四年級上冊語文《觀潮》教案

1、四年級上冊語文?觀潮?教案通過?觀潮? ,感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀 ,學(xué)習(xí)作者有順序、特點的觀察方法。下面小編為你整理了四年級上冊語文?觀潮?教案 ,供大家參考 ,希望對大家有所幫助!教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個會認(rèn)的字 ,6個會寫的字 ,7個要掌握的詞語。)2、學(xué)習(xí)抓住重點句子 ,按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河 ,熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點課文3、4自然段是教學(xué)的重點 ,也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)工具：多媒體工具教學(xué)過程一、初步談話 ,理解課題師：今天 ,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮。課

2、文寫的是哪兒的潮?生：錢塘江大潮。師：錢塘江在我們祖國的浙江省 ,每年的農(nóng)歷八月十八 ,成千上萬的海外游客都會到這兒來欣賞 ,那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀了。(板書：天下奇觀)師：“觀潮和“天下奇觀 ,兩個詞語中都有一個“觀字 ,這兩個“觀字意思一樣嗎生：“觀潮的“觀是“看的意思。“天下奇觀的“觀師：快請教一下字典 ,查查是什么意思。(學(xué)生查字典)生：“奇觀的“觀是“景象的意思。師：那么“奇觀的意思呢生：“奇觀就是奇特的景象。生：“奇觀就是奇異的景象。師：誰能說說“天下奇觀的意思。生：“天下奇觀就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇觀就是天底下奇異的景象。師：答復(fù)正確?！坝^潮和“天下奇觀

3、都有一個“觀字 ,但意思卻不相同。教師及時抓住這個“觀字 ,讓學(xué)生查字典 ,不僅理解了“觀的意思 ,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中 ,先理解“觀字 ,再理解“奇觀 ,最后理解“天下奇觀 ,由字到詞 ,一層進一層 ,顯得很扎實。二、檢查預(yù)習(xí) ,反應(yīng)交流師：昨天 ,你們回家預(yù)習(xí)了課文 ,自己再把課文讀一遍 ,一邊讀一邊想 ,作者先寫什么 ,再寫什么 ,最后寫什么(學(xué)生自讀課文)生：作者先寫潮來之前 ,再寫潮來之時 ,最后寫潮過之后。三、觀看錄像 ,感受情景師：學(xué)得真不錯 ,你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。師：別遺憾 ,我呀 ,把這大潮給錄下

4、來了 ,想不想看生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面 ,聽聽聲音 ,感受一下這一天下奇觀。(學(xué)生看錢塘江潮錄像 ,不時發(fā)出驚嘆聲。)四、突破重點 ,指導(dǎo)朗讀師：剛剛錄像里潮水的景象 ,咱們課文里也有 ,在哪兒呀生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段 ,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的 ,就努力地把它讀得精彩些 ,待會兒讀給大家聽。生：(自由讀)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀 ,學(xué)生可以讀得更加主動 ,更加投入 ,也更加有興趣。生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來 ,逐漸拉長 ,變粗 ,橫貫江面。師：讀得不錯。白線“拉長 ,變粗 ,橫貫江面 ,氣勢越來越大 ,你的心情越來越生

5、：沖動。師：讀出這種感覺來。生：(齊讀)生：我特別喜歡這個句子?！霸俳?,只見白浪翻滾 ,形成一道兩丈多高的白色城墻。師：兩丈多高的白色城墻 ,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎生：(分組比賽讀)生：(齊讀)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀 ,讓學(xué)生讀懂 ,讀通 ,讀熟 ,讀得有情有趣 ,讀得津津有味。既能幫助理解 ,又能幫助記憶。生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 ,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂 ,好似大地都被震得顫抖起來。師：喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)師：(舉手)再加上我一個 ,我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過 ,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也

6、再準(zhǔn)備一遍 ,待會兒我們來比賽 ,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。(指名學(xué)生個別賽讀 ,教師加以鼓勵 ,并與學(xué)生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)師：你們讀得真不錯 ,我們再來嘟嘟。(學(xué)生有感情地齊讀)師：棒極了!生：我特別喜歡這句。“午后一點左右 ,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲 ,好似悶雷滾動。師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆師：還學(xué)得真像 ,雷的聲音比擬的沉悶 ,我們一起學(xué)學(xué)看。生：(一齊模擬)轟隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音 ,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學(xué)生齊讀)師：讀得真好 ,再來一遍 ,閉上眼睛 ,想象一

7、下。(學(xué)生閉眼齊背)熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦 ,強化一下記憶 ,將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。生：我特別喜歡這一句。“過了一會兒 ,響聲越來越大 ,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 ,人群又沸騰起來。師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線 ,人們怎么沸騰的咱們來演演看 ,好嗎生：好!師：準(zhǔn)備 ,開始!生：(跳著 ,叫著 ,揮舞著手 ,有的喊：“噢!有的喊：“快看 ,潮來啦!)師：沸騰了!剛剛這場面還可以用一個詞形容 ,就在這個自然段里。生：(齊答)人聲鼎沸。師：來 ,我們讀出這種沸騰的感覺來。生：(齊讀)讓全體學(xué)生用具體生動的表演來表達對“沸騰這個詞的理解 ,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個

8、詞語“人聲鼎沸 ,從概念到形象 ,又從形象到概念 ,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻 ,理解正確 ,也便于今后運用。師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。生：(齊讀)師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說 ,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀 ,有聲有色 ,使人如臨其境。五、聽聽讀讀 ,體會順序師：剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過 ,把“觀潮的順序給打亂了。其實 ,作者寫得可有順序了。下面 ,我們就先來做一個聽的練習(xí)。師：聽老師讀這段話(出示) ,看誰本領(lǐng)大 ,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒 ,請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右 ,從遠(yuǎn)處

9、傳來隆隆的響聲 ,好似悶雷滾動過了一會兒 ,響聲越來越大 ,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來 ,逐漸拉長、變粗 ,橫貫江面。(再近些) ,只見白浪翻滾 ,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近) ,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 ,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂 ,好似大地都被震得顫抖起來。生：(動筆在練習(xí)紙上填寫)( ) ,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲 ,好似悶雷滾動。( ) ,響聲越來越大 ,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來 ,逐漸拉長、變粗 ,橫貫江面。( ) ,只見白浪翻滾 ,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ) ,猶如千萬匹白

10、色戰(zhàn)馬齊頭并進 ,浩浩蕩蕩地飛奔而來 ,那聲音如同山崩地裂 ,好似大地都被震得顫抖起來。(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè) ,集體反應(yīng)校對。)師：發(fā)現(xiàn)沒有 ,作者是按什么順序來描寫潮水的生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察 ,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來 ,老師和你們一塊兒讀讀這段話 ,再來體會一下。(師生齊讀這段話)師：現(xiàn)在 ,我只留下括號中的詞語 ,你還能說出剛剛那段話嗎(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)師：能行的起立!生：(全體起立)師：真有信心!給你們配上錄像好嗎生：(興奮地點頭)師：配著錄像 ,讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：(有感情地看錄像背誦)師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔 ,和作者一起感受到潮水越來越近 ,聲音(越來越響) ,浪頭(越來越高) ,氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為之(驕傲)!先讀后背 ,先扶后放 ,先分解再綜合 ,最后學(xué)生水到渠成 ,很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣到達了及時將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。六、品讀“潮來前的“靜、潮來后的“靜的不同1、課文當(dāng)中除了描寫潮來時的景象還描寫了什么?板書：潮來前 、潮來后2、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷等著 ,盼著。3、江潮來的時候那么有氣勢 ,而江潮來前給我們什么感覺? 板