三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案周長(zhǎng)人教新課標(biāo)

1、周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。（1）使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義，建立周長(zhǎng)概念，能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。2、過(guò)程與方法。（1）優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；（2）通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。（1）從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與

2、機(jī)會(huì)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；（2）通過(guò)“小組合作測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度；（3）通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長(zhǎng)的概念。教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。學(xué)具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境 ，引入課題小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（課件出示：喜羊羊），你們喜歡它嗎？喜羊羊送給大家一個(gè)禮物，想看嗎？深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀！于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來(lái)?？匆豢此窃趺串?/p>

3、的？（課件）學(xué)生回答后伺機(jī)板書：邊線，對(duì)！小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉的邊線。你們看，樹葉畫好了，同學(xué)們，你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎？（二）認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1.手指描邊線你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來(lái)畫一畫身邊的其他事物呢？不過(guò)我想先問(wèn)大家：怎么畫？（沿著邊線畫）好！那就請(qǐng)大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎？（學(xué)生活動(dòng)。）匯報(bào)：你畫了什么？能畫給大家看一看嗎？（2至3名學(xué)生，要?jiǎng)邮植僮鳎┚毩?xí)：在這些圖形中選一個(gè)，把它的邊線描給同桌看。1、過(guò)渡：留一題長(zhǎng)方形沒(méi)畫完，提問(wèn)：所以在描邊線時(shí)我們要注意什么？總結(jié)：從一點(diǎn)開(kāi)始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。想一想，這是誰(shuí)一周的邊線

4、啊？（樹葉一周的邊線）2、小手找周長(zhǎng)你能指出課桌面一周的邊線嗎？你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎？這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng)，你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線嗎？我們和電腦一起指好嗎？（課件演示）3.、小嘴說(shuō)周長(zhǎng)你看，那個(gè)畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么？（一周的邊線，展開(kāi)，拉成直線）（出示螞蟻的話：我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。）提問(wèn)：小螞蟻說(shuō)了什么？小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長(zhǎng)度就是什么？（板書：長(zhǎng)度 周長(zhǎng)）請(qǐng)人再說(shuō)一遍。反問(wèn)：什么叫樹葉的周長(zhǎng)？揭題：這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。操場(chǎng)一周邊線的長(zhǎng)度，就叫做操場(chǎng)的周長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍？（2名）那運(yùn)動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(zhǎng)度叫什

5、么？生活中的周長(zhǎng)還有很多，比如：這是一個(gè)兒童游泳池，池口的周長(zhǎng)是哪條線的長(zhǎng)度呢？還有硬幣、課本等等這些物體的周長(zhǎng)都能指出來(lái)嗎？這是一個(gè)相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊？我要用多長(zhǎng)花邊呢？我得先求什么？你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(zhǎng)？（學(xué)生自由說(shuō)）（三）、操作實(shí)踐，鞏固新知量一量?？磥?lái)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng)，我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍，腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。（可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍）你們想自己動(dòng)手量一量嗎？小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。（師講明測(cè)量要求）（1）小組合作，測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)和腰圍。（2）匯報(bào)交流。（四）、實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知師：我們知

6、道什么是周長(zhǎng)了，喜羊羊要來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？判斷下面圖形是不是表示的周長(zhǎng)。練習(xí)：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(zhǎng)？是打 不是打×師：恭喜小朋友們，都答對(duì)了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序

7、觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)

8、景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。了，想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎？（生：想）其實(shí)喜羊羊這唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”

9、“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢！懶羊羊村長(zhǎng)寄給他一封信，要求他及時(shí)完教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧！算：完成課本第45頁(yè)第二題中的練習(xí)。（師提示三角形的計(jì)算方法）練：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān)，有興趣嗎？（課件出示課本第