給語(yǔ)文教學(xué)系條多彩“圍脖”

1、給語(yǔ)文教學(xué)系條多彩“圍脖”    內(nèi)容導(dǎo)讀：B、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博具有優(yōu)越的知識(shí)信息傳播特性，包括：內(nèi)容簡(jiǎn)短明了。微博客內(nèi)容非常短小，能夠簡(jiǎn)明扼要的反映用戶的性狀、觀點(diǎn)等，不會(huì)占用很多時(shí)間、空間，卻能鍛煉總結(jié)表達(dá)能力。微博客提供了一種新的信息傳播共享渠道，不易受干擾，是人們自由表達(dá)自己的想 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，一本教材、一支粉筆、一塊黑板的語(yǔ)文教學(xué)方式已難以適應(yīng)學(xué)生需求和社會(huì)進(jìn)展要求，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)豐富了語(yǔ)文教學(xué)策略。“圍脖”即微博，作為一種新型的信息交換媒介，具有很

2、多先進(jìn)的傳播功能，為青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)，值得在語(yǔ)文教學(xué)中嘗試作為輔助教學(xué)手段使用。一、現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)有著一些不足漢語(yǔ)的危機(jī)已經(jīng)喊了多日，其中的不足理由不僅有著于學(xué)生本身，也有著于現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)工作上。1.語(yǔ)文課堂教學(xué)方式欠佳，學(xué)生的主體功能沒(méi)有充分體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果需要提高。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這樣的理念早已成為共鳴，但實(shí)際操縱起來(lái)理念被落實(shí)的并不徹底、不如意。有些教師習(xí)慣于滿堂灌的做法，以為不講的周到，不講透徹就對(duì)不住學(xué)生，就沒(méi)有水平，就沒(méi)有盡到教師的責(zé)任。沒(méi)有為學(xué)生留下思索的空間，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。即使通過(guò)老師講解，學(xué)生理解某篇課文的內(nèi)在含義，但也不能傳授其理解的策略，學(xué)習(xí)的效果需要提高。

3、2.現(xiàn)在學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力比較差。時(shí)下的學(xué)生閱讀量太少，對(duì)文字的閱讀量尤其少，即使喜歡看書(shū)也多喜歡看卡通漫畫(huà)有圖片的書(shū)籍。盡管規(guī)定學(xué)生閱讀一定量的中外名著、優(yōu)秀文學(xué)作品，但大多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付平時(shí)的作業(yè)和考試，難以完成閱讀課外讀物的任務(wù)。為了適應(yīng)考試，老師也不怎么夸大。由于他們的閱歷淺、懂得少、讀書(shū)未幾，導(dǎo)致他們的作文水平難以提高。有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，空洞無(wú)物，表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次，錯(cuò)別字連票累牘。還有的學(xué)生為完成任務(wù)，甚至抄襲作文。寫(xiě)作的主動(dòng)性不足，寫(xiě)作興趣比較缺乏，寫(xiě)作能力比較差。3.學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是語(yǔ)言文字方面的教育，而且是陶冶情操、培養(yǎng)品行的重要課程，但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教

4、學(xué)仍然受到應(yīng)試教育的影響，以課程考試方向?yàn)閷?dǎo)向，受到語(yǔ)言文字教育觀念的影響，注重語(yǔ)言文字、閱讀理解等方面的教育，出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與品行教育脫節(jié)。有些老師只是為完成自己的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)去教學(xué)，沒(méi)有將語(yǔ)文學(xué)科向外延伸，沒(méi)有和所處社會(huì)緊密結(jié)合，沒(méi)有將知識(shí)與修養(yǎng)相結(jié)合，限制了學(xué)生的視角，脫離了語(yǔ)文教學(xué)育人的目的。二、“圍脖”的內(nèi)涵及特點(diǎn)“圍脖”即微博，微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶聯(lián)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博具有優(yōu)越的知識(shí)信息傳播特性，包括：內(nèi)容簡(jiǎn)短明了。微博客內(nèi)容非常短小，能夠

5、簡(jiǎn)明扼要的反映用戶的性狀、觀點(diǎn)等，不會(huì)占用很多時(shí)間、空間，卻能鍛煉總結(jié)表達(dá)能力。微博客提供了一種新的信息傳播共享渠道，不易受干擾，是人們自由表達(dá)自己的想法的信息發(fā)布平臺(tái)。操縱方式多樣快捷。微博客可以操縱的方式多種多樣，可以直接利用博客專用網(wǎng)站，也可以通過(guò)移動(dòng)電話、一些即時(shí)信息軟件（比如，msn、qq等）。用戶可以選擇自己適用的媒體，以最便捷的方式更新、評(píng)價(jià)微博的內(nèi)容。交流溝通的實(shí)效性。微博客使用的便捷，為溝通交流提供實(shí)效性。同時(shí)，微博客本質(zhì)上是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，人們可以跟隨他人取得信息，也可以提供信息被別人跟隨。在這樣的信息跟隨和被跟隨過(guò)程中，人們通過(guò)交流獲得信任感，以而更好的提高信息共享效率。交

6、流溝通的介入性與開(kāi)放性。微博客的使用是開(kāi)放的，允許任何用戶評(píng)論、共享信息，很少有障礙對(duì)內(nèi)容的接入和使用進(jìn)行阻礙。正是這種開(kāi)放式的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)感興趣的人對(duì)媒體信息做出貢獻(xiàn)和反饋。三、微博利于語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生群體樂(lè)于接受新鮮事物，具有強(qiáng)烈的好奇心，這是學(xué)習(xí)好任何新舊知識(shí)的重要基礎(chǔ)。微博客是最新信息技術(shù)成果，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，是強(qiáng)化語(yǔ)交流，提出各自的觀點(diǎn)想法，互相吸收鑒戒，等真正下筆時(shí)就自然不費(fèi)力氣。對(duì)某一個(gè)議論文題目，老師可以將學(xué)生分成兩個(gè)觀點(diǎn)派別，他們?yōu)樽C實(shí)各自觀點(diǎn)正確，自然要準(zhǔn)備論據(jù)，查找相關(guān)資料，想方想法說(shuō)服另一方，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程后，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)自然就有很多內(nèi)容，表達(dá)能力必會(huì)獲得提升。3

7、.提供閱讀指引，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力。在海量的網(wǎng) 文教學(xué)、彌補(bǔ)課堂不足的有效載體。1.豐富溝通方式，實(shí)時(shí)引導(dǎo)教育。微博的互動(dòng)性、開(kāi)放性、及時(shí)性，為師生、生生、家校、親子之間的交流對(duì)話提供了平臺(tái)。微博客的交流平臺(tái)是同等開(kāi)放的，對(duì)于教師提出的、書(shū)本上的和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)微博客發(fā)表自己對(duì)于某個(gè)不足的理解，其他學(xué)生可以提出不同觀點(diǎn)，教師再針對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)，展開(kāi)引導(dǎo)、評(píng)論。師生之間、生生之間的交流溝通，在微博客的回復(fù)中得到建立。家長(zhǎng)也可以通過(guò)微博客，了解學(xué)校、老師對(duì)于知識(shí)的傳授情況，了解孩子對(duì)于書(shū)本內(nèi)容的掌握情況，了解自己孩子的思想進(jìn)展情況教學(xué)論文，了解教師對(duì)于自己孩子的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的與老

8、師進(jìn)行溝通，對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)這樣多維度的教育引導(dǎo)，對(duì)孩子樹(shù)立形成正確的品德觀念必有裨益。2.激發(fā)寫(xiě)作欲望，提高表達(dá)能力。作文是心靈的宣泄，是一種自我表達(dá)的方式，“情動(dòng)于中而發(fā)于言”，沒(méi)有心靈的觸動(dòng)，很難有高質(zhì)量的作文產(chǎn)生。微博客可以作為教師發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知、布置學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。教師可以在作文課前一周在微博客上拋出寫(xiě)作議題（議題可以采取學(xué)生喜歡的視頻、動(dòng)畫(huà)等形式），學(xué)生就可以事先在網(wǎng)絡(luò)上互相交流，提出各自的觀點(diǎn)想法，互相吸收鑒戒，等真正下筆時(shí)就自然不費(fèi)力氣。對(duì)某一個(gè)議論文題目，老師可以將學(xué)生分成兩個(gè)觀點(diǎn)派別，他們?yōu)樽C實(shí)各自觀點(diǎn)正確，自

9、然要準(zhǔn)備論據(jù)，查找相關(guān)資料，想方想法說(shuō)服另一方，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程后，學(xué)生動(dòng)筆時(shí)自然就有很多內(nèi)容，表達(dá)能力必會(huì)獲得提升。3.提供閱讀指引，增強(qiáng)閱讀動(dòng)力。在海量的網(wǎng)絡(luò)信息眼前，學(xué)生往往會(huì)被淹沒(méi)，無(wú)法判別哪些信息是有價(jià)值的，哪些信息對(duì)于知識(shí)積累、長(zhǎng)大教育論文教育論文成才作用不大，哪些是需要去具體閱讀、擴(kuò)大自己知識(shí)面的。教師可以通過(guò)微博客，把已經(jīng)篩選過(guò)濾的信息傳遞給學(xué)生，指引學(xué)生閱讀方向，拓寬學(xué)生課外閱讀的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生避免誤入信息的垃圾堆。學(xué)生可以在微博客上公布自己選讀的書(shū)目、信息明細(xì)，書(shū)寫(xiě)扼要教育論文的閱讀筆記，增強(qiáng)互相之間閱讀面的比較，激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣，形成學(xué)生閱讀的動(dòng)力。通過(guò)微博客，可

10、以讓學(xué)生迅速獲得相關(guān)知識(shí)，知識(shí)獲取效率得到很大提高。4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思索的能力，增強(qiáng)教師自身語(yǔ)言感染力。在微博客世界，面對(duì)教師的指引，同學(xué)的不同觀點(diǎn)，學(xué)生需要作出判定、淺析。只有主動(dòng)就教師提出的與課文知識(shí)相關(guān)或不相關(guān)的觀點(diǎn)，以及同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思索，才能就某個(gè)不足提出自己的觀點(diǎn)，判定別人觀點(diǎn)的良莠。因此，在興趣牽引下，學(xué)生使用微博客，可以彌補(bǔ)課堂上未作主動(dòng)深入思索的不足，提高淺析不足能力。微博客作為最新的傳播媒體，產(chǎn)生了很多流行語(yǔ)言。也正是這些新媒體的氣力，推動(dòng)著語(yǔ)言文化的進(jìn)展變遷。對(duì)于教師而言，假如不深入到最新傳播媒體中去，假如闊別新媒體，就難以理解現(xiàn)代學(xué)生的興趣所向，難以理解他們的語(yǔ)言環(huán)境，甚至