三年級上冊語文教案秋天的雨(2)_人教新課標

1、 教學設(shè)計         我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無

2、物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 教學目標： 1、 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大

3、幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷

4、和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。 3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓練口語表達。 重難點：讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。教學流程： 一、 播放音樂，育情導學。課件播放音樂懷著愉快的心情學習課文？二、初讀課文，整體感知.     1、師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。        生：自由讀課文。 2、檢查三組詞語： 開火車讀 領(lǐng)讀 齊讀  &#

5、160; 師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。     點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。               秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。               秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，                秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

6、              秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,  帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。     生齊讀。     三、精讀課文,理解課文。 1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容，逐段理解課文師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能

7、連起來說說你感受到的秋雨？ 學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。板書鑰匙、顏色、氣味、聲音。 2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。 第二段：感悟五彩繽紛 1、學生默讀課文，尋找顏色。 師：小朋友們，剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多水果，還有的同學看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。） 師：請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？ 2、美讀句子，體會色彩之美。 師：這么多顏色，多漂亮

8、呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。 （學生自由朗讀） 師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？ 銀杏樹 師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？ 出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。 3、美讀全段。 秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）四、總結(jié)秋天的雨，是一把 ；秋天 的雨是一盒 ；秋天的雨藏著好聞的 ；秋天的雨吹起了金色的 。文章從 方面來寫秋天的雨，表達了作者對秋雨的 之情。五