論產(chǎn)學(xué)研合作中的企業(yè)動(dòng)機(jī)及其角色定位

1、    論產(chǎn)學(xué)研合作中的企業(yè)動(dòng)機(jī)及其角色定位            作者：張金華時(shí)間：2009-3-3 13:08:00                     論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研 企業(yè)動(dòng)機(jī) 角色定位 論文內(nèi)容摘要：產(chǎn)學(xué)研是高校正在進(jìn)行的實(shí)

2、踐活動(dòng)，高校和企業(yè)是活動(dòng)的兩個(gè)主體，對(duì)于高校而言，研究產(chǎn)學(xué)研合作中的企業(yè)動(dòng)機(jī)和角色定位，有助于更好地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的活動(dòng)，本文對(duì)政府引導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型、校企合作型和學(xué)校主導(dǎo)型（企業(yè)依賴(lài)型）四種類(lèi)型作了分析，提出了股份制是最穩(wěn)定的合作方式。 政府引導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研中的企業(yè)角色定位 當(dāng)?shù)卣腔顒?dòng)的主體，政府結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策的扶持，尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，有目的地扶持支柱產(chǎn)業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。政府出面組織和召集，有選擇地吸收有關(guān)的企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)，整合各種科研力量和生產(chǎn)企業(yè)，提供一定的政策支持，必要時(shí)進(jìn)行啟動(dòng)資金注入，以達(dá)到短期科研攻關(guān)，以及長(zhǎng)期性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)的科研體系，同時(shí)加強(qiáng)人才培

3、養(yǎng)，確保產(chǎn)業(yè)的人才需求。 這一模式下，無(wú)論是企業(yè)還是高校，都是被動(dòng)地參與，但由于有政府的行政支持，作為當(dāng)?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，比較容易得到快速的發(fā)展，因此學(xué)校和企業(yè)的參與熱情非常高，但他們之間均圍繞當(dāng)?shù)卣臎Q策和要求進(jìn)行，校企間的關(guān)系比較松散。就企業(yè)而言，企業(yè)參與的動(dòng)機(jī)是多樣性的，企業(yè)考慮更多的是如何通過(guò)執(zhí)行政府的政策，尋求企業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)，做大做強(qiáng)企業(yè)，而且盡可能多地享受到政策性稅收減免、資金扶持等，通過(guò)活動(dòng)的參與同當(dāng)?shù)卣g建立更加緊密的合作關(guān)系，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如果涉及與高校的合作，加強(qiáng)科技攻關(guān)和人才培養(yǎng)，那么企業(yè)更希望政府出面協(xié)調(diào)加以解決，企業(yè)開(kāi)始階段的主動(dòng)性并不突出，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間校

4、企間的了解加深后，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行溝通。 總體上講，政府引導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研的活動(dòng)，企業(yè)往往不能完全按照自已的意愿進(jìn)行參與，政府的決策是第一要素，企業(yè)往往首先考慮的角度，是服從政府、幫助政府、支持政府，相應(yīng)對(duì)高校的重視是有限的。高校和企業(yè)的了解是建立在政府平臺(tái)上的，只有開(kāi)展一定階段的工作后，有了對(duì)對(duì)方的認(rèn)識(shí)和了解，才有可能形成高校與企業(yè)間的合作，總之要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。這一類(lèi)型往往是政府主持下的各種科技園或產(chǎn)業(yè)園，企業(yè)以高新企業(yè)為主。 企業(yè)主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研中的企業(yè)角色定位 企業(yè)是講求經(jīng)濟(jì)效益的單位，有些企業(yè)和學(xué)校的合作，主要是認(rèn)同教育產(chǎn)業(yè)化的觀點(diǎn)，通過(guò)辦學(xué)獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。這類(lèi)企業(yè)會(huì)主動(dòng)出擊，尋求同學(xué)校的合作

5、，達(dá)到參與辦學(xué)的目標(biāo)。合作學(xué)校主要是民辦高校或職業(yè)技術(shù)學(xué)院，尤其在社會(huì)需求大，新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)上，這些學(xué)校還不完全具備辦學(xué)的條件，卻具備很好的人才需求。從學(xué)校角度，期望借助企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)和工作平臺(tái)，快速開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。此時(shí)的企業(yè)充當(dāng)教學(xué)主體的角色，企業(yè)處在合作的強(qiáng)勢(shì)位置。 這一辦學(xué)模式下，企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是教師隊(duì)伍的主體，生產(chǎn)車(chē)間就成為教學(xué)的輔助實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地，企業(yè)全方位地融合到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成果可以結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)行，甚至學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課題同生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果可以作為生產(chǎn)任務(wù)的一部分加以完成，學(xué)生從中可得到直接的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手

6、能力實(shí)踐，有時(shí)還可以得到直接的經(jīng)濟(jì)收益。而且這種教學(xué)過(guò)程容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確定正確的專(zhuān)業(yè)定位，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，很受學(xué)生和人才需求單位的歡迎。 這種合作模式下，企業(yè)和學(xué)校是各取所需。企業(yè)借助學(xué)校獲取辦學(xué)資質(zhì)，同校方分享了教育收益，增加了收入渠道?？傮w上企業(yè)參與的積極性極高，因此獲得高額的回報(bào)。企業(yè)在取得回報(bào)的同時(shí)，也會(huì)付出必要的代價(jià)，即因?yàn)槌袚?dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，從而影響到企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，部分科研人員因教學(xué)任務(wù)而精力分散，而且影響到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)進(jìn)程。這一模式下，企業(yè)還要時(shí)刻防備合作的學(xué)校辦學(xué)能力的提升，逐步擺脫對(duì)企業(yè)的依

7、賴(lài)，從而削弱企業(yè)的強(qiáng)勢(shì)地位。出于這方面的擔(dān)憂，企業(yè)會(huì)比較注意封鎖各種信息，甚至包括基本的教學(xué)大綱和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。企業(yè)對(duì)學(xué)校方面的教學(xué)參與，基本持否定態(tài)度。     校企合作型產(chǎn)學(xué)研中的企業(yè)角色定位 高校與企業(yè)之間處在一種平等互助的合作關(guān)系，是真正具備產(chǎn)學(xué)研一體化特性的合作模式。企業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略布局，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和市場(chǎng)熱點(diǎn)，尋求研發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品和技術(shù)，由于自身科研力量或者是課題方面人才的不足，不得不求助于高校，通過(guò)合作的方式，解決企業(yè)某方面的瓶頸。在合作過(guò)程中，企業(yè)愿意提供自身的優(yōu)勢(shì)，高校的參與，則是從另一角度考慮的，主要考慮的是高等教育

8、改革的形勢(shì)，從教學(xué)方法和手段的革新，從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)的途徑，從拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生就業(yè)率，提高高校參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)也可以獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持。 這一合作模式下，合作雙方是建立在平等的基礎(chǔ)上，雙方都是獨(dú)立的主體，比較容易讓雙方認(rèn)同。但校企雙方價(jià)值取向是不一致的，大學(xué)以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)，企業(yè)以獲取最大利潤(rùn)為目的，這是當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作中存在的一個(gè)問(wèn)題。成果的分享是另一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，企業(yè)比較希望通過(guò)最低的成本動(dòng)作，與高校建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深入的“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)系，保證在第一時(shí)間內(nèi)獲得高校的科研開(kāi)發(fā)信息，從而以最經(jīng)濟(jì)的手段獲得新項(xiàng)目或新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化權(quán)利。不管存在什么樣的情況，此類(lèi)校企合作模式最

9、為廣泛。 學(xué)校主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研中的企業(yè)角色定位 高校產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)自成體系，有專(zhuān)門(mén)的科研團(tuán)隊(duì)，有豐富的科技成果，甚至擁有以成果轉(zhuǎn)化為主題的校辦企業(yè)，而且運(yùn)作正常，效益明顯，高校處于強(qiáng)勢(shì)地位。與此同時(shí)，學(xué)校從主動(dòng)服務(wù)社會(huì)角度，利用自身的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)支持和科技攻關(guān)服務(wù)，通過(guò)與企業(yè)合作，拓寬經(jīng)費(fèi)渠道，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。 企業(yè)從提升自身的地位和品牌形象角度，擴(kuò)大社會(huì)知名度，按照學(xué)校的愿望，參與學(xué)校教學(xué)或科研某些環(huán)節(jié)的活動(dòng)。企業(yè)通過(guò)提供資金注入，尋求校方的科研團(tuán)隊(duì)解決企業(yè)急需解決的生產(chǎn)工藝和流程，以及產(chǎn)品研發(fā)的瓶頸，主動(dòng)尋求校方合作，這類(lèi)企業(yè)由于自身存在較明顯的軟肋，往往抱著較迫切的心情尋求高校的合作，由于

10、專(zhuān)業(yè)對(duì)接要求高，甚至于高校沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，高校為了企業(yè)的要求，而不得不組織專(zhuān)門(mén)的力量進(jìn)行攻關(guān)，投入的高成本，使得確定企業(yè)在同學(xué)校專(zhuān)業(yè)合作過(guò)程中更加艱難；還有一種處于校企游離狀態(tài)，產(chǎn)學(xué)研合作浮于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容，學(xué)校和企業(yè)出于各自的角度，以追求社會(huì)影響，提升知名度為基本點(diǎn)，雙方均處于獨(dú)立的地位，缺乏相互的約束和支持，是非常有限的合作。 在學(xué)校主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)中，總體上企業(yè)的參與都是有限的，企業(yè)對(duì)高校的依賴(lài)程度高，企業(yè)合作的高校往往是國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)，在這一過(guò)程中，企業(yè)的投入還不能有效提升企業(yè)自身的科研能力，企業(yè)往往是不得已而為之。 綜上所述，筆者認(rèn)為，建立股份制的合作企業(yè)，是保障企業(yè)和高校合作的最有效形式。股份制有助于建立企業(yè)與高校間的平等地位；高校與企業(yè)通過(guò)資金、技術(shù)等形式參股，確定各自的份額，自一開(kāi)始就解決了利益分配這一核心問(wèn)題；有利于擺脫企業(yè)和