三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案觀(guān)察水_蘇教版

1、觀(guān)察水教學(xué)設(shè)計(jì)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱(chēng)。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書(shū)院、皇室，也稱(chēng)教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。 一、教學(xué)目標(biāo)“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文

2、解字中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 過(guò)程與方法要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)

3、確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展

4、了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 1、能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己通過(guò)觀(guān)察水對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，能夠在多種液體中快速鑒別出水。知識(shí)與技能 1、通過(guò)運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水，認(rèn)識(shí)知道觀(guān)察物體常用的科學(xué)方法。 2、通過(guò)觀(guān)察水認(rèn)識(shí)水的基本特征，知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。 3、知道像水一樣沒(méi)有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫液體。情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1、在觀(guān)察過(guò)程中尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學(xué)交流看法。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察的能力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)精神。重難點(diǎn)：1、通過(guò)運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)水，認(rèn)識(shí)知道觀(guān)察物體常用的科學(xué)方法。 2、通過(guò)觀(guān)察水認(rèn)識(shí)水的基本特征，知道水

5、是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水 演示材料：不同形狀的器皿 白酒三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1課件出示四個(gè)透明玻璃瓶，提問(wèn)：如果四個(gè)杯子分別裝有牛奶、白醋、糖水、和白開(kāi)水，你有什么辦法找到水？2學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理由。3師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶）呢？4討論觀(guān)察的順序師：這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀(guān)察順序？（先用什么辦法？再用什么辦法，最后用什么辦法？）說(shuō)出你的理由。（看、聞、嘗、摸）5、教師小結(jié)：你們說(shuō)的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、水還其它物體，認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞

6、，用舌頭嘗，用手摸等。（板書(shū)：一看、二聞、三嘗、四摸）提醒：但是不了解的物體，只能用眼睛看，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開(kāi)始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)）我們今天就應(yīng)用各種觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察水（揭示課題）。（二）、小組實(shí)驗(yàn)：嘗試用學(xué)到的方法區(qū)分四種液體現(xiàn)在在同學(xué)們的面前就有四個(gè)透明的塑料杯，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用學(xué)到的觀(guān)察物體的方法區(qū)分出哪個(gè)是水，貼好標(biāo)簽，并做好記錄。 （三）、觀(guān)察水，探究水的特點(diǎn) 1、觀(guān)察水，找出水的特點(diǎn)。 （1）提醒：大家發(fā)現(xiàn)桌子上吸管了嗎？（一會(huì)兒大家要品嘗的時(shí)候用吸管吸一點(diǎn)兒，這樣比較衛(wèi)生）。你還有什么疑問(wèn)嗎？ （2）現(xiàn)在就請(qǐng)大家用看、聞、嘗的方法來(lái)觀(guān)

7、察瓶子里的水，找出水的特點(diǎn)！并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。 （3）學(xué)生分組觀(guān)察，完成實(shí)驗(yàn)記錄。 （4）學(xué)生交流、匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的（注意區(qū)分氣味和味道） （5）教師引導(dǎo)小結(jié)：通過(guò)我們眼睛看、鼻子聞、嘴巴嘗，我們找出了水的特點(diǎn)是：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的。 （6）如果是你不認(rèn)識(shí)的物體，能隨便就去聞、去嘗嗎？為什么？（總結(jié)出：一看二聞三嘗）（7）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀(guān)察老師帶來(lái)的這一瓶是不是水？（是酒）（8）現(xiàn)在你認(rèn)為要準(zhǔn)確辨別一種物體應(yīng)該怎樣做？（運(yùn)用各種感官觀(guān)察，綜合判斷） （三）、認(rèn)識(shí)液體 1、剛才我們通過(guò)牛奶，糖水，白醋和水之間的不同點(diǎn)把它們辨認(rèn)出來(lái)了。其實(shí)它們還有著共同

8、的地方呢，你能找出它們的共同點(diǎn)嗎？2觀(guān)察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。3提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里。生：聽(tīng)到了水流的聲音。4實(shí)驗(yàn)：讓塑料杯中的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。5提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)：水有固定的形狀嗎？生：沒(méi)有6教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒(méi)有固定的形狀，像水這樣會(huì)流動(dòng)，并且沒(méi)有固定形狀的物體叫液體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)）6師小結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。提問(wèn)：你還知道生活中的哪些液體？ （四）、總結(jié)： 1、上完這一課，你有什么收獲？（運(yùn)用各種觀(guān)察方法找出了水的特點(diǎn)，還知道了要辨別一種物體必須要綜合運(yùn)用各種感官來(lái)進(jìn)行觀(guān)察判斷，不能隨便下結(jié)論）你還有什么問(wèn)題嗎？ 2、水是我們身邊最常見(jiàn)的液體，生命離不開(kāi)水，關(guān)于水還有許多奧秘，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識(shí)。 （五）、結(jié)束：這節(jié)課我們上到這里，請(qǐng)同學(xué)們把桌上的實(shí)驗(yàn)材料都整理整齊，把桌子抹干凈再有秩序地離開(kāi)教室。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀(guān)察水一看 無(wú)色