小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究課題立項(xiàng)申報(bào)書

1、編號(hào) 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書  學(xué) 科 分 類 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課 題 名 稱 小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究 課 題 主 持 人 徐威課 題 組 成 員 徐建剛 萬麗 蔡霞 曹付珍 主持人工作單位 李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部 申 請(qǐng) 日 期 2016年10月   *省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室填 表 說 明 一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、封面左上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。每項(xiàng)課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多

2、6人。三、本表報(bào)送一式3份，請(qǐng)用A4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。同時(shí)，須提供本表的電子版1份。 四、請(qǐng)用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。 五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址：鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號(hào)郵政編碼：450016聯(lián)系人：* 電話E-mail:ywd5 課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究主持人 姓 名 徐威政治面貌 性別男 年齡42行政職務(wù) 專業(yè)職稱中小學(xué)一級(jí) 學(xué)科專業(yè)數(shù)學(xué) 學(xué)歷學(xué)位大專 起止時(shí)間 2016年 10月 8 日至 2017 年 7月

3、30 日工作單位通訊地址李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部郵政 編碼464328 固定電話E-mail移動(dòng)電要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學(xué)科 專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位 徐建剛男51中小學(xué)一級(jí) 數(shù)學(xué) 大專李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部蔡霞女52中小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué) 大專李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部萬麗女52中小學(xué)一級(jí) 數(shù)學(xué)  大專李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部曹付珍 女51中小學(xué)一級(jí) 李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中心校本部    預(yù) 期 成 果（在選項(xiàng)上打“”或加黑）A專著 B.研究報(bào)告

4、 C.論文 D.其他預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年 7月 30日 一、基本情況 二、課題研究的目的、意義1課題提出的背景俗話說：“良好的開端是成功的一半”， 一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈愿望。同樣，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。在開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，我們數(shù)學(xué)教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的開講導(dǎo)入思考較少。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問題（如呆板生硬，缺乏知識(shí)的有效銜接；晦澀難懂，消解了課堂的有效生成；簡(jiǎn)單隨

5、意，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等），我們開展這一課題研究，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和借鑒數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則、功能、方法、類型、技巧性等的研究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教，提高課堂教學(xué)的有效性。2.課題研究的目的、意義導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的。教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”它要求數(shù)學(xué)教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種嶄新的教學(xué)理念。要把理念轉(zhuǎn)化為具體的行為，需要尋找“中介”，找到聯(lián)系他們的環(huán)節(jié)。

6、這個(gè)“中介”就是合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而導(dǎo)入則是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的開場(chǎng)白，是將學(xué)生由非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入本課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。精彩的課堂導(dǎo)入它往往有安定學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)、拉近與學(xué)生的情感距離的作用。但不容忽視的是，現(xiàn)行的課堂中有部分老師由于沒有行之有效地導(dǎo)入措施而使結(jié)果不夠理想。如課堂教學(xué)導(dǎo)入目的性不強(qiáng)；與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不緊密；不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；導(dǎo)入時(shí)間不得當(dāng)、不緊湊；沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意；不設(shè)導(dǎo)入、過分渲染等等。從多方資料的查閱可以發(fā)現(xiàn)，很多方法性的總結(jié)中，對(duì)指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能研究，理論提出比較多，具體指導(dǎo)的方法比

7、較少，提出的各種觀點(diǎn)也比較凌亂、細(xì)碎，對(duì)于大部分教師來說，理論與實(shí)踐難以整合，課堂教學(xué)中難以操作。因此，我們將上述諸多“不足”作為研究的“起點(diǎn)”和“突破口”，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，將課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入設(shè)計(jì)、實(shí)踐、實(shí)例與相應(yīng)的理論結(jié)合起來作為研究重點(diǎn)，定能研究出教師普遍接受的有效導(dǎo)入方法、模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的有效性，對(duì)推進(jìn)本校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有重大的意義。三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1.國(guó)外研究有效課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀國(guó)外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法（模式）與途徑。古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主要特征的“諷刺定義助產(chǎn)”，是西方教育史上最早的教學(xué)模式。為現(xiàn)代有效教學(xué)模式奠基的，

8、無疑是夸美紐斯的大教學(xué)論。他總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式，改變了自古以來手工業(yè)方式的個(gè)別教學(xué)法，大大提高了教學(xué)工作的效率。二十世紀(jì)七十年代.TurneyC等人在Sydney MicroSkills一書中提出導(dǎo)入功能為:引起注意、激起動(dòng)機(jī)、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系。他們認(rèn)為，在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分;導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，全神貫注地有意義地開展學(xué)習(xí)。二十世紀(jì)八十年代RogerGower及SteveWalters (1983)研究了在教學(xué)技巧中“Starting the lesson”時(shí)應(yīng)

9、采取的多種方法。C.Turney(1975)及RogerGower等人的研究，都強(qiáng)調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，應(yīng)采取多種方法，吸引學(xué)生的注意，引起他們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，從而建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并順理成章的導(dǎo)入新課。2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在西方學(xué)者對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時(shí)，國(guó)內(nèi)的學(xué)者和教育家們對(duì)此話題同樣很感興趣，早在我國(guó)元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出：鳳頭、豬肚、豹尾之說，古人常用此說來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力。即起要美麗，中要浩蕩，結(jié)尾要響亮。可見，我國(guó)在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出要重視開頭，并且現(xiàn)代學(xué)者也從多

10、個(gè)方面撰文研究導(dǎo)入。胡淑珍老師提出導(dǎo)入也叫開講，她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán)，它可以是一堂課的開始，有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中，對(duì)導(dǎo)入的功能、類型及基本要求作了一些闡述。閻承利老師研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù)，提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計(jì)導(dǎo)語應(yīng)遵循的一些原則，并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導(dǎo)入方法。國(guó)內(nèi)還有許許多多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)出發(fā)，提出了許多行之有效的導(dǎo)入方法，如游戲?qū)敕?、懸念?dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、競(jìng)賽導(dǎo)入等。還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探索，如：開放性實(shí)驗(yàn)法、計(jì)算機(jī)輔助法、音樂吸引法等。李如密老師首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中

11、的導(dǎo)課藝術(shù)，認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上，像磁石一樣把學(xué)生吸住?！辈⒄J(rèn)為不同特點(diǎn)的導(dǎo)課也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能。四、課題研究的目標(biāo) 1. 通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能在有趣、有效、有利的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。2.通過本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。打造科研型教師隊(duì)伍，幫助教師在“同伴互動(dòng)”和“專業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進(jìn)一步形成既有研究熱情，又有研究方向的氛圍。推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研

12、究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。五、研究的主要內(nèi)容本研究以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。本研究的主要內(nèi)容包括以下幾方面： 1.分析研究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。 2.研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧。3.如何在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的研究。六、課題研究的方法本課題需采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段的要求將行動(dòng)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、觀察操作法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。1.行動(dòng)研究法。在本校真實(shí)的教育環(huán)境中，即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)

13、，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效策略和方法，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.文獻(xiàn)法。學(xué)習(xí)研究古今中外相關(guān)的教育論著；學(xué)習(xí)研究國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的有關(guān)文件和材料；學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)研究省內(nèi)外相關(guān)課題研究的有關(guān)論著。3.個(gè)案研究。從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā)，以解決教學(xué)中導(dǎo)入難題為歸宿，通過對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，主動(dòng)設(shè)計(jì)與嘗試，找出解決問題的方案。4觀察操作法。對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，為課題研究提供材料。5.統(tǒng)計(jì)分析法。為增強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)研究成果的說服力，分析研究問題的深度和力度，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，以之作為調(diào)控整

14、個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。本課題研究將以行動(dòng)研究法為主，文獻(xiàn)法、觀察操作法、統(tǒng)計(jì)分析法為輔，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，在應(yīng)用中開展理論與實(shí)踐相結(jié)合，以個(gè)案研究與整體實(shí)施為主要實(shí)施方法，在比較的基礎(chǔ)上重視輻射功能和拓展功能，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，普及推廣。七、課題研究的步驟和計(jì)劃本課題實(shí)施研究分三個(gè)階段：1準(zhǔn)備階段：（2016.9-2016.10）（1）成立課題實(shí)驗(yàn)小組；（2）制定課題研究方案，召開開題會(huì)議，課題組成員進(jìn)行分工；（3）調(diào)查分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的現(xiàn)狀。（4）各實(shí)驗(yàn)成員進(jìn)行相關(guān)的研究理論的學(xué)習(xí)。2實(shí)驗(yàn)階段：（2016.10-2017.5）（1）各成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積累實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課題（含教

15、學(xué)設(shè)計(jì)）和課堂教學(xué)案例；（2）定期召開課題組研討會(huì)，及時(shí)交流研究進(jìn)展情況；（3）進(jìn)行不定期的經(jīng)驗(yàn)交流，形成階段性的小結(jié)。3總結(jié)階段：（2017.6-2017.7）（1）整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；（2） 整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、案例系列，做好實(shí)驗(yàn)的教研論文成果匯編；（3）形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；（4）接受課題研究的檢查、鑒定。八、完成課題保障條件（一）建立健全制度，使課題研究活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)，按計(jì)劃開展各項(xiàng)專題研究，確保研究落到實(shí)處。（二）教學(xué)設(shè)備齊全。我校各種教學(xué)配套設(shè)施優(yōu)良，軟硬件建設(shè)齊全且較為現(xiàn)代化，圖書館藏圖書豐富，并開通寬帶網(wǎng)，教師人手一臺(tái)電腦，便于對(duì)各種資料的分類整理和對(duì)數(shù)據(jù)的

16、分析處理，可隨機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)外的同行進(jìn)行溝通，及時(shí)獲得最新的信息。（三）經(jīng)驗(yàn)積累豐富。近幾年來，我校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn)和研究，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了一支教科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，已取得的科研經(jīng)驗(yàn)為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。（四）人才條件優(yōu)越。這是一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)協(xié)作的年輕團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都具有相當(dāng)強(qiáng)的教科研實(shí)力，并已在各自的領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。（五）加大課題組成員培訓(xùn)，全方位提高組員的教科研能力。（六）學(xué)校給與政策和資金上的扶持，采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方式，開闊試驗(yàn)教師的視野。對(duì)于在試驗(yàn)中做出重要貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（七）研究時(shí)間：課題研究參加者全部來自

17、教學(xué)第一線，教學(xué)工作時(shí)間就是教研工作時(shí)間。同時(shí)學(xué)校也保證課題組成員的課題研究時(shí)間。（八）學(xué)校每年均開展全學(xué)區(qū)性教育科研工作，例如：各類課賽、研討會(huì)、聘請(qǐng)專家講座等。我校還成立了課堂技能專項(xiàng)講團(tuán)。各項(xiàng)教育教學(xué)工作成果斐然，在全校具有一定影響力。九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工（一） 課題管理（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)申報(bào)、開題報(bào)告及研究計(jì)劃的制定等前期決策工作，定期召集課題研究組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)交流信息，檢查了解課題進(jìn)展情況，做好督促服務(wù)工作，并及時(shí)調(diào)整、修改實(shí)施方案。（2）課題研究組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題按研究計(jì)劃的具體操作實(shí)施。并注意調(diào)查研究、收集信息，向領(lǐng)導(dǎo)小組提出有關(guān)課題研究的

18、建議，并負(fù)責(zé)撰寫課題終結(jié)報(bào)告。（3）課題研究組成員收集好相關(guān)信息資料，并做好匯總整理工作。課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組全體成員，要樹立高度的責(zé)任心，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊修正，爭(zhēng)取高質(zhì)量完成課題，使課題的研究過程，成為培養(yǎng)提高教科研隊(duì)伍的過程，有力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程，全面促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，為今后學(xué)校開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供有力的保障。（二）課題組成員及分工：課題負(fù)責(zé)人：徐威成 員：徐建剛 萬麗 蔡霞 曹付珍成員分工：高年段：負(fù)責(zé)人：徐威 中年段：負(fù)責(zé)人：徐建剛低年級(jí)：負(fù)責(zé)人：萬麗 蔡霞 曹付珍 日常工作分工：徐威全面負(fù)責(zé)及執(zhí)筆撰寫課題申報(bào)、開題、結(jié)題報(bào)告、研究工作記錄徐建剛負(fù)責(zé)調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀并分析研究生成報(bào)告。萬麗負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法及技巧實(shí)驗(yàn)研究并整理成巧設(shè)課堂導(dǎo)入 生成精彩課堂論文集。蔡霞負(fù)責(zé)收集整理如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的研究的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄。曹付珍負(fù)責(zé)建設(shè)“提高小學(xué)數(shù)學(xué)