《21世紀課堂評價》結業(yè)作業(yè)英語

1、21世紀課堂評價結業(yè)作業(yè)模板作者信息 姓 名聯系電話所教學科英語所教學段七年級電子郵件單位名稱本課程的結業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據所學內容在其中添加新的想法或設計。最終完成的作品要提交到平臺上供學友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內容的學習主題作為一個教學單元（注：應選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元主題：七年級下冊第二模塊 What can you do ？單元概述: 內容：描述自己及他人會干什么不會

2、干什么。就是can do sth.和cant do sth。的運用。教學過程：1,使用實物籃球，乒乓球等，使用彈鋼琴，拉小提琴等幻燈片進行句型教學；sb.can do sth. Sb.cant do sth. 把單詞與實物、圖片結合進行教學，并即時進行口頭性檢測，對會讀單詞、句型的同學進行合適的評價。2，師生互動后，讓學生與學生之間互相對話、交流，互相評價。3，組織學生參加課外活動，分組進行，選定組長，平在活動中使用sb.can do sth. Sb.cant do sth. 的句型。4，給出三篇描述某人會做某事但不會做某事的英語短文，讓學生閱讀后回答相關問題。5，讓學生用sb.can do

3、sth. Sb.cant do sth. 寫一篇短文。(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內容，教學過程和學習活動)描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內容。如在學習前提供K-W表進行學習需求分析，在學習過程中采用，在學習結束后采用） 評價方法評價工具使用時間自我評價自評表項目結束后小組評價合作學習評價表項目結束后教師評價學號表項目進行中和結束后形成性評價研究實踐評價表項目進行中總結性評價測驗卷項目結束后第2步：21世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在

4、您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中關注的至少三個21世紀技能。序號21世紀技能1溝通和合作技能2信息素養(yǎng)3領導力和責任感 第3步：關注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）在您第1步所選的單元中，您如何更好地融入形成性評價，以幫助學生學會學習？ 采用教師，學生小組，學生個人，家長共同參與，多種手段進行評價。 1、 課堂學生行為評價。主要包括學生在課堂上的表現。如：學習態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務情況。利用學號表，將學生在課堂上的表現記錄清楚，起到當眾鼓勵和警戒作用。一周下來，小組組長把總評記錄在每一個學生活動手冊的扉頁表中（由學生自己

5、畫表。這樣可使學生按照此表時時檢查自己，又可防止丟失）教師應及時搜集信息，對表現不好的同學給予指導，促其進步。周周如此，一月下來，評出“月課堂最佳表現生”，“最佳進步生”，一學期下來根據周的記錄總評出此學期學生在此方面的等級，打印出來放入學生檔案。 2，二、作業(yè)。主要包括家庭作業(yè)（口語作業(yè)和筆試作業(yè)）的完成情況。課后作業(yè)盡量留一些可激發(fā)學生創(chuàng)造和想象的作業(yè)。評價方法如第一項。一月下來，評出“月最佳作業(yè)創(chuàng)造獎”， “最富想象力獎” “最佳進步生” 3、單元檢測。用來檢驗學生在掌握英語知識和技能的情況，分為等級，記錄在學生的表中。對不合格的學生，可暫不記錄，教師要針對不同情況給予批評或鼓勵，激勵他

6、下次成功。 4，家長評價。要求家長在學生的作業(yè)后面給出評價。這樣，加強了家長對該英語學科的認識，使家長更好的指導學生學習，從而使學校，家長，個人齊努力，定會受到較好的教育效果。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。（注：只需要完成選項A或選項B其中一項即可）選項A：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀技能的評價量規(guī)。結合所選單元進行相應修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。選項B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元

7、中使用這一評價量規(guī)。1、創(chuàng)建的評價量規(guī)： 等級指標名稱A(10090分)B(9080分)C(8050分)D(50分)自評（30%）組長評（30%）教師評（40%）總評知識準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用比較準確準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用零散掌握一些準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用沒有掌握任何到準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用交流的能力積極熟練運用英語在討論等活動中進行交流，積極、認真比較積極熟練運用英語在討論等活動中進行交流，積極、認真基本能運用英語在討論等活動

8、中進行交流不會運用英語在討論等活動中進行交流整理分析資料的能力會合理把收集到的英語資料進行歸類，整理基本會收集到的英語資料進行歸類，整理初步學會把收集到的英語資料進行歸類，整理不會收集到的英語資料進行歸類，整理學習興趣對學習英語有很大興趣對學習英語的興趣一般對學習英語有一些興趣完全沒有學習英語的興趣學習態(tài)度積極思考與參與，積極用英語交流對比較認真對待，參與對學習不是很認真對待，能參與很不認真創(chuàng)新精神有很強克服困難積極思考與運用的創(chuàng)新精神有較強克服困難積極思考的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神較差創(chuàng)新精神很差完成作業(yè)任務完成得很好且提早完成作業(yè)任務完成得較好能按時完成作業(yè)任務完成得較好不能按時完成作業(yè)作業(yè)任務完

9、成得很差2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：采用教師，學生小組，學生個人，家長共同參與，多種手段進行評價。主要包括學生在課堂上的表現。如：學習態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務情況。利用學號表，將學生在課堂上的表現記錄清楚，起到當眾鼓勵和警戒作用。一周下來，小組組長把總評記錄在每一個學生活動手冊的扉頁表中（由學生自己畫表。第5步:在教學活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱如適用您的課堂教學，請說明如何使用；如不適用，請說明原因思維導圖應用思維導圖，使用實物籃球，乒乓球等，使用彈鋼琴，拉小提琴等幻燈片進行句型教學；

10、sb.can do sth. Sb.cant do sth. 把單詞與實物、圖片結合進行教學，并即時進行口頭性檢測，對會讀單詞、句型的同學進行合適的評價日記這一單元中，我要求學生在他的學習日志中根據下面幾個問題來寫：自己在學習中碰到了什么問題？我是怎么樣解決的？作品要求他們用英文寫出作文等作為作品一起來評價打分展示評出“月最佳作業(yè)創(chuàng)造獎”， “最富想象力獎” “最佳進步生”把他們的作品進行展示第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱如適用您的課堂教學，請說明如何使用；如不適用，

11、請說明原因觀察先把學生分成五組，讓每組學生自己準備好一定量的實物如：籃球、乒乓球、等，沒法準備的實物就讓學生自己畫圖表示。如：鋼琴、小提琴、鼓等。在課堂上，我讓這五組學生結合這些實物操練句型：Can you/he/she/they.?Yes,I /he/she/they can .No, I /he/she/they cant. What can you/he/she /they do?-I /he/she/they can.。在這個過程中，我觀察學生是否主動的合作與互動，是否積極而有成效，學生如何主動進行學習活動，學生有哪些創(chuàng)舉，學生如何處理自己的學習困難等，并做好記錄，綜合分析、評價學生。

12、互評我制作（同學互評）評分表，進行對學生量規(guī)，結合同學平時表現，對照學習目標，要求同學互評打分。自評我制作（自評）評分表，進行對學生量規(guī)，結合同學平時表現，對照學習目標，要求同學自己為自己打分。師生討論會我把全班學生分成五組，每組自行選出一個組長，讓他們先在自己的組討論。利用句型：can you /he/she/they.? Yes I/he/she/they can. No I/he/she/they cant .What can you/he/she/they do? I/he/she/they can. 并記錄討論結果。教師觀察哪一組最積極。然后在每組選出優(yōu)秀的組員代表，在班中進行討論。

13、最后對全班最優(yōu)秀的組員及所在組的全體成員進行加分獎勵，對全班最優(yōu)秀的組員還進行小禮品獎勵。第7步：修訂教學目標（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應與課程標準相聯系，并體現21世紀技能。課程標準（注：摘錄與本單元相對應部分即可）1、語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息為學生拓展學習和運用英語的渠道。2、注重興趣，鼓勵參與。英

14、語課外活動設計應注意課內外活動的溝通、延伸和拓展，要著重調動學生參與的積極性。要注意鼓勵、動員、吸引學習困難的學生參與課外活動，為他們設計適合的形式和內容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗產生學習興趣、動力并獲得成功。3、鼓勵自主，提供指導。教師要充分發(fā)揮學生的自主性，尊重他們的策劃和選擇，要關注活動的過程，關注學生在活動中的表現，為他們的發(fā)展提供指導和支持，做好活動的顧問和服務工作。學校要積極引導英語課外活動的內容和組織形式，避免使英語課外活動變成課業(yè)補習活動。教學目標知識目標：1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor. 2、

15、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it. 3、理解Read and write中的會話內容，根據內容完成句子。4、能夠總結字母組合or,all,pl,pr的發(fā)音規(guī)律，能朗讀Pronunciation部分的例詞。能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。能夠詢問別人能做什么家務勞動，如：What can you do? 情感、策略目標養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的好習慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質。第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：

16、評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監(jiān)控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線學習開始學習進行中學習結束已知-想知-學知圖表提問同伴反饋口語表達得分反思第9步:評價方法與目標（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。（注：第9步是將第8步中采用評價工作或方法如何使用做出相應說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第8步進行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標評價過程描述已知-想知-學知圖表評估學生需求、學 生創(chuàng)建班級和個人關于思想家的已知-想知-學知圖表。學生用這些表喚起以前的認識，集體討論想法，思考調查研究的問題，反思他們的學習。教師最

17、初用已知- 想知-學知圖表調整話題的準備和興趣點，然后，在單元過程中，在學生重新查看這個圖表和反思他們所學的時候，用這個圖表來促進元認知能力的提高。提問檢查理解與鼓勵元認知師用提問探查學生對這次英語學習的理解，使學生進行高層次思維調查問卷監(jiān)控學習進展、學生一個只需要簡短回答的調查問卷，以檢查他們學習進度。這個問卷同伴反饋鼓勵合作學習和自主學習、學生相互反饋，同伴的反饋是為了提高，而不是判斷。口語表達得分指南檢查理解與鼓勵元認知學生在單元學習中，依據口語表達得分指南來進行英語對話，并在實踐中經常使用英語問題。教師用這個得分指南評價口語表達。反思檢查理解與鼓勵元認知反思給了學生一個機會，讓他們可以

18、總結科學方法和技能是如何幫助他們在單元中完成任務的。教師評價學生是否能夠歸納他們所學到的東西，觀察普遍的錯誤，和單元的難度，以便在需要時進行調整，反思項目實施過程中的優(yōu)勢和略勢,及可以改進的部分,及未來需要解決的問題。第10步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經完成了評價計劃，現在您需要根據這個評價計劃，開發(fā)相應的評價工具。評價工具的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應。請將您設計的評價工具內容粘貼在下方。同伴反饋評價項目4321合作小組成員合作愉快，分工清楚小組成員合作較愉快，有一定的分工小組成員合作出現不愉快情況，如爭論、爭吵?；旧喜粎⑴c問題小組成員通過頭腦風暴發(fā)現了3個以上有深

19、度的、需要解決的問題。小組成員通過頭腦風暴發(fā)現了至少3個有深度的、需要解決的問題。小組成員通過頭腦風暴發(fā)現了不到3個有深度的、需要解決的問題。問題口語能用英語進行演講，生動、流暢，用詞豐富能用英語進行演講，語言表達清楚、流暢，語句比較通順能用英語進行演講，語言表達不夠清楚沒有能用英語進行演講，語言表達不夠清楚團結合作能團結互助，解答同學的疑難問題，精誠合作能團結互助，解答同學的疑難問題，較精誠合作基本能團結互助，解答同學的疑難問題沒能團結互助，不解答同學的疑難問題創(chuàng)新精神善于創(chuàng)新，積極思考，提出建議創(chuàng)新合理勇于創(chuàng)新，個別創(chuàng)新建議合理提問不多，個別建議創(chuàng)新合理提問很少，或者沒有提問口語表達得分指

20、南評價項目4321交流的能力積極熟練運用英語在討論等活動中進行交流，積極、認真比較積極熟練運用英語在討論等活動中進行交流，積極、認真基本能運用英語在討論等活動中進行交流不會運用英語在討論等活動中進行交流知識準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用比較準確準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用零散掌握一些準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用沒有掌握任何到準確、掌握can do sth.和cant do sth。的運用精確度發(fā)音非常準確。發(fā)音比較非常準確。發(fā)音基本準確發(fā)音非常不準確表達表達非常流利。表達比較流利表達基本沒

21、錯表達不清調查反思表姓名： 日期： 今天我所需要調查的信息是什么？ 這些信息與項目的相關性是什么？ 我找到的信息摘要： 本周調查探究的目標是什么？第11步：評價管理策略（模塊5第2節(jié)后完成）完成了評價計劃，并開發(fā)的評價工具，接著就是在您的教學單元中實施這個評價計劃了。在您的教學單元中運用評價方法，使用評價工具，將會獲得評價收據。1. 思考如何利用獲得的評價數據促進學生的學習？我讓學生以個人為單位收集自己的學習日記、反思材料、同伴反饋和整個單元學習中各個部分的評價量規(guī)，收集到之后。我要求小組一起反思，反思學習過程，反思表來收集和組織各種量規(guī)中的數據并建立一個個人的檔案袋，這樣學生便能找出自己的不

22、足。在今天的學習中能吸取經驗，反思他們的學習，修正目標或行動，正確的修訂他們的工作。2. 思考如何將收集的評價數據改進您的教學？我通過評價量規(guī)，全面了解學生的問題解決、學習態(tài)度、學習方法等情況，在進行評價的過程中將收集的評價數據進行總結，在匯總這些數據之后，根據學生的學習情況及時調整教學計劃，從各方面考慮如何發(fā)展學生他們21世紀技能，我積極提高專業(yè)水平，策劃未來的教學等。第12步：總結（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學目標的實現的。請盡量描述詳細，以便即使不熟悉您所教內容的教師也能看懂。我嘗試用電子表格制作相關評價數據，首先，制作合作學習評價量規(guī)、問題解決評價量規(guī)能幫助檢查該項目的完成情況。學生用已知-想知-學知圖表喚起以前的認識，集體