性與有效性。（二） 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的形式美法則與多媒體教學(xué)界面的融合多媒體教學(xué)界面是通過(guò)視覺(jué)元素引人注目而實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容的傳達(dá)，為了使信息傳達(dá)獲得最大的視覺(jué)傳達(dá)功能，使之真正成為可讀性強(qiáng)而且新穎的媒體，多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)必須適應(yīng)人們視覺(jué)流向的心理和生理特點(diǎn)，由此確定各種視覺(jué)構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。因此，設(shè)計(jì)時(shí)就必須遵循一定的形式美法則3。多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)，要在統(tǒng)一中尋求變化，變化中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，創(chuàng)建形式美感，以視覺(jué)審美促進(jìn)信息的傳遞和接受，那么在具體設(shè)計(jì)中就要遵循以下視覺(jué)形式美法則4：(1)和諧：就是在考察各形式要素之間的相互關(guān)系時(shí)，我們能感

10、受到的是一種整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。(2)對(duì)比與統(tǒng)一：通過(guò)視覺(jué)形象中色調(diào)、形狀、數(shù)量等對(duì)立因素來(lái)實(shí)現(xiàn)效果加強(qiáng)。它體現(xiàn)了哲學(xué)上矛盾統(tǒng)一的世界觀。(3)對(duì)稱：能產(chǎn)生安定、協(xié)調(diào)、典雅、莊重的樸素美感，符合人們的視覺(jué)習(xí)慣。(4)均衡：這是一種根據(jù)形象的大小、輕重、色彩及其他視覺(jué)要素的分布作用于視覺(jué)判斷的平衡。在多媒體設(shè)計(jì)中，動(dòng)態(tài)的平衡具有更加強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。(5)比例：比例是部分與部分或部分與整體之間的數(shù)量關(guān)系。比如早在古希臘就已被發(fā)現(xiàn)的至今為止全世界公認(rèn)的黃金分割比11.618，在我們的工作和生活中廣為應(yīng)用。恰當(dāng)?shù)谋壤齽t有一種諧調(diào)的美感，成為形式美法則的重要內(nèi)容。(6)節(jié)奏與韻律：在視覺(jué)上產(chǎn)生那種與音樂(lè)、詩(shī)

11、歌相類似的節(jié)奏和旋律感。(7)聯(lián)想與意境：通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)而產(chǎn)生聯(lián)想，并達(dá)到某種意境。視覺(jué)美的產(chǎn)生對(duì)信息的傳遞能起到催化作用，但形式美法則不是僵死的教條，在具體的運(yùn)用中要靈活體會(huì)，靈活運(yùn)用。（三） 內(nèi)容傳達(dá)與形式美之間的融合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是經(jīng)濟(jì)和文化一體化時(shí)代的信息傳播的有效手段和途徑，也是一種目的性很強(qiáng)的審美創(chuàng)造活動(dòng)，在多媒體教學(xué)界面中的運(yùn)用主要是為學(xué)習(xí)者提供科學(xué)準(zhǔn)確的知識(shí)。因此，設(shè)計(jì)時(shí)必須服從于信息內(nèi)容的表達(dá)，即：強(qiáng)調(diào)作用先于審美，功能信息決定審美表達(dá)方式，審美寓于功能之中，它是一種從屬和制約的關(guān)系，是實(shí)用與審美的統(tǒng)一。在多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)中，信息傳達(dá)是第一位的，著眼點(diǎn)要突出信息及其內(nèi)涵，其次才是藝術(shù)表現(xiàn)手法。就設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)講，其實(shí)就是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言傳播教學(xué)信息，通過(guò)塑造視覺(jué)化的信息“形象”，使人與教學(xué)信息、環(huán)境融為一體，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)、誘發(fā)人們對(duì)需要學(xué)習(xí)的信息產(chǎn)生興趣，并給予關(guān)注，所以在具體的多媒體教學(xué)界面設(shè)計(jì)中，必須恰當(dāng)處理好信息的表現(xiàn)形式和信息的內(nèi)容之間的關(guān)系5。四、結(jié)語(yǔ)綜合以上分析可以看出，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和新時(shí)代的到來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)界面中的運(yùn)用將異常突出。但是多媒體教學(xué)界面的設(shè)計(jì)作為一個(gè)新的學(xué)科，在時(shí)間上還很年輕，設(shè)計(jì)者還需要在新領(lǐng)域里，吸收新事物，了解新媒介，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)語(yǔ)言與新技術(shù)的完美結(jié)合