四年級下冊《手上的皮膚》教案設(shè)計

1、四年級下冊?手上的皮膚?教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：根底性目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容 ,明確手上皮膚的特點(diǎn)和功能 ,增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感;2、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法 ,學(xué)會文章結(jié)構(gòu)。開展性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí) ,要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn) ,感受手的奇妙 ,珍愛我們的手 ,學(xué)懂用手去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造世界教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能 ,增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感2、通過學(xué)習(xí) ,要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn) ,感受手的奇妙 ,珍愛我們的手。課時劃分：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、活動師：同學(xué)們 ,隨著這音樂 ,我們一起來動動手 ,動動腳 ,來跳個舞吧。(課件播放音樂 ,學(xué)生進(jìn)行活動)2、活動結(jié)束后 ,師：剛剛

2、我們都用手腳來跳舞 ,那么你能說說你平時用手都做些什么嗎?3、讓學(xué)生答復(fù)生：寫字、吃飯、做家務(wù)等等過渡：師：同學(xué)們的答復(fù)真多姿多彩 ,我們每天都在用手 ,看來手與我們的生活分不開啊 ,我們對他們好象很熟悉 ,但是你了解你的手嗎?生：不!師：其實(shí)我們的手還有很多有趣的地方呢 ,我們現(xiàn)在就去好好的了解一下我們手上的皮膚。(課件出示課題：手上的皮膚)二、初讀文章 ,讀通文章1、以你喜歡方式讀文師：翻開書本p29 ,請你以你喜歡方式讀文 ,等一下說給老師聽 ,文章主要寫了什么?2、學(xué)生匯報生：文章主要寫了手心、手指肚的指紋、指甲生：手有很多作用。生：手有很多有趣的地方。生：手的用途多 ,手上的皮膚學(xué)問

3、也多。師：這位同學(xué)真會讀書 ,你從哪里知道的啊?能跟同學(xué)分享一下嗎?生答復(fù)后從而引出文章的總結(jié)段：手的用途多 ,手上的皮膚學(xué)問也多。3、讓學(xué)生讀一讀 ,明確課文主要內(nèi)容。過渡：師：確實(shí)沒錯 ,我們的手的用途多 ,手上的皮膚學(xué)問也多?，F(xiàn)在我們小組去把他們有趣的“寶藏(手上的皮膚特點(diǎn)和作用)找出來吧。你喜歡哪個寶就把它挖出來 ,讀一讀 ,別忘了做好批注筆記哦!聰明的孩子最會學(xué)習(xí)了 ,開始吧!三、合作學(xué)習(xí) ,深入理解、感悟1、小組交流 ,說說手有哪些特點(diǎn)和作用師：我看見每個小組都有了收獲 ,個個同學(xué)臉上還露出了快樂的笑容 ,來 ,能給大家分享一下你的快樂嗎?喜歡說的同學(xué)就站起來說。2、進(jìn)行全班交流(

4、課件出示表格)部位特點(diǎn)作用手掌和手指的皮膚(1)厚度是其他部位的5倍(2)容易起繭子1、防止皮膚受傷2、自我保護(hù)3、判斷職業(yè)手心紋路手背關(guān)節(jié)褶皺多 各不相同1、讓手能自如地屈伸、抓東西2、能反映一個人的經(jīng)歷信息指紋各不相同終生不變1、代表身份2、利于破案3、增強(qiáng)觸覺敏感性4、加大摩檫力 ,捏東西不滑動指甲不斷生長保護(hù)手指、幫助手指動作 學(xué)生匯報 ,喜歡講哪個部位也行 ,學(xué)生邊講課件邊出示。課件出示的同時邊進(jìn)行逐一講解 ,隨即插入一些相關(guān)的活動：如：a、講解手掌繭子時 ,師：我們從手上的繭子判斷人的職業(yè) ,那么 ,看看以下的圖片 ,想象他們的手將來會變成怎樣?課件出示圖片 ,生答復(fù)。b、講解手心

5、紋路時 ,師：哦!原來手心紋路是有先天和后天形成的 ,如果有人去看手相 ,你會怎么說?生答復(fù)c、講解指甲時可讓學(xué)生觀察自己的指甲 ,同時進(jìn)行衛(wèi)生知識的教育。師：我們不要留長指甲 ,長指甲會藏著細(xì)菌 ,影響我們的健康 ,要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點(diǎn) ,那就是告訴我們：小朋友 ,你缺乏微量元素鋅哦 ,要多吃一點(diǎn)魚類補(bǔ)充補(bǔ)充一下哦!注：本環(huán)節(jié)步驟機(jī)動四、體會文章的寫作的特點(diǎn)1、師;文章寫得多具體多清晰啊 ,我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路手背關(guān)節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手 ,你知道它能寫得這么好的原因嗎?2、生答復(fù) ,生：因?yàn)樽髡呒?xì)心觀察生：因?yàn)槲恼旅恳欢味加幸粋€中心句 ,結(jié)構(gòu)很清晰

6、。師：這位同學(xué)真認(rèn)真 ,我們大家跟他學(xué)習(xí)一下 ,把這些句子讀一讀吧3、讓學(xué)生讀讀找出來的中心句師：同學(xué)們學(xué)習(xí)讀得真不錯 ,學(xué)習(xí)可細(xì)心啦 ,知道文章里每一段都圍繞第一句話來寫 ,我們知道這叫做中心句 ,也知道了文章有了總起和總結(jié)段 ,讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關(guān)系。4、共同引出文章運(yùn)用了總分總的寫作方法。過渡：老師現(xiàn)在有一個小測試來考考你 ,有信心做好嗎?五、拓展延伸課外閱讀1、生做題2、講解附：手的故事我有一雙普普通通的手 ,但我的世界卻豐富多彩。我對我的世界有了第一個印象 ,那就是愛與溫暖。我剛出生時很小 ,紅紅的 ,軟軟的 ,四“指無力。我拼命站起身 ,展開全身 ,向

7、外面張望。突然背后出現(xiàn)一只大手 ,輕輕將我摁住 ,那感覺溫暖而親切 ,柔軟而舒適。本來我還想再多看一眼外面的世界 ,此時卻情不自禁地睡去。記得夢中有人對我低語 ,“媽媽 ,媽媽。等我慢慢長大 ,進(jìn)了學(xué)校 ,老師的手成了我“第二個媽媽。她們同媽媽的手一樣溫暖親切 ,但因?yàn)榉敝氐慕虒W(xué)工作和家務(wù) ,老師的手過早地衰老了 ,枯黃 ,粗糙 ,開裂 ,就像久旱無雨而龜裂的土地 ,在那溝壑間塞滿了白色的粉筆灰。我流著淚使勁抹老師的手 ,可那白色怎么抹也抹不掉。老師的手笑著勸我說不必了 , 還說那些粉筆灰活著的時候曾經(jīng)傳授過我許多知識?？晌彝悄ú坏舨敛蝗サ陌咨?,竟說不上是喜歡還是厭惡。我的世界教會我一件

8、事：奉獻(xiàn)和責(zé)任。后來我進(jìn)了大學(xué) ,在我這一生的道路上出現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)折點(diǎn) ,我交了不少好朋友。有一雙手 ,他個頭大我一截 ,皮膚粗糙 ,筋骨強(qiáng)健 ,他熱愛運(yùn)動 ,待人熱情不過也稍嫌粗魯;有一雙手 ,他掌心微熱 ,手指平直 ,方形指尖 ,他有過人的爆發(fā)力 ,精力充分 ,為人內(nèi)向而細(xì)心;有一雙手 ,他手指纖細(xì) ,手掌細(xì)長 ,關(guān)節(jié)柔軟而靈活 ,他充滿了孩子氣 ,浪漫卻不注重實(shí)際。大學(xué)畢業(yè)我進(jìn)了社會 ,走上了工作崗位 ,結(jié)識許多的工作伙伴。社會在我的世界里代表了嚴(yán)酷而現(xiàn)實(shí)的一面 ,工作中結(jié)識的手也各具特性?？崎L的手食指很長 ,按在桌面 ,食指與中指之間張得很開 ,說明他具有侵略的個性 ,事事獨(dú)斷專行 ,只

9、為自己打算;我旁邊小趙的手合攏著 ,輕放在桌上 ,他拘謹(jǐn)而不善言談;科長右側(cè)的老賈的手合成杯狀 ,吸住了下頜 ,他經(jīng)驗(yàn)豐富 ,思路嚴(yán)密;對面的王先生的手五指張開 ,扣在桌面 ,食指用指尖輕快地敲擊著 ,他精明果敢 ,富于思考手與我的生活離不開 ,我的精彩世界還在進(jìn)行著課堂練習(xí)：1、填空文章主要利用了 的關(guān)系進(jìn)行描寫 ,分別從 、的手來說明我的生活 手 ,它帶給我精彩的世界。2、讀文章后 ,你對手有什么看法?六、欣賞明確道理過渡：師：今天 ,我們都從兩篇不同的佳作里找到了“寶藏 ,知道了手的學(xué)問與作用真多啊 ,我相信 ,手會改變我們的世界 ,改變我們的生活 ,現(xiàn)在我們來欣賞一下 ,手創(chuàng)造出來的光芒歷史吧!1、播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。2、明確我們要珍惜我們的雙手的含義。師：手是多么令人佩服啊!給我們創(chuàng)造了世界 ,帶來了美好的生活 ,同時也給我們傳達(dá)了真誠 ,友好我們要珍惜我們的雙手 ,珍惜我們幸福的生活 ,用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧!你想用你的雙手來做什么呢?生：我希望用我的雙手去搭建友誼的橋梁 ,讓