速看：高考生物失分諸多原因分析及應對策略

1、速看：高考生物失分諸多原因分析及應對策略高考生物失分諸多原因分析及應對策略一、全國理綜卷生物的定位15高考理綜生物試題與往年相比，在命題風格、題型結構、呈現(xiàn)方式 等方面都具有很好的穩(wěn)定性和連續(xù)性。沒有偏題、怪題，陌生中考查熟 悉。命題緊扣生物課程標準、考試說明，試題難度超過去年，區(qū)分度高， 能充分體現(xiàn)高考的選拔性功能。穩(wěn)中有變，變中求新。全國卷理綜生物 6道題，共計 36分。必考題生物 4道題，共計39分。選考題分值為 分。加強答題技巧訓練，提高其得分率很有必要。二、學生考試答題存在的失分點1. 卷面不整潔，字跡潦草，不在規(guī)定區(qū)域答題部分同學將其他科目答案寫在生物答題區(qū)域，卷面不整潔，影響改

2、卷老師的判斷。部分學生不能明確各小題的位置，不在規(guī)定位置作答。 字跡不清晰，字距不適當，太擠、太滿。造成掃描圖像不清晰。2. 答題卷留有空白高考是每分必爭的，盡量熟悉理綜試卷的特點：生物題容易得分， 要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。3. 選做題沒畫線，標號混亂選做題與其他題目不同，作答區(qū)為一空白區(qū)域，這為學生作答題目 制造了困難，本題有 4個小題，左邊為標準答案，部分同學不按要求寫 清每問的小題號（如右圖），不畫線甚至不寫題號，導致失分，這說明 平時應訓練學生做選做題要涂題號信息點，要明確題號表示，不能改變 題號。最好提醒學生畫線，這樣可以避免中間有空不答時導致答案出現(xiàn) 錯位的現(xiàn)象。4

3、. 不按題目要求答題若給骨骼肌一個適宜刺激，在的膜上（填“可”或“不可”）測得電位變化，原因是。題目中要求填“可”或“不可”，但在答題過程中發(fā)現(xiàn)很多同學寫“不能”“不可以”等。5. 核心概念不清晰，混淆作答是神經(jīng)末梢膨大形成的（填結構名稱）當人體受到寒冷刺激時，甲狀腺激素分泌增加，同時骨骼肌會不自 主戰(zhàn)栗，參與調(diào)節(jié)上述過程的神經(jīng)中樞位于和。在答題中發(fā)現(xiàn)許多學生不能區(qū)分“突觸小體”和“突觸小泡”以及 “脊髓”和“骨髓”等核心概念。6. 審題不清胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數(shù)量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}：胰島素從胰島 B細胞釋放到細

4、胞外的運輸方式是，葡萄糖進入骨骼肌細胞內(nèi)的運輸方式是。當學生讀完題干開始做題的時候，已經(jīng)很快忘記題干上面的信息了，所以填寫第 2空的答案時，通常會想當然地按照已有的經(jīng)驗填寫“主動 運輸”，這就上當了。三、思考與對策1. 掌握審題技巧（1） 邊讀題邊把題干中的信息畫出來，如前面2.6提到的內(nèi)容，讀題的過程中，就要邊讀邊把題干中的關鍵詞“載體”“不消耗ATP ”畫出來，提醒自己注意。（2）邊讀題邊用草稿紙來演算。特別是遺傳題，如：一對毛色正常 鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出 現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱 性未知，突變只涉及一個親本常

5、染色體上一對等位基因中的一個基因）； 二是隱性基因攜帶者之間交配的結果（只涉及親本常染色體上一對等位 基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。 為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的 多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。2. 規(guī)范答題技巧（1）重視學科語言規(guī)范。記憶是生物拿高分的基礎，要翻書、背書，熟記教材里面的原字原 句，反對死記硬背，提倡理解記憶，但完全不記不背是不可能學好生物 的。在復習過程中可以把教材上面的原句原話以填空的形式讓學生填寫、 記憶；將教材里面重要知識點歸納出來，尤其是關鍵詞語；列出教材上 的簡圖、反應式，默寫、

6、畫圖；閱讀每章節(jié)的前言、小結以及課后拓展 題等。（2）注重卷面清潔，書寫工整、清楚、規(guī)范，指定位置作答，書寫工整、清楚、規(guī)范(3) 教學要提早開始和重視對學生表達能力以及答題技巧的培養(yǎng)。今年高考全國卷考查學生使用生物學語言表達觀點的簡答題明顯增多。這些題目具有答案長、分值高的特點。不要幻想寫短短的幾個字就 能拿全這幾分，就算謅也要謅出23個長句來，標準答案往往是23個較長的句子。在答題過程中盡量用題干語言，盡量用教材語言(生物 名詞和術語)，切記不用口頭語言，平時訓練中有意加強該類題目的比 例。生物高考選擇題常見失分原因分析失分原因一：概念混淆 縱觀近年生物高考題，基本上就是考生物學概念 的延

7、伸。生物學的概念有重要的內(nèi)涵和外延，不少生物學概念之間還存 在有明顯的包函、對立、并列、因果關系等，理解這些概念之間的關系 對解題有十分重要的作用。例1 :人類基因組計劃要研究人類的24條染色體，這24條染色體屬于人類的：A、一個染色體組B、基因庫C、單倍體D、以上都不是解析正確答案 D。易錯選 A或B或C。人的一個染色體組有 23條染色體，人類基因庫是指人類的全部基因總和，這兩個概念很容易混淆。人類基因組計劃研究的24條染色體屬于人的“單倍體基因組”但不是單倍體。例2 :人體的免疫功能可以清除自身的損傷細胞，在這一個生理過程中，損傷細胞相當于：A、病原體B、抗體 C、抗原性物質(zhì)D、始終是自身

8、物質(zhì) 解析正確答案 C。易錯選A。病原體是指入侵人體引發(fā)人致病的微生物或寄生蟲等生物，抗體是 指在病原體刺激下產(chǎn)生的一種特殊蛋白質(zhì)；損傷細胞原本是體內(nèi)“自己” 的物質(zhì)，但由于“損傷”“突變”“衰老”等原因而變成非正常細胞, 會被免疫系統(tǒng)識別為“非己”類物質(zhì)即抗原性物質(zhì)而將其排除。豌豆種子圓滑對皺縮是顯性，豆莢綠色對黃色為顯性一株種子皺縮、豆莢黃色的豌豆（aabb）,接受種子圓滑、豆莢綠色的豌豆 （AABB）的花粉，所結 豌豆為:A.圓粒黃莢B.皺粒黃莢C.圓粒綠莢D.皺粒綠莢解析正確答案 A。易錯答案 C。本題很容易使學生理解為兩對性狀的遺傳，就 容易將基因的自由組合規(guī)定運用到解題中，得出aa

9、bb X AABB >AaBb （圓粒綠莢）的錯誤答案。應注意的是，種子中的豆莢不是受精卵（胚）發(fā)育而來的，而是母本的一部分，應與母本（黃莢）相同，而種子的圓與皺則是受到受精卵遺傳物質(zhì)（Aa ）的控制，表現(xiàn)為圓粒。例4 :在同一環(huán)境中，劇毒蛇、弱毒蛇、無毒蛇都具有相同的鮮艷色斑，則這三種體色分別屬于：A、警戒色，警戒色，擬態(tài)B、警戒色，警戒色，警戒色 C、警戒色，擬態(tài)，擬態(tài)D、擬態(tài)，警戒色，擬態(tài) 解析正確答案D，易錯答案 A或C。警戒色是指有毒刺或惡臭的動物所具有的 鮮艷色彩或色斑，警戒色能起示警作用。弱毒蛇進攻天敵后，在不會使 天敵致死的情況下起警戒作用，使天敵在直接或間接經(jīng)驗下對該色

10、斑形 成條件反射而不敢輕易攻擊。而劇毒蛇攻擊天敵后會使天敵立即死亡， 失去了警戒作用。因此劇毒蛇、無毒蛇都是“假弱毒蛇”警戒之威，屬 于擬態(tài)。失分原因二：審題不清做每一道選擇題都應“咬文嚼字”認真讀題，要明確該題考查的是哪一個知識點，尤其是有些題目含有隱含條 件或干擾因素或有刻意修飾詞語的，如題中出現(xiàn)的“任何”、“只能”、“一定”、“都”等字詞一定要認真讀題、慎重推敲。審題不清會導致分析過程產(chǎn)生的錯誤。例1 :遇到危險時，母雞會發(fā)出“咯咯咯”的叫聲，野兔會用后足敲擊地面產(chǎn)生“噔噔噔”的響聲。決定動物這種報警行為的是：A.遺傳性B.變異性C.適應性D.應激性解析正確答案A。易錯答案 C或D。題中

11、的“決定”二字是不可忽視的關鍵詞， 有更深的內(nèi)涵。在審題時若不弄清其內(nèi)涵即能夠“決定”生物結構、生 理、形態(tài)、行為的是遺傳物質(zhì)，是難以找到它的正確答案的。例2 :決定生物 多樣性的直 接原因 是：A、糖類的多樣 性 B、蛋白質(zhì)的 多樣 性 C、RNA的多樣性D、DNA的多樣性解析正確答案 B。易錯答案D。本題要求學生審清對生物性狀起作用的直接原因和根本原因有何 不同。從中心法則“ DNA > RNA >蛋白質(zhì)”看，生物性狀都 是由蛋白質(zhì)直接體現(xiàn)的，所以蛋白質(zhì)的多樣性是生物性狀多樣的直接原 因。而蛋白質(zhì)的合成受DNA的控制，所以DNA的多樣性是生物多樣性的根本原因。 失分原因三：思維

12、定勢在長期的學習積累中，學生針對某一類問題或某一類型題目往往會有一種常規(guī)思維方式。客觀地說，常規(guī) 思維方法對于提高學習效率是很有幫助的。但死守陳舊規(guī)，常規(guī)思維方 法也會成為錯誤的根源。因此平時做題時應注意當時解題的適用條件， 清除思維障礙，要做到具體問題具體分析，掌握好解題方法的靈活性、 可逆性。例 1 :下列不同光譜，在同一光強度照射下，植物產(chǎn)生氧氣最 多的是：A、白光照射B、紅光照射C、黃光照射D、綠光照射解析正確答案B，易錯答案 A。常規(guī)思考是：綠色植物吸收可見光， 白光包含了各種光譜，因此植物在白光中能吸收的光能最多，所以選A。但本題的特定條件是“在同一光強度下”，即同一強度的紅光能全

13、部被 吸收，而白光只能部分被吸收，所以正確答案應該是B。例2:牛胰島素基因的編碼序列共有306個堿基組成（不包含終止密碼），由該基因控制合成的牛胰島素有2條肽鏈組成，那么該胰島素中至多含有多少種氨基酸；A、20B、49 C、51D、153 解析正確答案 A。易錯答案 C。題目表面上好象考的是基因堿基數(shù)與氨基酸數(shù)量關系，學生比較熟悉這方面的內(nèi)容，因而有較強的思維定勢。但實際上本題考查了組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類，總共只有20種。所以學生在遇到實際問題時要學會打破慣性思維模式，消除定勢思維的影響，才能作出正確的判 斷。例3 :在噬菌體侵染細菌的實驗中，如果用32P和35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)

14、外殼，結果復制出來的絕大多數(shù)子代噬菌體A、含32P 和 35SB、不含 32P 和 35SC、含 32P 、不含 35S D、不含32P、含35S 解析正確答案B。易錯答案 C。該題若不謹慎審題， 就會馬上聯(lián)想到“噬菌體侵染細菌時，只有DNA 進入細菌體內(nèi)”這個知識點，所以子代噬菌體應含 32P，而不含35S。這個知識點本身并不 錯，但本題題干中“絕大多數(shù)子代噬菌體”這個隱含條件是特定因素，有了這個特定因素就不應犯經(jīng)驗主義錯誤。失分原因四：題干陷阱一般的選擇題的題干含義是比較明確，選項沒有暗示作用，但有時命題者為 了考查學生對某一知識點掌握得是否牢固和靈活，會在題干中加入一些 修飾詞、限定句子

15、或新名詞、新術語、錯誤的信息，實際上這些內(nèi)容對 解題無作用，只是設置的解題陷阱，看學生是否誤用多余條件而產(chǎn)生錯 誤的推斷。例1 :探究酶的活性實驗中，某同學將等量唾液淀粉酶分別與置于編號為 A、B、C，PH值分別為1、7、10的等量淀粉溶液中，將三支試管馬上置于溫度為85OC水浴中，10分鐘后分別加入碘液，能發(fā)生藍色反應的是：A、A管 B、A管和C管 C、C管 D、ABC三支試管解析正確答案C,易錯答案B。本實驗似乎是是驗證酶的活性與PH值的關系，但很明顯本題的實驗設置存在錯誤，就是將無關變量（溫度）置于無效狀態(tài)，在85OC條件下，無論 PH值如何，唾液淀粉酶都失去活性，所以三支試管的淀粉都不

16、能被水解。因此在實驗設計時，無關變量一要相同（溫度相同），二要適宜（37OC ）。例2 :某男子因缺乏某種激素而導致身材矮小，智力發(fā)展阻滯，生殖器官發(fā)育不全，他可 能是缺乏：A、甲狀腺激素B、雄性激素C、胰島素 D、生長激素解析正確答案 A。易錯答案 B或D。題目的干擾因素一是“身材矮小”， 易理解為缺乏生長激素，干擾因素二是“生殖器官發(fā)育不全”，易理解 為缺乏雄性激素。而綜合各種表現(xiàn)癥狀，應該為呆小癥的表現(xiàn)，是缺乏 甲狀腺激素所致。例3 :研究認為，用固定化酶技術處理污染物是很有前途的，如將大腸桿菌得到的磷酸三酯酶固定到尼龍膜上制成制劑，可 用于降解殘留在土壤中的有機農(nóng)藥，同微生物降解相比，

17、其作用不需要適宜的：A、溫度B、PH值 C、水分 D、營養(yǎng)解析正確答案D。易錯答案 A、B、C。酶不是生物，不需要營養(yǎng)供給，只需要適 宜的外界條件。題干中的固定化酶是一個生物學新名詞，對學生解題有 一定的干擾作用。例4:固氮菌代謝類型不同于硝化細菌，那么在生態(tài)系統(tǒng)成份中，固氮菌屬于：A、生產(chǎn)者B、分解者C、消費者 D、有的是分解者，有的是消費者解析正確答案 D。易錯答案 B。題干中“固氮菌代謝類型不同于硝化細菌”是干擾因素，容易使學生聯(lián)想到既 然固氮菌代謝類型不同于硝化細菌，所以不是生產(chǎn)者，只能是分解者 但實際上，自生固氮菌如圓褐固氮菌屬于分解者，而共生固氮菌如根瘤 菌則屬于消費者。失分原因五：選項干擾 不少選擇題的選項通常以相近、相似、易混的知識作干擾題支，似是而非，有較強的相似性、迷惑性， 主要考查考生的識記能力。解題關健是學會分析它們之間的差異，抓住 題干或選項中的關健詞、字作比較，去偽存真。例1 :作物種植過密會導致減產(chǎn)，用生態(tài)學的觀點可以解釋為：A、種植過密，使同種作物個體之間種內(nèi)斗爭加強B、種植過密，會導致害蟲大量繁殖C、種植過密，容易造成大面積倒伏D、種植過密，會阻礙葉片采光和空氣流通解析正確答案 A。易錯答案 B、C、D。在這類題目中，命題者有意設置一些 說法正確，但