六年級語文下冊第二單元《語文園地》教案教學設計

1、課題語文園地課型語文園地日52課時教學 目標1 .感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人 物。2 .錘煉諦言，品味諦言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā) 揮想象，學會仿寫令張性句子。3 .對比不同譯者筆下的文學名著諦言，學會琢磨諦言，體會各自諦言的巧妙之 處，交流自己的喜好感受。4 .理解并積累諺語。教學 重點1 .感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評價人 物。2 .品味諦言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會 仿寫令張性句子。教學 難點學會從多方位、多角度的評價人物。第一課時教學 目標1 .通過交

2、流學習一些讀外國文學作品的方法，引導學生閱讀文學名著，學會對書 里的人物作出自己的評價。2 .留意作品中描寫人物諦言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3 .學會從多方位、多角度的評價人物。教具 準備課件教學設計設計意圖導入(5 ) 分鐘父流平臺一、交流閱讀的外國文學作品1 .本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐 滿、性格鮮明的人物給我們留卜了深刻的印象。這些短篇 和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地 位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家T來回憶 一下。2 .出示圖片，學生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆索 亞、尼爾斯。以談話方式導入， 總結學過的名著中的 人物角色

3、，激發(fā)學習興 趣。新課 教學 (33)分 鐘此環(huán)節(jié)的設計是教師 幫助學生探討品味人 物形象的方法，幫助學 生找到從整體上名著 閱讀的方法。自主學習探究，發(fā)現(xiàn)問 題，并小組合作探討閱 讀的方法。讓學生成為 課堂真正的主人，為以 后學習課文、閱讀名著 打下基礎。二、交流外國文學作品的閱讀方法(一)了解課外閱讀情況1 .你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你 留下了深刻的印象？2 .談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。(二)交流外國文學作品的閱讀方法1 .充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所想，以及 自己的感悟。2 .討論閱讀方法(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的 寶貴財富

4、，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術瑰寶。優(yōu)秀的 作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族 的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界 的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。 下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走 進經(jīng)典的外國文學作品。(2)小組討論A.劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見， 最后參與班級交流。B.明確討論要求：小組成員要結合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探 討閱讀外國文學作品的方法。C.最好能結合自己閱讀的外國文學作品。(3)全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法 (板書：人物的 評價方法)：A.學會對書里的人物作出自己的評價。B.留意

5、作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中 感知人物形象，找到人物精神的閃光點。C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都 有多面性，我們不能以偏概全。D.在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀 了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是 否選擇閱讀。E.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱 讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、 譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再 開始閱讀。(板書：作品情節(jié)人物描寫多方位)三、拓展延伸聯(lián)系我們曾經(jīng)學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方 法，交流自己的想法與感

6、受。課堂小 結及拓 展延伸(2)分鐘四、課堂小結同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個 異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕 起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼 界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。板書語文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯 人物的評價方法作品to, 人物描寫 多方位第二課時教學 目標1 .錘煉諦言，品味諦言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，積累 詞語。2 .了解文學中常用的修辭手法“夸張”，感受這種修辭手法的表達效果，發(fā)揮 想象，學會仿寫令張的句子。3 .對比不同譯者筆下的文學名著諦言， 學會琢磨諦言，體會各自諦言的巧妙之

7、處，交流自己的喜好感受。4 .理解并積累古人/、同年齡的/、同稱謂。教具 準備課件教學設計設計意圖導入(5 ) 分鐘詞句段的運用一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么1 .先讓學生自由讀一讀句子，重點讀讀加點的詞語。2 .想一想，你明白了哪些詞語的意思。3 .請小組合作，讓學生用形象的動作或諦言解釋詞語 的意思。4 .請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，加點的部分有什么 共同的特點。小結：加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。(板書：修辭手法：夸張)此環(huán)節(jié)設計是先 讀詞語，再讀句子，層 層深入，逐步理解句子 的相同點，以及詞語的 表達效果。新課教學（33）分鐘體會夸張修辭手法的 作用，積累寫作方法。通過對比不同譯者 筆

8、下的湯姆索亞歷 險記中的句子，學會 琢磨語言，體會各自語 言的巧妙之處，交流自 己的喜好感受。此環(huán)節(jié)設計是為 了讓學生理解體會諺 語的含義。二.再讀一讀，說說下列句子的表達效果1 .教師簡單介紹“夸張”：夸張是為達到某種表達需 要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴 大或縮小的修辭方式。2 .再讀句子，感受三句話表達的意思，說說自己讀懂 了什么，并提出疑問。（第一句和第三句分別使用擴大夸張。第二句使用了 縮小夸張，讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時間的 緊迫性。）3 .學生品句子，請說一說夸張的作用是什么？夸張的作用：A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛，增強感染力C.增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛教

9、師提醒應該注意的地方A.夸張不是浮夸，不能失去生活的基礎和根據(jù)B.夸張不能和事實距離過近C.夸張要注意文體特征，如科技說明文，說理文章 就很少運用夸張手法，以免歪曲事實4 .學生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用 夸張的修辭手法，仿寫句子。盼望 餓 安靜喜歡厚學生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭 手法。三、品味句子，探究研析1 .先讓學生自由讀一讀三組例句，重點對比不同譯者 筆下的湯姆索亞歷險記中表達意思一致的句子。2 .想一想，你更喜歡哪一個，為什么？3 .請小組合作，讓學生用形象的動作或語言解釋自己 喜歡的原因。4 .請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，課文中采用的是哪 一種語言，

10、與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪 里？小結：語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否 精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累1 .小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語的意思。（板書：諺語）2 .小組進行匯報，全班交流。讀書須用意，一字值千金。出自增廣賢文。解釋：想文采出眾，一字千 金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可 囪囹吞棗，而應該用心。莫道君行早，更有早行人。出自增廣賢文。這句詩的意思為別以為你走 得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行， 也有比你更強的。聽君一席話，勝讀十年書。出自增廣賢文。解釋：與對方交談的時間雖 然很短，但是受益很大。路遙知馬力，日久見人心。意為路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大?。唤?jīng) 歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹?！境鎏帯吭獰o名氏爭報恩第一折：”則愿得姐 姐長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩， 可不道路遙知馬力，日久見人心?！?近水知魚性，近山識鳥音。出自增廣賢文。解釋：臨近水邊，時間長了, 就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就