活動課教案：四季風光

1、活動課教案：四季風光活動目標1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特 征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面， 從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。活動準備1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及 相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。活動過程一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋 天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠 狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星 辰，風云雨雷，變幻著溫

2、度、濕度、色彩、光線今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季 風光。二、授隊牌，介紹活動規(guī)那么三、活動：積累詞匯1、各隊選一名代表，寫出 3 個表示季節(jié)的詞，要求按照季 節(jié)內(nèi)氣溫變化的順序。寫對升一格。2、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名 稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比方說，抓住季節(jié)的主要特 征來描繪。誰能在 1 分鐘內(nèi)寫出 5個這樣的詞。注意：這五個詞語中 不能帶有“春夏秋冬這 4 個字，同隊同學可提示。規(guī)定時間完成 5個上升 2 格，完成 3 個上升 1 格3、看來，這幾位同學平時比擬注意積累詞語，其他同學 呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季

3、節(jié)特征的詞， 不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。根據(jù)速度分別上升 4格、 3格、 2 格、 1格4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做 有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫增加 財富。四、活動：賞析片斷1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背一首上升一格3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們， 請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的 “摘抄之星。 隊內(nèi)交流，隊長負責評出本隊最正確摘抄片斷制成投影片。 四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。由摘抄者介紹為什么摘抄這一片

4、斷。學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？一起賞讀。評知名次，最正確者為“摘抄之星。最正確隊上升 2 格，其余 3隊各上升 1格4、通過剛剛的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留 意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫引導學生答。 新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子，夏天可以寫一一 盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子，秋天可以寫 金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨，冬天可 以寫陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，吼叫的北風，迷人的雪景五、活動一一練寫片斷1、每人動筆練寫片斷。2、上臺交流，打擂臺四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格。3、評選“創(chuàng)作之星升一格 。六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎七、總結(jié)

5、：這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活 動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自 然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙 眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫?；顒咏ㄗh1、以大組為單位把全班同學分成“春、夏、秋、冬四 隊，每隊把課桌并攏，隊員圍坐四周，以便討論、交流。2、記分牌設計：底色為綠、紅、黃、白的格子，記分牌上 掛四根細線，分別系上“桃花、荷花、菊花、梅花為“春、夏、 秋、冬四隊成績升降標志。資料附錄1、每一季節(jié)按氣溫變化順序的詞早春 陽春 暮春初夏 仲夏 盛夏初秋 仲秋 深秋初冬 仲冬 隆冬2、記分牌綠紅黃

6、白桃花荷花菊花梅花春夏秋?四季風光?指導說明及總結(jié)一、針對現(xiàn)狀，確定選題。描寫景物的文章在小學語文教材中是常見的，尤其是在中年 級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷?？墒?，在小 學生的作文中，我們發(fā)現(xiàn)寫自然景色的比擬少，成篇寫景的更少，一 篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人 覺得寫景好似很高雅的事，很難學好；二是由于沒有掌握寫景的技 巧。針對這種現(xiàn)準狀，我依據(jù)兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生 比擬熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫 助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。二、課前準備，積極主動課前做好充分的準備是上好活

7、動課的關鍵。學生是活動的主 體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權(quán)利，主動參與、自主 地活動?；顒诱n主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴 學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。 學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所搜集的資料大局部是課外 的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分表達了活動課的自主性 原那么，增強了學生的參與意識和主體意識。三、形式多樣，課堂活潑興趣是最好的老師。小學生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩 形式靈活的各種活動。根據(jù)這一特點，設計?四季風光?我采取了筆 循序漸進，動靜結(jié)合，靈活多樣的活動形式。首先是進行“詞語積累方面的競賽活動。這種形式

8、符合小 學生好勝心強，喜歡自我表現(xiàn)的特點。競賽中人人動起來，動腦、動 口、動手，全面調(diào)動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果 看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草 長，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼，寫秋天的有 “丹楓迎秋，秋蟲啾鳴，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素 裹 在此根底上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩 人豐富的想象力。接著以組內(nèi)交流形式進行“賞析片動，要求每個 學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最正確摘 抄片斷進行評議。春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把 嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒

9、 展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞 著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世 界。夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上 滾落下來。人們是多么需要風??！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲 到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫 “熏風。秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉 發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它 們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的一朵朵， 一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都 是，簡直成了一個錦簇的世界。冬天組：隆冬季節(jié)，凜冽的寒

10、風刮起來，卷起塵土，吹得人 們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調(diào) 皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放 在袖筒兒里，快步向前奔去。學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特 征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學 生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調(diào)動了他們學習語文的積極 性。以上幾項活動為學生開闊了視野，翻開的思路，使學生產(chǎn)生 了富有創(chuàng)造性的寫作靈感。最后一項活動一一“練寫片斷也就水到 渠成了，學生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。這節(jié)活動課的設計以學生為重心，強調(diào)自我準備，自我表 現(xiàn)，自我發(fā)揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學 習活動，提高了學習興趣，表達了學生主體與教師主導作用的有機結(jié) 合。四、課后延伸，開展能力這節(jié)活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟 自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學 生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊