我不是最弱小的教學后記案例

1、我不是最弱小的教學后記案例文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我不是最弱小的教學后記案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！問題的提出?語文課程標準?指出語文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成局部，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。而語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。案例描繪我不是最弱小的是人教版第四冊的一篇課文。這篇課文的課題是主人公薩沙說的一句話，同時也是作者鼓勵我們每個孩子挺起腰板自豪地想說出的一句話。這句話是文章的題眼，課所要表達的故事就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人

2、和物。課題中弱小一詞的理解既是本課的重點也是難點。新課程理念要求我們。教師不應(yīng)僅拘泥在課文內(nèi)容的分析上、教學重點難點的打破上，還應(yīng)注重孩子良好情感的培養(yǎng)，同時也要尊重每個孩子的獨特體驗。激趣導入，暢談弱小興趣是最好的教師，是推動整個課堂進程的興奮劑，所以學生對所學內(nèi)容是否感興趣是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。而調(diào)查結(jié)果說明學生對自己一知半解的知識學起來最感興趣，因此只有將學生的已有知識充分調(diào)動起來，才能讓每個孩子都積極參與到學習活動中來。師生互相問好之后，我在全班38雙眼睛的注視下在黑板上寫上了弱小兩個字，并提出了我的問題：同學們，大家都很熟悉自己的同學，你們覺得我們班哪些同學最弱??？問題一提出，

3、平靜的教室頓時熱鬧了起來，大家都睜著大大的眼睛，在教室里認真搜尋著他們認為最符合弱小的人選。不一會兒，一雙雙小手舉了起來。胖呼呼的吳尚站了起來說：我認為劉志凌最弱小，因為他每次考試的成績都是最差的。我認為萬銓最弱小，因為她的年齡最小而且長得又瘦又小。我認為我認為學生們你一言我一語，搶著各抒己見，課堂氣氛極為熱烈。這時我再悄悄觀察那些被認為弱小的同學，他們每個人都漲紅了小臉努力同周圍的人爭辯著自己不是最弱小的?？磥砻總€人心里對弱小的含義都有自己的理解。見爭論了半天也沒有得到什么明確的答案，這時劉洋疑惑地問：教師，lsquo;弱小rsquo;到底是指什么？看著大家滿腔的熱情和眼中透出的強烈的求知欲

4、，我知道教授新課的時機已經(jīng)成熟了。于是我迅速地在黑板上將課題補充完好，說：今天我們就來學習?我不是最弱小的?這篇課文，希望大家能在課文里找到你想要的答案。朗讀感悟，體味弱小新課標注重培養(yǎng)學生的朗讀感悟，反對教師整堂課的串問串講死扣字詞講解，提倡讓學生多讀課文，到達以讀代講，以讀促講，讀中感知，讀中感悟的目的，并注重學生獨特的感情體驗。我不是最弱小的是一篇感人至伸的文章，愛的教育貫穿其中，我想在朗讀時應(yīng)當將重點放在感上，通過不同形式的朗讀讓學生的心弦有所觸動，心志受到啟迪。請同學們翻開書，選擇你喜歡的方式讀課文，讀時可以根據(jù)自己的理解參加適當?shù)谋砬?。話音剛落，學生們就開始讀了起來。我走下講臺認真

5、觀察每個學生的面部表情。學生們有的臉上掛著笑意讀著文中的描寫景物的句子；有的皺著眉頭大聲朗讀天氣突然變化的句子；有的帶著困惑的神情讀著薩沙的話看來學生們似乎都已進入了自己營造的情境中去親身感受了。小朋友，請你們認真聽教師讀課文，等一下請你來評評教師讀得好不好。我配合著音樂聲情并茂地朗讀整篇課文，我的聲音剛停，教室里就響起了熱烈的掌聲。接下來學生們又開始爭先恐后地發(fā)表自己的見解。張雅荃說：教師讀得很好，我都被她美妙的聲音吸引了。鄧穎瑩說：我聽了教師讀第一段、第二段落，仿佛真的看到了森林里的美景。誰有信心向教師挑戰(zhàn)，教師給他配上音樂，大家做做小聽眾聽聽誰讀得好。我用鼓舞的語氣對他們說。最后大家一致

6、推選班上的朗讀小能手鄧穎瑩試一試。鄧穎瑩在美妙的音樂聲中全情投入地讀著課文，時而微笑，時而皺眉。讀完了，鄧穎瑩在大家的掌聲中坐了下去，喬勇的手就舉了起來，我覺得，媽媽說的：lsquo;要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。rsquo;鄧穎瑩讀的時候感情不夠，這句話應(yīng)該是整篇課文的關(guān)鍵，也是告訴我們?nèi)跣〉暮x。假設(shè)她能把第八段中對薔薇花的描寫讀得再有感情些，才更能讓我們感受到薔薇花的較弱，它是多么的需要我們的關(guān)心、保護。學生們七嘴八舌地說著自己的感受。下面我又通過分組、分角色讀，讓學生體會文中的感情，深化體會弱小的含義。說說寫寫，理解弱小課文學完了，我想這時每個學生對弱小一詞有了進一步的理解，我

7、再讓他們談?wù)勛约旱睦斫狻Ｍ瑢W們說：我們知道了，假設(shè)你誰也幫助不了，那你就是最弱小的。我讓學生將自己心中的感想寫出來。有一位學生是這樣寫的：弱小在這美麗的地球上，生活著許多弱小的生命，比方：大自然中盛開的鮮花、碧綠的小草、活潑得意的小鳥、小白兔、小松鼠等等，在浩瀚的海洋里小魚、小蝦、小烏龜、小螃蟹整天歡快地游著。這些小生命對人們來說是那么的弱小，但是它們卻用弱小的生命裝扮著我們這個陽光燦爛的世界，讓我們覺得生活是那么的美妙。所以，我們一定要保護這些比我們?nèi)跣〉纳?，讓它們覺得生活是那么的多姿多彩，讓它們和我們一樣快樂地成長。教學隨感開學前剛拿到教材，我就將整本教材從頭到尾的仔細閱讀了一遍。第二單元的四篇小文，深深地打動了我。這是一組用愛心串起來的課文，字里行間浸透著純純的愛意，我想我應(yīng)該和學生一起去品位這些充滿愛的詩文，然后想想我們該如何獻出我們的愛心。每個孩子的內(nèi)心感受因生活環(huán)境的不同造成對弱小的理解也不同，假設(shè)一味地要求統(tǒng)一答案，那