蘇教版六語上第三單元表格式教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 9、小草和大樹序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)過程：一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文1、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認(rèn)識。2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書：小草家庭不幸，

2、艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹三、初讀感知。1、 學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、 朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、 學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、 指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。5、 請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。2、學(xué)生寫字3、展示評議五、布置作業(yè)。1、讀熟課文二次備課9、小草和大樹序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會

3、主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。第二課時教學(xué)過程：一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。 抓住“始終沒

4、有停止過寫作嘗試，幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。（1） 朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。（3） 合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿?。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？（4） 結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢

5、？她是如何敲開的？（5） 朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的 喜悅。二、 回歸整體、感悟成功1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示板書設(shè)計(jì)：小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹教學(xué)反思：10、輪椅上的霍金序號：上課日期：教學(xué)要求：1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正

6、確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、 指導(dǎo)寫

7、字。1、 師重點(diǎn)指導(dǎo)2、學(xué)生寫字3、展示評議五、布置作業(yè)1、讀熟課文二次備課10、輪椅上的霍金序號：上課日期：教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生詞2、指名讀課文二、比較閱讀，品味語言1、出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪

8、椅，非常美的科學(xué)的宇宙模型。2、朗讀比較3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力。復(fù)述故事。1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾（2） 一顆感恩的心2、交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對

9、殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。3、復(fù)述故事。五、編寫故事，拓展應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語言生動形象，具有一定的文學(xué)性。板書設(shè)計(jì)：10、輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂觀向上 不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。二次備課教學(xué)反思：11、一本男孩必讀的書序號：上課日期：教學(xué)要求：1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道

10、理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)過程：一、談話交流，進(jìn)入課文1、談話交流：同學(xué)們，最近正在讀什么書，有什么感受？2、揭題：今天，我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文，齊讀課題。二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語（1）小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號。請同學(xué)們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學(xué)生回答（2）自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正。3、指名說說不理解的詞語。4、整體把握，建立印象三、學(xué)習(xí)寫字1、 師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議四

11、、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字2遍。二次備課11、一本男孩必讀的書序號：上課日期：教學(xué)要求：1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字2、讀課文二、學(xué)習(xí)課文（一）把握小說的主要內(nèi)容1、魯濱遜漂流記這部歷險小說究竟寫的是

12、什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句，多讀幾遍。3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？（2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？（3）后來生活又如何？（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？（二）體會“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

13、2、理解“名言”（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。1、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮豐富的想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。2、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者。一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎？三、整體了解，理解課題1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2、吳

14、緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？四、讀寫結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展1、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？2、我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個讀書報告會。二次備課教學(xué)反思：練習(xí)三序號：上課日期：教學(xué)要求：1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。教

15、學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)過程：一、 教學(xué)第一部分。1、 教學(xué)第一部分。（1） 創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。（3） 拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。2、 教學(xué)第二部分（1） 根據(jù)上一部分。（2） 讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3） 學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（4） 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5） 小結(jié)。二、 教學(xué)第二題（誦讀與感悟）1、 談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）2、 誦讀從巖縫里長出的小草（1） 學(xué)生自由讀散文。（2） 教師示范讀

16、，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3） 學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4） 指名讀，齊讀3、 感悟（1） 指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2） 學(xué)生思考討論交流讀后感想。（3） 指名回答上面的問題（4） 師生小結(jié)二次備課練習(xí)三序號：上課日期：教學(xué)要求：1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。3、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)：1通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。2學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時教學(xué)過程：一、 教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1、 指導(dǎo)（1） 讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過

17、的課文輪椅上的霍金中的第八節(jié)。（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀貼（3） 通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、 練習(xí)（1） 學(xué)生練習(xí)描紅。（2） 學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（3） 教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫3、 反饋（1） 展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2） 教師范寫。（3） 學(xué)生再次描紅臨寫。二、 教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字1、 審題明確本次學(xué)寫的字2、 指導(dǎo)（1） 學(xué)生細(xì)心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。（2） 教師邊示范邊講解方法（3） 學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。3、練習(xí)4、反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正三、教學(xué)第四題1、 審題（1） 結(jié)合口